思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于思維導(dǎo)圖和知識(shí)樹的區(qū)別與如何利用導(dǎo)圖快速?gòu)?fù)習(xí)，希望大家喜歡!

　　關(guān)于思維導(dǎo)圖和知識(shí)樹的區(qū)別：

　　第一，他們對(duì)于知識(shí)的記錄內(nèi)容要求不同。知識(shí)樹記錄的為課程知識(shí)或是簡(jiǎn)化的內(nèi)容，需要記錄大量的文字信息。如果要對(duì)一本書作知識(shí)樹，可以根據(jù)書的目錄進(jìn)行制作，然后再把相關(guān)的知識(shí)添加進(jìn)去。所需要記錄的信息量很大。

　　而作為思維導(dǎo)圖的發(fā)展是有一個(gè)中心的主題或知識(shí)點(diǎn)開始，向四周放射性擴(kuò)展和記錄所有的與中心主題或知識(shí)點(diǎn)，及其相關(guān)的內(nèi)容的關(guān)鍵詞，以及圖片圖表等等。思維導(dǎo)圖記錄的語言文字相對(duì)比較少，因?yàn)槔锩娴年P(guān)鍵詞，都是與所學(xué)課程資料息息相關(guān)的信息，往往一幅思維導(dǎo)圖就能夠包含整個(gè)課程的主要的關(guān)鍵性的信息資料。

　　第二，知識(shí)樹在人的大腦的思維模式上，屬于線性思維。整個(gè)的知識(shí)架構(gòu)偏向一個(gè)方向發(fā)展，知識(shí)架構(gòu)的樣式如同一個(gè)樹的剖面圖。也正是因?yàn)槿绱巳藗儼堰@種知識(shí)加構(gòu)成做知識(shí)樹。優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)知識(shí)圖看起來比較符合人們傳統(tǒng)的思維方式，因而覺得比較美觀。缺點(diǎn)，如同大綱一樣，很難使人對(duì)于整個(gè)的知識(shí)架構(gòu)一個(gè)整體的全面的了解和認(rèn)識(shí)。不同的知識(shí)點(diǎn)之間的前后上下聯(lián)系，很難表現(xiàn)出來。

　　思維導(dǎo)圖整個(gè)圖形呈放射性結(jié)構(gòu)，符合大腦的放射性思維模式，它更加的符合大腦神經(jīng)細(xì)胞的生理結(jié)構(gòu)，而且也符合大腦記憶的原理和機(jī)制模式。 整個(gè)思維導(dǎo)圖看起來就是整個(gè)所要掌握的知識(shí)的學(xué)習(xí)地圖。知識(shí)點(diǎn)和不同分主題之間聯(lián)系可以用箭頭和符號(hào)，進(jìn)行表示和連接。通過閱讀思維導(dǎo)圖可以使人對(duì)整個(gè)知 識(shí)結(jié)構(gòu)做出整體性的認(rèn)識(shí)和了解。缺點(diǎn)，對(duì)于對(duì)思維導(dǎo)圖沒有了解和認(rèn)識(shí)的可能，覺得比較混亂。這點(diǎn)可以通過別人對(duì)于思維導(dǎo)圖的講解和在自己使用思維導(dǎo)圖過程 中，很快消失。

　　第三，知識(shí)樹在大腦潛能開發(fā)方面，并沒有什么特別的地方。所使用的主要還是人的左腦的部分功能，偏重于線性思維，邏輯關(guān)系，詞匯、數(shù)字等。

　　思維導(dǎo)圖是全腦開發(fā)，除了左腦的語言文字、邏輯關(guān)系、詞匯、數(shù)字等，同時(shí)也使用的右腦的色彩、圖像、符號(hào)、韻律、節(jié)奏等。對(duì)大腦的潛能的開發(fā)起到了積極有效的促進(jìn)作用。經(jīng)常的在個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，對(duì)于人的思維模式和思考方式，特別是在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高解決問題的能力方面，都會(huì)起到潛移默化的影響。

　　第四，知識(shí)樹的表現(xiàn)形式，樣式比較單一，不同的人制作的知識(shí)樹沒有什么特別的變化。無法表現(xiàn)出不同的人對(duì)于知識(shí)的掌握和理解情況。

　　針對(duì)于思維導(dǎo)圖，不同的人繪制的思維導(dǎo)圖，因?yàn)椴煌娜说闹R(shí)背景，對(duì)問題的看法的不同的，所以制作的思維導(dǎo)圖，也不盡相同。它更加的展現(xiàn)了不同的人的思維模式和思考問題的方式。所以說思維導(dǎo)圖是一個(gè)比較個(gè)性化的學(xué)習(xí)工具。

　　第五，在于知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作方面，知識(shí)樹很難在這方面發(fā)揮什么作用。而作為思維導(dǎo)圖制作，可以讓所有的參加學(xué)習(xí)分組進(jìn)行合作共同制作集體的思維導(dǎo)圖。通過制作集體的思維導(dǎo)圖讓所有的人獲得更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也因此達(dá)到節(jié)省時(shí)間和成本，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組成員之間的交流和溝通達(dá)到知識(shí)共享的目標(biāo)。

