班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。下面是學習啦小編帶來的關于班主任的職責義務與專業(yè)發(fā)展的內容，歡迎閱讀!

　　班主任的職責義務

　　《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出:要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。

　　一)班主任工作的意義

　　班主任是是隨著班級授課產生而產生的，選好班主任，是良好班集體建設的關鍵，一位優(yōu)秀班主任，可以使一個差班變好，一位不稱職的班主任會使一個好班變差。

　　班主任的教育勞動主要是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動，是帶著學生走向知識、塑造學生良好人格、與學生進行心靈溝通的教育過程。

　　二)班主任的作用

　　1、是班級活動的組織者，領導者和教育者;

　　2、是聯(lián)系任課教師、學生、學生家長的紐帶;

　　3、是溝通學校、家庭和社會教育力量的橋梁;

　　4、是實施學校教育教學工作計劃的得力助手。

　　班主任的專業(yè)發(fā)展

　　一)“五觀”不端制約班主任的專業(yè)發(fā)展

　　觀念是行為的先導，農村交通閉塞，信息不暢，班主任外出學習機會少，觀念老舊，加上政策待遇落實不到位，農村班主任對改變待遇的政策期待一再落空，導致一些農村中小學班主任在權義觀、師生觀、學生觀、教學觀、工作觀出現(xiàn)偏差，直接影響著農村中小學班主任的專業(yè)發(fā)展和教育質量的提高。

　　1、重權輕義的權義觀

　　2、師尊生卑的師生觀

　　3、以生為物的學生觀

　　4、以考定教的教學觀

　　5、按酬付勞的工作觀

　　二)端正“五觀”是班主任專業(yè)發(fā)展的核心

　　部分教師有失偏頗的觀念嚴重影響教師的專業(yè)發(fā)展和素質教育的實施，教師是否樹立正確觀念與其專業(yè)化水平的高低直接相關，所以，教師觀念的轉變比教學方法的改進更重要，在對農村中小學教師的培訓中應以轉變觀念為先導，把端正“五觀”作為培訓農村教師、促進農村教師專業(yè)發(fā)展的重點內容之一。

　　1、權義并重的權義觀

　　2、教學相依的師生觀

　　3、學生是人的學生觀

　　4、以生為本的教學觀

　　5、教書育人的工作觀

　　三)保持良好的工作心態(tài)是班主任專業(yè)發(fā)展的保證

　　1、班主任的心態(tài)決定工作狀態(tài)

　　人的行為是受心理影響的，班主任的工作行為不僅影響自己的感受，更會影響學生的學習和發(fā)展，因此，班主任必須保持良好的心態(tài)，以陽光的心態(tài)、飽滿的工作熱情面對學生。

　　一是職業(yè)心態(tài);二是工作心態(tài);三是交往心態(tài);四是生活心態(tài)

　　2、熱愛自己的工作才能促進發(fā)展

　　1)愛工作就是愛自己的生命

　　2)愛工作就是愛自己的尊嚴

　　3)愛工作就是愛自己的家人

　　4)愛工作就是愛自己的學生

　　5)愛工作才能促進專業(yè)發(fā)展

　　四)班主任促進自己專業(yè)發(fā)展的有效途徑

　　1)明確自己的職責義務

　　2)樹立正確的教育觀念

　　3)保持良好的教育心態(tài)

　　4)認同教育工作的價值

　　5)愛學習、勤反思、多參與

　　三點感悟:

　　在生活上要知足--知足者常樂!

　　在工作上要知不足--沒有最好只有更好!

　　在學習上要永不知足--思想有多遠你就能走多遠!