下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級英語期中反思，希望對大家有幫助。

　　六年級英語期中反思一：

　　一：試卷和學(xué)情分析：

　　本次期中考試有以下幾個特點：

　　1. 偏重基礎(chǔ)知識的考查，內(nèi)容涉及六年級所教的一二三單元，但也有百分之二十左右考查三四五年級的基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)題型包括如下：

　　(1) 第一大題：選擇你聽到的單詞。內(nèi)容涉及數(shù)字，形容詞，地點名詞，方位介詞的比較和分類。這一題目得分的同學(xué)比較多，英文聽單詞最簡單基本功，同學(xué)出錯比較多是一些三會單詞，二會單詞的讀音，這些單詞同學(xué)們接觸的比較少，比如說bicycle ，taxi,fast.這些詞在日常交流和課堂教學(xué)的時候碰到的比較少很多同學(xué)由于聽的時候比較緊張會犯錯。

　　(2) 第三大題：根據(jù)聽到的須序排列句子。學(xué)生聽到一段對話，這段對話主要是六年級的基本句型：where is the …….? How can I get to …..?what

　　are you going to do ? I am going to ….?z這個題型長短句有差異，但是有一點基礎(chǔ)的同學(xué)還是能做對的

　　(3) 筆試部分第一題目：占據(jù)整張試卷的5%，這一題目主要是二十六個英文字母大小寫的書寫，這一題目失分的同學(xué)有一小部分學(xué)生，學(xué)生對比較容易犯錯的詞沒有引起高度的重視，比如說：像大寫的G,Q,K,很多同學(xué)在G的上面加一條線，Q在書寫的時候很多學(xué)生把尾巴插進去。第二問題有少數(shù)個別的學(xué)生對A,B,C,D…………..的須序，很難判斷一個字母兩邊是什么字母

　　(4) 筆試的第三大題，選出下列單詞的不同類單詞，詞匯教學(xué)一直是我們英語教學(xué)的主要內(nèi)容，涉及顏色，交通工具，水果，身體，家庭成員，食物，文具，和很天氣現(xiàn)象等等，這一些詞匯主要是三四年級，基底比較薄弱，再由于過了兩年時間，記憶也 比較薄弱，失分的學(xué)生比較多，很多學(xué)生雖然能讀，但是對這個單詞的識讀能力比較差，也就是能看到這個單詞說出意思。第三：學(xué)生接觸這類的題的比較少。

　　二 ：能力題分析和學(xué)情分析：

　　(1)聽短文，根據(jù)文章內(nèi)容，判斷對錯。這一題目主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對故事的理解能力，心理素質(zhì)，考試的技巧：整篇文章是一篇語篇，Amy將要拜訪她在美國的姐姐，在澳大利亞，和她姐姐游覽一些地方。學(xué)生需要一定的基礎(chǔ)知識，對整片文章結(jié)構(gòu)和大意需要理解，在這一題目上錯的學(xué)生占據(jù)一定比例。

　　(2)聽問句，寫答句。這一個題目主要是考查學(xué)生的四會句掌握情況

　　(3)第四題為連詞成句，主要考察學(xué)生對一些句子的掌握，也檢查他們英語句子書寫的規(guī)范性。本題所有考查的句子都來源于課文，學(xué)生只要對課文內(nèi)容能熟練掌握，就不難完成。但從閱卷來看，有一定比例的學(xué)生句子組合混亂，不能用單詞構(gòu)成具有完整意義的句子，出現(xiàn)詞序顛倒的錯誤。我們還發(fā)現(xiàn)有相當一部分學(xué)生不注意題目要求，標點符號不會使用(漢語標點和英文標點混用)，句首不大寫字母，也丟失了分數(shù)。所以教師不但要注重英語知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生書寫英語句子的規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　第六題為語篇理解。小學(xué)高段年級英語教材已經(jīng)開始逐步出現(xiàn)一些英語短文，學(xué)生通過學(xué)習(xí)短文，能夠達到理解內(nèi)容，用英語描述一個事物，敘述一件事情，表達簡單的思想。該題呈現(xiàn)的這篇短文，內(nèi)涵了時間、地點、人物、人物的行為幾方面的信息，題后的考察項目主要就某些詞句的含義和文章的整體理解進行檢查。從答題情況來看，只有個別的詞句學(xué)生理解有所偏差

　　三應(yīng)對措施：

　　1.從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵他們參加各種英語競賽，如“科普英語競賽”和“英語能力展示”等活動。

　　2.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

　　4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

　　5.加強課后輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)。我們?nèi)握n老師都很認真負責(zé)，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務(wù)為那些基礎(chǔ)差的同學(xué)補課。我們還應(yīng)該和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。

　　六年級英語期中反思二：

　　半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高，說句實話，真的很難!畢竟學(xué)困生太多，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

　　一、試卷質(zhì)量分析

　　六年級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實際上是一張綜合試卷，大部分內(nèi)容超出了本冊的范圍，但也可以看出學(xué)生對以前的一些知識的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：

　　第一部分為語音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為綜合能力測試，第五部分為智能測試(不計入總分)。

　　本套試卷覆蓋了整個小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語音、語法和日常用語等內(nèi)容，著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點句型及語法。整套試卷中滲透了小學(xué)階段所涵蓋的語法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用;冠詞a，an，the的正確運用;名詞單復(fù)數(shù)的正確運用;形容詞的比較級的正確運用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用;實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態(tài)有一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時，一般過去時等;第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)等等。

　　該試卷充分體現(xiàn)了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設(shè)計上增加了對學(xué)生閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重學(xué)生的積累運用，對以后的教學(xué)工作有一定的導(dǎo)向作用。不足之處：本卷就整體而言，題目類型太活，變化太多，太難，如詞匯測試中的第3題用所給詞的適當形式填空，單項能力測試中的第5題找出句子中的一處錯誤并改正，第6題句型轉(zhuǎn)換，綜合能力測試中的第1題仔細閱讀短文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學(xué)生寫整段話，對于眼高手低的學(xué)生來說，束手無策，并且缺少對學(xué)生進行聽力的檢測。

　　二、試卷整體情況分析：

　　第一部分主要考查了語音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語搭配，如look like，look after，like doing等，其中l(wèi)ook after超出范圍。用所給詞的適當形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識、閱讀能力、語法掌握等各個方面，現(xiàn)表述如下：單項能力測試中的第5、6題，綜合能力測試中的第1題是學(xué)生新接觸到的題型，完全與初、高中的考試接軌，有相當一部分學(xué)生不理解題意，得分率極低;學(xué)生對詞匯的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側(cè)面反映出學(xué)生練得太少，或者說學(xué)生除了課堂就沒有太多的時間學(xué)英語。

　　這次考試成績令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低，原因之一是題目太難，題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒做到位。

　　三、改進措施：

　　在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學(xué)。

　　1、進一步強化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。

　　2、 為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準備，教學(xué)中仍應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力

　　3、注重詞語的運用性練習(xí)，在機械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力?？梢酝ㄟ^多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。

　　4、知識訓(xùn)練的同時應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。

　　5、在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。

　　相信通過我們的查缺補漏，一定會在以后的教學(xué)過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業(yè)會考中取得優(yōu)異的成績。