為了幫助大家備考雅思的閱讀，參考更多真題，下面小編給大家?guī)?lái)雅思閱讀真題答案：龍涎香 Ambergris，望喜歡！

雅思閱讀真題答案：龍涎香 Ambergris

文章標(biāo)題    Ambergris 龍涎香     文章大意    關(guān)于ambergris龍涎香和amber琥珀

 第一段說(shuō) ambergris這個(gè)東西很久以前就有了，然后說(shuō)ambergris的用途有 for medicine， spice，用來(lái)制作perfume 什么的等等（有題，matching） 然后說(shuō)但是人們不知道它是從哪里來(lái)的，再就是說(shuō)在古代it worth in weight in gold，當(dāng)然是貴了。

第二段說(shuō) 以前人們一直把a(bǔ)mbergris和amber當(dāng)作一種東西。但是有個(gè)叫Dick的作者 寫了一本書 講了這兩個(gè)東西的區(qū)別（有題，matching）說(shuō)ambergris 通常發(fā)現(xiàn)在海面或者shore，但是仍然不知道是從哪里來(lái)的。 Amber是一種什么東西，與松樹pine有關(guān)，   然后說(shuō)了amber的一些特性 hard，transparent， 等等，用來(lái)做裝飾品， 頭飾什么的，  同樣 very costly。（有題，matching）
第三段說(shuō)ambergris是與sperm whale的intestine腸子里的消化digest 某種東西有關(guān)。以為intestine會(huì)有題，結(jié)果沒(méi)有，提到了馬可波羅，好像與這個(gè)發(fā)現(xiàn)有關(guān)（沒(méi)題，當(dāng)笑話好了）
第四段就是具體describe ambergris的產(chǎn)生過(guò)程了。（summary 題）大意是，sperm whale吃一種東西 叫 beaks of squalid， 腸子就有助消化，但是不能完全消化，就轉(zhuǎn)化成了另一種東西，應(yīng)該是體內(nèi)的垃圾。這種垃圾是soft的，會(huì)被sperm whale 嘔吐出來(lái) be vomited up。 然后這種東西遇到空氣就會(huì)變硬 harden， 于是就形成了 ambergris了，也解釋了為什么ambergris總在海面和shore被發(fā)現(xiàn)。
第五段 說(shuō)人們?yōu)榱双@得ambergris而捕殺sperm whale 導(dǎo)致了瀕臨滅絕。給了一個(gè)數(shù)據(jù) 說(shuō)in 20th century， 90% ambergris was made in the processing of killing sperm whale。（有題， TFNG）ambergris was still the most expensive product in the whole body of sperm whale，大意是這樣的。 于是人們就開始采取措施保護(hù)sperm whale， 在工業(yè)生產(chǎn)中采用了很多ambergris的替代品，例如香水制造業(yè)中就用了某種東西，代替了ambergris。
第六段 說(shuō) sperm whale的數(shù)量會(huì)有recover的那么一天，沒(méi)題。    題目類型    Matching
Summary填空
T/F/NG    參考答案    Matching
A only ambergris 
B only amber 
C both 
D neither
·very expensive   C
·use in medicine   A
·use as currency  D  
·refers to in a Book written by Dick _x  C
·could be seen through    B Summary填空
ambergris的形成步驟龍涎香是抹香鯨的呼吸道分泌物
·sperm whale 吃下去 beaks of squalid，
·_x be vomited up， 
·hardens when exposure on air T/F/NG
·20th century most ambergris was made in the processing of killing of sperm whale。 T
·Ambergris’s cost increased recently。 NG
·ambergris still remains in the perfume making。 F
·關(guān)于保護(hù)鯨魚的 F    

兩招教你突破雅思閱讀判斷題三大難點(diǎn)

但凡接觸過(guò)雅思真題或曾經(jīng)親歷雅思考場(chǎng)的考生大多對(duì)TRUE/FALSE/NOT GIVEN (另一種寫法為YES/NO/NOT GIVEN)的題型頗有印象，原因有二：

一是此題型在考場(chǎng)上出現(xiàn)頻率極高，僅以2015年為例，全年48場(chǎng)雅思考試場(chǎng)場(chǎng)都有此題型的身影;

