It專業(yè)大學(xué)生現(xiàn)在的前景好么?it創(chuàng)業(yè)還有機(jī)會么?或許你是學(xué)it或者即將從事it的，不妨看看it專業(yè)現(xiàn)況。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的it專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀相關(guān)文章。

　　一、IT行業(yè)的現(xiàn)狀

　　就中國來說，IT產(chǎn)業(yè)在過去5年經(jīng)歷了年28%的增長速度，是同期國家GDP增長速度的三倍，對GDP增長的拉動作用已進(jìn)一步增強，對我國國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率不斷提高。2003年，我國IT全行業(yè)實現(xiàn)銷售收入1.88萬億元，完成工業(yè)增加值4000億元，利稅總額1000億元，IT產(chǎn)品出口額1421億美元。軟件與系統(tǒng)集成銷售收入1600億元，軟件出口額20億美元，創(chuàng)歷史最好水平。IT產(chǎn)業(yè)占全國工業(yè)比重達(dá)到12。3%，占GDP的9。1%，成為第一大產(chǎn)業(yè)。

　　而未來一段時期，我國將會利用國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機(jī)遇，聚集各種資源，突破核心技術(shù)制約，在集成電路、軟件、計算機(jī)與信息處理、現(xiàn)代移動通信、信息安全、信息服務(wù)和系統(tǒng)集成等技術(shù)領(lǐng)域加強創(chuàng)新，促進(jìn)IT產(chǎn)品更新?lián)Q代，推動我國由IT大國向IT強國轉(zhuǎn)變，并進(jìn)而推動國民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，以信息化帶動工業(yè)化，走出一條新型工業(yè)化道路。 所以，無論是從大的方向講，還是從小的方面講，培養(yǎng)和儲備高素質(zhì)的IT人才都顯得非常重要。 歲末年初，前程無憂網(wǎng)等國內(nèi)專業(yè)的人才招聘網(wǎng)站紛紛針對2006年人才市場現(xiàn)狀發(fā)布“求職指數(shù)”。昨日，記者從前程無憂網(wǎng)站獲悉，2006年，在這些專業(yè)招聘網(wǎng)站登記的有效職位中，IT職位需求量最大，IT業(yè)就業(yè)前景令人看好。

　　(1)IT人才榮登需求第一。

　　在這些需求職位中，IT職位需求量最大。專業(yè)網(wǎng)站上全年新增職位排名靠前的大多為計算機(jī)信息服務(wù)行業(yè)，占總量近30%。除了需求量大，IT人才的“薪情”也在節(jié)節(jié)上漲，高級IT人才的年薪都在6萬以上，有的甚至超過年薪10萬。據(jù)專家稱，根據(jù)以往經(jīng)驗，2006年的人才供求走勢還會延續(xù)，因此預(yù)計IT人才未來的就業(yè)形勢不錯。

　　(2)四類IT人才最缺乏。

　　據(jù)“無憂指數(shù)”顯示，IT人才中最缺乏的是軟件人才、實用技能型網(wǎng)絡(luò)人才、系統(tǒng)集成工程師、數(shù)據(jù)倉庫及數(shù)據(jù)挖掘人才。

　?、買T行業(yè)收入情況。

　　本次調(diào)查數(shù)據(jù)是從2004年5月1日到2005年1月18日通過互聯(lián)網(wǎng)收集的，被調(diào)查者主要集中在北京(26%)、上海(17%)、深圳(6%)、廣州(5%)以及天津等城市。統(tǒng)計結(jié)果顯示，IT業(yè)(包括電子、微電子技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)，通訊、電信業(yè)和計算機(jī)業(yè))的平均年薪為48337元。

　　從具體職位看，IT業(yè)各職位的年薪均值同樣頗具領(lǐng)先優(yōu)勢，屬高薪行業(yè)。以項目管理職位為例，IT業(yè)年薪均值比總體年薪均值高出了27.72%;工廠管理職位則高出了23.48%。上海、深圳、北京是IT高薪城市。其中上海IT業(yè)薪水水平最高，年薪均值達(dá)到了58907元，深圳緊隨其后，為58886元，北京第三，為55608元。接著依次為杭州、成都、南京、廣州、蘇州等地。