　　關(guān)于如何利用導(dǎo)圖快速?gòu)?fù)習(xí)：

　　我一直都是 思維導(dǎo)圖的最大試驗(yàn)品!每天工作、學(xué)習(xí)!都在用!但是我覺得：思維導(dǎo)圖不過是我個(gè)人的思維的表現(xiàn)物!即使沒有這個(gè)工具，我相信上面的成果，依然可以達(dá)成，思維導(dǎo)圖不能解決你最后的記憶問題，思維導(dǎo)圖只能梳理，方便回顧!如果考試用思維導(dǎo)圖，僅僅寫里面的關(guān)鍵詞，老師不會(huì)給你加分的!關(guān)鍵詞是用來讓你回憶時(shí)發(fā)散的。對(duì)于考試，我們可以用思維導(dǎo)圖先梳理，然后編故事、繪制流程圖等方式，進(jìn)行助記!記憶考試科目的要點(diǎn)，沒有捷徑，考試的科目，除了寫作，個(gè)人創(chuàng)新的內(nèi)容很少!知識(shí)點(diǎn)必須花費(fèi)一定的精力去理解記憶，光畫圖是不解決問題的!

　　思維導(dǎo)圖應(yīng)試秘籍：如何利用導(dǎo)圖快速?gòu)?fù)習(xí)?

　　這些年，我參與的考試比較多，從1996年開始，就用手工的簡(jiǎn)圖進(jìn)行助己，如果是應(yīng)付考試!我是這樣做的!思維導(dǎo)圖是基本工具!

　　第一步是 把書變成導(dǎo)圖!這里的導(dǎo)圖，是結(jié)構(gòu)性導(dǎo)圖;

　　第二步就是梳理導(dǎo)圖，核對(duì)知識(shí)點(diǎn)有無遺漏

　　第三步開始記憶，其實(shí)畫的時(shí)候已經(jīng)有初步印象了，這里是根據(jù)考綱，核對(duì)關(guān)鍵，可以用顏色進(jìn)行區(qū)分了

　　第四步，做練習(xí)，看以往的題庫(kù)!把難點(diǎn)題也記錄在導(dǎo)圖的知識(shí)點(diǎn)上!

　　第五步繼續(xù)復(fù)習(xí)導(dǎo)圖!

　　第六步，考試。

　　第七步，升華應(yīng)用

　　思維導(dǎo)圖就是象word一樣的應(yīng)用工具!別太迷信它!這個(gè)工具發(fā)揮多大的作用，更多取決于你的思考方式!

　　我們的導(dǎo)圖不能全部是要點(diǎn)、關(guān)鍵詞，有些地方，可以用句子的不要太老實(shí)了。雖然有些大師老師說，只能用關(guān)鍵詞，還要圖片，但是，這是我們學(xué)習(xí)，有時(shí)一定要按照自己的方式來，這和思維導(dǎo)圖原理是不違背的，當(dāng)你還是按照自己的理解方式，把書變成導(dǎo)圖，你看起來更輕松、更熟悉。隨著你越來越熟悉，對(duì)導(dǎo)圖的應(yīng)用也就越來越得心應(yīng)手了。圖文表注可以從心所欲!

　　我一直都是 思維導(dǎo)圖的最大試驗(yàn)品!每天工作、學(xué)習(xí)!都在用!但是我覺得：思維導(dǎo)圖不過是我個(gè)人的思維的表現(xiàn)物!即使沒有這個(gè)工具，我相信上面的成果，依然可以達(dá)成。所以大家千萬別神化這個(gè)工具!地球千萬年過去，思維導(dǎo)圖發(fā)明才幾十年，但是思維導(dǎo)圖背后的集散原理，確實(shí)宇宙亙古不變的真理!以往的天才們都會(huì)有一套自己的集散學(xué)習(xí)工具模式!

　　一本書，一張圖，其實(shí)也可以分章 來編的!我習(xí)慣繪成一個(gè)總圖，至于你要畫多細(xì)，就看你自己的理解，與書本的架構(gòu)了。

　　對(duì)于思維導(dǎo)圖的配圖，我告訴大家，對(duì)于成人來說，當(dāng)你理解了，圖就是多余的了，配圖是增加生動(dòng)性而已，但是同時(shí)也會(huì)損耗效率!成人思維導(dǎo)圖更多用顏色進(jìn)行隔離!如果應(yīng)用圖表，是對(duì)知識(shí)的歸納，或者書籍上已經(jīng)有的“原理圖”“流程圖”“規(guī)則表單”等。此列圖表，可以百度上搜索后直接復(fù)制到導(dǎo)圖上面，形成導(dǎo)圖內(nèi)容之一，增進(jìn)學(xué)習(xí)理解效率。