二是此題型雖然備選項(xiàng)只有三個(gè)，答題命中率在理論上比四選一的單選題還高，卻頗不容易全盤做對(duì)。

下面筆者將帶領(lǐng)讀者一起來(lái)仔細(xì)認(rèn)識(shí)與分析雅思閱讀判定題的概念、套路、難點(diǎn)和解決之道。

雅思判斷題的定義

理解判斷題的第一步是理解TRUE/FALSE/NOT GIVEN的定義，逐一分析如下：

TRUE (YES)的定義為the statement agrees with the information/the views (claims) of the writer，即“此說(shuō)法與原文信息/作者的觀點(diǎn)或主張相符”。這里的重點(diǎn)信息在于agree with的概念，此選項(xiàng)并非要求題干與原文的內(nèi)容一模一樣，而只要符合原文信息即可。

舉個(gè)例子說(shuō)明，原文句子說(shuō)“這個(gè)女生長(zhǎng)得很漂亮”，那么題干說(shuō)“這個(gè)女生長(zhǎng)得很好看”或“這小姑娘長(zhǎng)相真是還可以”都是與原文信息相符，此時(shí)考生要選TRUE (YES)。

FALSE (NO)的定義為the statement contradicts the information，即“如果此說(shuō)法與原文信息相矛盾和抵觸”。這里的重點(diǎn)信息在于contradict一詞：contra是“相反”“相違背”的意思，dict則是“陳述”“說(shuō)明”的意思。也就是說(shuō)，應(yīng)選FALSE的題干與原文信息是相矛盾、相違背、相抵觸的，原文中給出的已知信息可以直接或經(jīng)過(guò)合理推理否定掉題干的內(nèi)容。

比如，原文說(shuō)“這個(gè)女生長(zhǎng)得很漂亮”，那題干說(shuō)“這姑娘長(zhǎng)得真丑”就是錯(cuò)誤的，或者題干說(shuō)“這位小娘子貌似無(wú)顏”，也是錯(cuò)誤的。

NOT GIVEN的定義為there is no information on this/it is impossible to say what the writer thinks about this，即“此說(shuō)法在原文中找不到”或“沒(méi)法知道作者對(duì)此是怎么看的”。許多考生都將此視為最麻煩的一個(gè)選項(xiàng)，因?yàn)槿绻荒馨颜恼露伎赐瓴⑶铱炊?，每個(gè)NOT GIVEN的選項(xiàng)都是在惴惴不安的心情中寫下的。

NOT GIVEN的情況其實(shí)可以分為以下兩種：

① 原文中完全沒(méi)有提及題干所說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，不過(guò)這種完全無(wú)中生有的題目比較罕見;

② 原文中提到的相關(guān)信息與題干內(nèi)容不屬于同一個(gè)范圍或性質(zhì)。

比如題干說(shuō)“這個(gè)女生長(zhǎng)得很好看”，而原文中提到的與“此女生”有關(guān)的內(nèi)容是“這個(gè)女生是個(gè)善良的好孩子，這種情況下，長(zhǎng)相和個(gè)性雖然都是在描述這個(gè)女生，但兩者既不一致也不矛盾，此時(shí)考生應(yīng)選NOT GIVEN。

雅思判定題出題套路

判斷題的邏輯其實(shí)不難理解，但許多考生依然煩惱：看定義貌似懂了，一到做題的時(shí)候還是糾結(jié)不已。這跟考生的單詞量、語(yǔ)法基礎(chǔ)、長(zhǎng)難句分析能力和思維習(xí)慣等方面都有關(guān)系。不過(guò)總結(jié)起來(lái)，每個(gè)選項(xiàng)的出題還是有一定套路的。

以下筆者來(lái)一一詳述。

1. TRUE (YES)的出題套路

① 直接說(shuō)對(duì)

“直接說(shuō)對(duì)”指的是題干的意思與原文定位到的句子只是簡(jiǎn)單的同義替換，考生能直接判斷題干所說(shuō)與原文信息相符。

這樣的題目其實(shí)是在考查考生的單詞量大小，因?yàn)轭}干會(huì)使用不同的詞匯對(duì)原文進(jìn)行同義替換。

比如題干說(shuō)long-term medical complaints，原文說(shuō)chronic illnesses，考生就不但要認(rèn)識(shí)long-term與chronic是同義替換關(guān)系，而且要明白medical與complaint組合在一起并不是“醫(yī)療投訴、醫(yī)療糾紛”這類意思，而是作為一個(gè)詞組表示“疾病”。