　?、诩夹g(shù)、管理高薪對壘項目管理收入最高。

　　在IT業(yè)的各主要職位年薪排名中，技術(shù)、管理類職位高薪對壘，其中項目管理最高，其次是經(jīng)營管理類和研發(fā)類。

　　二、IT行業(yè)的發(fā)展前景

　　1999年中國IT市場總額為110億美元。上海地區(qū)是目前中國最大的IT市場，1999年占整個中國IT市場的26.1%。財務(wù)軟件和電信市場是中國IT市場增長速度最快的領(lǐng)域，1999年此兩方面的市場總額占到中國IT市場總額的半數(shù)以上。IDC公司預(yù)測，1999年到2004年，中國IT市場的年平均復(fù)合增長率(CAGR)為25.7%。目前，計算機(jī)硬件依然是IT業(yè)的熱點，但軟件服務(wù)的市場份額呈增加趨勢。電子商務(wù)尚在拓展市場階段，尚未取代傳統(tǒng)的行銷渠道，此外，其安全問題應(yīng)引起足夠重視。

　　2000年上半年中國IT市場的熱點是：西部大開發(fā)意味著IT業(yè)的巨大商機(jī);加入WTO后的市場狀況留有懸念;與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的解決方案有增加的勢頭;網(wǎng)絡(luò)(局域網(wǎng)和因特網(wǎng))日漸流行。下半年增長速度會更快;ASP和WAP、寬帶都是市場的新焦點。

　　因而，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對IT技能人才的需求正在并將在相當(dāng)長的時間內(nèi)出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，因此，IT技能培訓(xùn)企業(yè)的發(fā)展前景將是十分廣闊的。

　　中國IT業(yè)在加入WTO后前景樂觀， IT產(chǎn)業(yè)在我國加入世貿(mào)組織后，市場更加廣闊，面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也更多。比如說手機(jī)，中國人口那么多，是一個很大的市場。但是，中國要有自己的自主知識產(chǎn)權(quán)，才能提高競爭力。沒有核心技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)，創(chuàng)新能力就低。在政府工作報告中，朱镕基再次強調(diào)科教興國。科教興國就要增強自主創(chuàng)新能力。

　　我國的IT產(chǎn)業(yè)規(guī)模很大，但是，在集成電路、軟件等核心技術(shù)方面，我國還存在依賴國外的問題，使國內(nèi)企業(yè)受制于人，不利于取得更高利潤。反過來講，如果我們增強技術(shù)創(chuàng)新能力，掌握這些核心技術(shù)，我們整個產(chǎn)業(yè)就會在競爭中掌握主動權(quán)，從而增加企業(yè)利潤。所以在IT領(lǐng)域，增強自主創(chuàng)新能力很重要?？上驳氖牵苤匾曔@個問題，正在加大支持力度。去年在新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用和推廣等方面，如方舟CPU芯片、WPS中文軟件等自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)，取得了很大成就，在市場方面政府也很支持。

　　三、杭州IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　(1)IT專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿

　　調(diào)查的IT專業(yè)大學(xué)生，56、5%有自主創(chuàng)業(yè)意愿，但不明確，8、5%有明確的創(chuàng)業(yè)意愿，兩者相加的比例高于60%。對于是否開始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，48、5%的大學(xué)生表示“愿意，還沒有準(zhǔn)備，不知道從何處入手”，6、5%的大學(xué)生“愿意，正著手進(jìn)行準(zhǔn)備”，4、5%的大學(xué)生“愿意，已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)中”，9、1%的大學(xué)生“不愿意，太有風(fēng)險”，18、9%的大學(xué)生“不愿意，覺得沒有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)”，6%的大學(xué)生表示“沒想過，離自己很遠(yuǎn)”。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)意愿存在性別差異，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生中，男生達(dá)到32、6%，而女生則只有7、4%，男生的創(chuàng)業(yè)意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于女生。創(chuàng)業(yè)意愿存在年級差異，年級越高，創(chuàng)業(yè)意愿越強烈，而本科生的創(chuàng)業(yè)意愿又高于研究生的創(chuàng)業(yè)意愿。

