朝花夕拾讀后感1200字
依稀記得在那青蔥歲月里，上語文課時，桌上攤開的語文課本，恰好是魯迅的《藤野先生》，而課桌下塞著一本厚厚的《天龍八部》。現(xiàn)在想來也覺得奇怪，關(guān)于《天龍八部》的情節(jié)，忘得也七七八八，而對于藤野先生卻是記憶猶新。
年少輕狂時不懂事，認(rèn)為藤野是日本人，總之懷著對日本人的一種鄙夷的態(tài)度，也開始對魯迅這個以日本人為師并深切懷念之的人開始鄙夷。這還不談他的文章總是干澀難讀，毫無情節(jié)可言，還往往是考試的重點?？墒牵切┪恼陆沂玖伺f中國社會的黑暗之類的中心思想還是了然于心的。
現(xiàn)如今再來品讀《朝花夕拾》，卻有著與當(dāng)年決然不同的感受。魯迅這短短的十篇回憶性散文，卻帶給我別一般的震撼。魯迅犀利文風(fēng)中難得的溫情，字里行間流露出對童年的懷念，以及曾經(jīng)試圖用孩童的眼光去解讀難懂的社會的無力性，這一切都令20歲的我如此的感同身受。百草園里的那些花花草草，像極了老家矮城墻上的那一片荒草堆。阿長勞動人民般的樸實，迷信的身影，還隱隱綽綽地呈現(xiàn)在老一輩的親人的身上。而透過紙張背后的那個張牙舞爪的吃人的社會，還令身處21世紀(jì)和諧社會的我感到心有余悸。而藤野先生，經(jīng)歷過20年來多次洗腦的我也不免對這個島國講師肅然起敬。
我能感覺得到，魯迅的文章里總是隱藏著一種關(guān)懷：救救孩子，還給孩子應(yīng)有的，天真的，而且具有想象力的世界。曾經(jīng)，魯迅為了去看五猖會，被父親抓出來背完全不知其意的四字經(jīng)文——《鑒略》;如今，莘莘學(xué)子為了大考小考中考高考，也要努力地去理解他們魯迅的文章，至少對于當(dāng)年的好學(xué)生我來說，魯迅，并非我能看透的。
前不久吵得紛紛擾擾的一件事：魯迅的作品在部分教材里面被刪減了。反對者說，魯迅的文字觸痛了現(xiàn)實中的某些人。這的確是有道理的，特別是對于今天的中國。但是，你又能讓一個不曾涉足社會，風(fēng)華正茂的少年知道什么?讓他們對比過去舊社會的黑暗從而得出這樣的一個結(jié)論：生活在現(xiàn)代的新中國的和諧社會之中的我們是多么的幸福嗎?以一個十幾歲年輕孩子的閱歷，在我看來是無法理解歷經(jīng)滄桑的中年人的犀利的。雖然刪了減了，并不代表把魯迅給拋棄了。魯迅的文章還是要讀的，閱讀社會之后再讀，成長之后再讀。我深深地認(rèn)為在大學(xué)開一門必修語文課的必要，這不是那些思修馬克思近現(xiàn)代史之類課程可以比擬的。特別是對于理工專業(yè)的學(xué)生而言，進入大學(xué)，很多人從此告別了母語的學(xué)習(xí)，卻還埋頭于外語的學(xué)習(xí)。終究母語沒有掌握好，一口啞巴式的英語也無從用處。
一次偶然的機會，回到初中的母校，見到當(dāng)時的語文老師，問他魯迅的文章刪減了沒?他說，減了倒是減了，但作為要求名著的《朝花夕拾》是要考的。當(dāng)然，附帶在一起的還有其他一些書目，如《駱駝祥子》《威尼斯商人》等等的所謂必讀名著。我問：要是沒看過怎么考試?他們說，看一下故事梗概，了解一下中心思想就會答題了。
嗯，會回答問題應(yīng)付考試就夠了，這一直是我們教育，考試的目的。我們沒有理由要求每一個十幾歲的孩子透過紙面去認(rèn)識狂人身后的那個會吃人的社會。
魯迅在哪里呢?在課本里!在名著里!可也只是在名著里!
現(xiàn)在標(biāo)榜著文明社會，科學(xué)發(fā)展的社會，自認(rèn)為已不是那人吃人的黑暗社會?？伤坪鮽兊暮⒆佑兄S富的物質(zhì)資源，卻偏偏少了那種該有的童真和樂趣。我仿佛看到魯迅挺立在漆黑的天色下，高聲疾呼：救救孩子!我也想高聲疾呼：救救我們吧，我不想成為應(yīng)試教育的犧牲品!
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