備考此類題目的最好策略就是補(bǔ)充單詞和詞組。而備考的最好材料莫過(guò)于《劍橋雅思考試全真試題集》(以下簡(jiǎn)稱《劍4》《劍5》等)系列?？忌嗫磶灼酝恼骖}就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多詞匯和詞組會(huì)高頻地出現(xiàn)在不同題材的文章里，因此仔細(xì)研讀真題文章中的生詞能有效幫助解決詞匯的問(wèn)題。

② 間接說(shuō)對(duì)

“間接說(shuō)對(duì)”指的是有些題干需要根據(jù)原文某句話或幾句話進(jìn)行簡(jiǎn)單推理或綜合理解才能判斷其是TRUE (YES)。

應(yīng)對(duì)此種情況，考生在讀文章時(shí)請(qǐng)務(wù)必耐心一些，在定位到某句話而不能充分判斷時(shí)，需根據(jù)情況補(bǔ)充上句話的背景信息或追加下句話的進(jìn)一步信息，進(jìn)而得出更準(zhǔn)確的結(jié)論。

以下面這個(gè)真題為例。

例1：The survey concluded that one-fifth or 20% of the household transport requirement as outside the local area. (《劍七》Test 2 Passage 3第34題)

原文：Interesting facts regarding transport were found: 95% was on foot; 80% was within the locality; and 70% was related to the collection of water and firewood and travelling to grinding mills.

解析：在定位到的原文句子里，考生雖然不能直接找到題干中的20%，但從原文中可以看出“本地范圍內(nèi)占80%”(80% was within the locality)，就可以推斷出“本地范圍外有20%”，由此得出本題應(yīng)選TRUE。

③ 復(fù)雜同義表述

“復(fù)雜同義表述”指的是題干與定位到的原文句子同義替換更多更復(fù)雜，原文的表述方式也更曲折迂回，語(yǔ)序不符合中文讀者理解習(xí)慣，考生有可能受自身語(yǔ)言能力所限看不出來(lái)題干與原文是同義替換。

針對(duì)此種情況，考生可以在考場(chǎng)上先跳過(guò)此題，集中精力解決其它更有把握的題目，以保證整體得分;也可以在平時(shí)備考中注意練習(xí)精讀分析能力，讓自己見多識(shí)廣，看到多長(zhǎng)的句子都心中不怵，能從容應(yīng)對(duì)。

例2：Nineteenth-century studies of the nature of genius failed to take into account the uniqueness of the person’s upbringing. (《劍8》Test 3 Passage 2第19題)

原文：However, the difficulty with the evidence produced by these studies, fascinating as they are in collecting together anecdotes and apparent similarities and exceptions, is that they are not what we would today call norm-referenced. In other words, when, for instance, information is collated about early illnesses, methods of upbringing, schooling, etc., we must also take into account information from other historical sources about how common or exceptional these were at the time.

譯文：但是，雖然(19世紀(jì)的)這些研究在收集匯總天才們的人生軼事以及他們之間顯著的相似和與眾不同這些方面頗為引人入勝，然而使用這些證據(jù)的困難之處在于，它們并不是我們今天所說(shuō)的“常模參照”研究。換句話說(shuō)，例如當(dāng)我們收集關(guān)于早期疾病、兒童撫養(yǎng)方法、學(xué)校教育等信息時(shí)，我們必須也同時(shí)參考來(lái)自其他歷史記載中的相關(guān)信息，考察這些情況在當(dāng)時(shí)究竟是常見還是少見的。

解析：本題的題干是說(shuō)“19世紀(jì)里對(duì)天才本質(zhì)的研究沒(méi)能考慮到此人養(yǎng)育方式的獨(dú)特與否”，而從定位到的原文的譯文可知，早期的研究確實(shí)沒(méi)有考慮這些兒童養(yǎng)育方法等問(wèn)題，由此本題應(yīng)選TRUE。

這是一個(gè)利用長(zhǎng)難句來(lái)考查考生閱讀理解能力的典型例子，難度同時(shí)在于單詞和耐心兩處，很多考生都覺得，連讀中文譯文都有點(diǎn)不耐煩，要理解包含若干陌生單詞的英語(yǔ)長(zhǎng)句就更難了。

對(duì)此，考生最好的應(yīng)對(duì)之道就是培養(yǎng)耐心，認(rèn)真看。平時(shí)認(rèn)真分析精讀長(zhǎng)難句，熟悉長(zhǎng)難句的句式結(jié)構(gòu)，在考場(chǎng)上就更能輕松地應(yīng)對(duì)。

2. FALSE (NO)的出題套路

① 直接、明顯的矛盾和抵觸

有的題干與定位到的原文是明顯的矛盾抵觸關(guān)系，此時(shí)考生應(yīng)選FALSE/NO選項(xiàng)。請(qǐng)看下面這個(gè)例子。

例3：Current thinking on humour has largely ignored Aristotle’s view on the subject. (《劍5》Test 2 Passage 2第17題)

原文：But modern humour theorists have settled on some version of Aristotle’s belief that jokes are based on a reaction to or resolution of incongruity, when the punchline is either a nonsense or, though appearing silly, has a clever second meaning.