　　(2)IT專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)及項目選擇傾向

　　占受訪人數(shù)80%學(xué)生認(rèn)為：IT專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)主要集中在獲得創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗、獲得財富及創(chuàng)一番事業(yè)、實現(xiàn)自我價值方面，占受訪人數(shù)的16、5%認(rèn)為：是解決就業(yè)問題，有3、5%的學(xué)生因為工作難找而選擇創(chuàng)業(yè)。可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決就業(yè)的需求，更多的是他們具有初生牛犢的一種敢闖敢拼的精神，想創(chuàng)出一番事業(yè)的雄心，屬于自我價值實現(xiàn)范疇。而關(guān)于項目選擇傾向的問題，在問卷設(shè)計之初，筆者認(rèn)為IT專業(yè)大學(xué)生大多會選擇與IT專業(yè)相關(guān)的技術(shù)類項目，但在實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)中，有63%的大學(xué)生選擇了開網(wǎng)店、電子商務(wù)類，8、5%選擇快餐、飲吧等服務(wù)業(yè)，選擇與IT專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)僅占16、3%。在個體訪談中，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也提到在選擇項目方面，主要從事自己感興趣、成本低、準(zhǔn)入門檻低的行業(yè)，而選擇專業(yè)IT相關(guān)項目的同學(xué)，一般是前期有競賽積累、有導(dǎo)師、師兄師姐引領(lǐng)更容易入門。創(chuàng)業(yè)之初，大學(xué)生更多考慮資金和風(fēng)險問題。而技術(shù)創(chuàng)業(yè)通常是有核心技術(shù)且與人合伙、技術(shù)入股為主。

　　四、大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐教育的評價

　　(1)對開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐課的態(tài)度

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)IT類大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程持支持態(tài)度，“對于是否需要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程”這一問題，37、8%的同學(xué)覺得很有必要開設(shè)，可以是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、可以是創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗，有53、7%的同學(xué)表示可以開設(shè)，只有8、5%的同學(xué)表示沒用、不需要開。在創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容的選擇上，57%的同學(xué)希望在該課堂上獲得創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，23%的同學(xué)希望在該課堂上獲取創(chuàng)業(yè)成功或失敗案例信息。為什么選擇創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程選項上，有36、4%同學(xué)選擇了講授的內(nèi)容，34、4%選擇了講授形式，19%選擇了講授者，10、2%的同學(xué)選擇了其他。以上調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程是需要的、持肯定和支持態(tài)度的，對于大多數(shù)IT專業(yè)學(xué)生來講，即使沒有選擇創(chuàng)業(yè)，也不妨具有創(chuàng)業(yè)精神，也可以了解創(chuàng)業(yè)是怎樣的，以后有機(jī)會可以嘗試;對于選擇要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程為他們提供了必要的信息獲取渠道，同學(xué)們對于授課內(nèi)容和形式是有所期待的，所以在創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程方面，如果一味地講授理論概念，沒有實踐經(jīng)驗的內(nèi)容，不會有好的效果，而形式多樣的授課形式才能更好地開展創(chuàng)業(yè)教育。

　　(2)對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)實踐課的態(tài)度

　　在對高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)實踐課形式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23%的學(xué)生選擇了所在學(xué)校沒有關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的課程、講座和比賽，還有16%的學(xué)生選擇沒有留意、不清楚，61%的同學(xué)選擇從沒參加過此類活動。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)采取了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育措施，但是由于宣傳力度不大、涉及面窄，效果并不明顯。通過“學(xué)校中是否開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)課程、指導(dǎo)服務(wù)措施”、“對學(xué)校相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)措施是否滿意”、“如果創(chuàng)業(yè)，希望學(xué)校提供哪些方面的服務(wù)”等問題進(jìn)行調(diào)查，對于第一個問題，在校學(xué)生中48%的大學(xué)生選擇沒聽過、不了解，第二個問題，在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中得到的滿意度很低，34%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選擇了不滿意，21%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生選擇不太滿意，這些結(jié)果表明了學(xué)生對于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)措施并不是很清楚，而創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在主動尋求學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)過程中，并不滿意，在訪談中，他們更多地反映了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)支持教育內(nèi)容多在大三、大四開展，且比較理論化，有一些創(chuàng)業(yè)類的講座，但相對零散，不成系統(tǒng)，很難對創(chuàng)業(yè)實踐有具體的指導(dǎo)幫助作用。這些問題反映了學(xué)校創(chuàng)業(yè)實踐教育實踐支持還不夠理想，學(xué)校是大學(xué)生知識來源的主要途徑，可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐支持方面繼續(xù)探索。