象棋的故事讀后感篇三

　　小說(shuō)表面上是說(shuō)一位智商低下的象棋冠軍以高冷高傲的態(tài)度被一位謙虛瘋狂的業(yè)余象棋手所擊敗的故事。但實(shí)際上茨威格是借這部小說(shuō)來(lái)表達(dá)了他對(duì)納粹法西斯分子的一種憎恨之情。在這部小說(shuō)中，作者運(yùn)用了大量的心理描寫手法來(lái)表達(dá)了主人公的性格，把道德主義描寫的淋漓盡致，精彩!

　　這本書(shū)里有3個(gè)“我”，小說(shuō)開(kāi)始時(shí)，第一個(gè)“我”就出現(xiàn)了，他就是那位象棋冠軍。第二個(gè)“我”是一個(gè)記者，“我”想采訪這位象棋大師，然而這位象棋大師除了比賽，下棋以外，很少和別人說(shuō)話。第二天下午3點(diǎn)，“我”們正要面臨被將死的局面時(shí)，第三個(gè)“我”，也就是主人公也被棋局吸引了過(guò)來(lái)。

　　一句：“上帝保佑!不能走這著!”后來(lái)他就教麥克康納怎么下，聽(tīng)完“我”們驚詫不已，嘖嘖稱奇。最后在他的指導(dǎo)下”我”們和冠軍下了個(gè)平手?！蔽摇眰冞€想下一盤，可主人公卻不干了，十分的自卑與自責(zé)，說(shuō)自己不會(huì)下棋，不應(yīng)該這么不禮貌的闖入。所以就匆匆跑回了房間，記者感到好奇，就跟了進(jìn)去……

　　原來(lái)，主人公在維也納遭遇到納粹分子非同一般的精神虐待——把主人公關(guān)在一個(gè)每天不會(huì)變化，不能聽(tīng)到聲音，以及門衛(wèi)是一個(gè)“不會(huì)說(shuō)話”的人的房間里，每天的景象都是如此。”我”在審訊室里卻偷到了一本象棋譜，這成了“我”的救命稻草，回到牢房，”我”每天每夜的讀，讀完每一遍，“我”又反反復(fù)復(fù)的背，到最后”我”把棋譜里面所有的棋路都能擺出來(lái)。主人公進(jìn)入精神分裂的狀態(tài)，使他的情緒焦躁不安最終會(huì)變成個(gè)白癡，瘋子。這都是說(shuō)不定的，總之，他不能再下棋了。

　　現(xiàn)在，“我”又在深思，主人公為什么會(huì)變成這樣?作者為什么要寫這本書(shū)?到底是有什么意圖，想要表達(dá)什么?等等問(wèn)題。

　　“我”查到了資料，作者是因?yàn)檫@些納粹分子“毀滅”了自己的精神故鄉(xiāng)而感到絕望，自殺的。自此，“我”感受到了作者對(duì)祖國(guó)的深愛(ài)之情，和對(duì)納粹分子的憎恨之情。

　　在這本書(shū)里，“我”也學(xué)到了如果要在一番事業(yè)上有前途的話，就要不斷的努力，實(shí)踐，才能完成夢(mèng)想。所以“我”們現(xiàn)在必須要好好學(xué)習(xí)，為將來(lái)的高中，大學(xué)，好好奮斗。更要有一種不屈愛(ài)國(guó)的情懷，不能屈服與不法分子們，要勇敢的跟他們做斗爭(zhēng)，像這些人，他們永遠(yuǎn)不會(huì)取得勝利，因?yàn)檎x必勝!

　　這就是“我”從這本書(shū)里讀到后的感受。

　　如果不是閱讀文學(xué)作品，我們是很難感受到納粹時(shí)期對(duì)人性的摧殘的。作者閱讀《象棋的故事》能深深對(duì)故事，對(duì)人物感同身受。難能可貴的是引發(fā)了自己的思考。那就是堅(jiān)持、勇敢、學(xué)習(xí)。這就是閱讀的力量。在閱讀中應(yīng)該不僅僅關(guān)注情節(jié)，我們應(yīng)該更多的關(guān)注人性，更多的關(guān)注當(dāng)下的生活體驗(yàn)。小作者正走在通向成功的路上。