解析：雖然這道題定位到的原文句子生詞很多，句子很長(zhǎng)，但是對(duì)于“Aristotle’s belief that …”后面的東西考生通通不用看?？忌枰宄氖牵F(xiàn)在對(duì)幽默的研究有沒(méi)有忽略亞里士多德(Aristotle)的觀點(diǎn)，有這個(gè)原文中的settle on (選定)就可以直接判斷出，題干與原文是相互矛盾與抵觸的。

② 間接不明顯的矛盾和抵觸

這種出題思路需要考生根據(jù)定位到的原文句子進(jìn)行推斷才能發(fā)現(xiàn)題干與原文的矛盾之處。這一題型專門用于對(duì)付那些想偷個(gè)小懶只找詞匯的同義替換而不管整個(gè)句子到底在說(shuō)什么的考生。請(qǐng)牢記：句子永遠(yuǎn)大于單獨(dú)的詞匯，不能只看單詞而不管句子意思或上下文中的銜接關(guān)系。來(lái)看一個(gè)經(jīng)典例子。

例4：The 1993 Sydney survey involved 289 patients who visited alternative therapists for acupuncture treatment. (《劍4》Test 2 Passage 2第22題)

原文：In 1993, Dr. Laver and his colleagues published a survey of 289 Sydney people who attended eight alternative therapists’ practices in Sydney. These practices offered a wide range of alternative therapies from 25 therapists.

解析：很多考生定位到上述原文句子之后，因?yàn)樵谠木渥又袥](méi)有找到acupuncture (針灸療法)這個(gè)不認(rèn)識(shí)的詞而選了NOT GIVEN選項(xiàng)。然而這里的兩句話所給出的內(nèi)容其實(shí)是可以否定掉題干的。從原文的意思可知，1993年悉尼調(diào)查里確實(shí)有289個(gè)病人，這些病人接受了八家診所由25位治療師提供的a wide range of (一系列)的治療。換言之，這289位病人接受了各種治療，由此可以反推知道他們接受的一定不是任何單一的治療，而題干則說(shuō)這289位病人接受的都是針灸療法這一種，與原文產(chǎn)生矛盾，應(yīng)選FALSE。

3. NOT GIVEN的出題套路

① 原文和題干的描述性質(zhì)不同

這種出題思路對(duì)考生的英語(yǔ)閱讀和理解水平要求都較高，因此按照這種思路出的題往往會(huì)讓考生感到難以判斷。舉例說(shuō)明，冷水與熱水是矛盾的，因?yàn)樗鼈兌荚诿枋觥八臏囟取边@個(gè)屬性;然而冷水與茶水則既不能說(shuō)一致，也不能說(shuō)彼此矛盾：這兩者一個(gè)在說(shuō)水的溫度，另一個(gè)則說(shuō)水的狀態(tài)，此時(shí)考生應(yīng)該選擇NOT GIVEN。請(qǐng)看下面一個(gè)例子。

例5：Plato believed humour to be a sign of above-average intelligence. (《劍5》Test 2 Passage 2第15題)

原文：Plato expressed the idea that humour is simply a delighted feeling of superiority over others.

解析：對(duì)比題干與定位到的原文，兩者確實(shí)都是在說(shuō)柏拉圖對(duì)“幽默是什么”的表述，但原文說(shuō)“幽默是感覺”，題干說(shuō)“幽默是智商”，感覺和智商的性質(zhì)不同，但并不彼此矛盾，此時(shí)考生應(yīng)選NOT GIVEN。

② 把觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)，或把事實(shí)當(dāng)觀點(diǎn)

事實(shí)是客觀的而觀點(diǎn)是主觀的，這二者既不一致也不矛盾?！澳硞€(gè)人對(duì)于某件事怎么想”既不能等同于也不能否定掉這件事的客觀定性。同理，客觀定了性的某件事未必就意味著特定的某個(gè)人也是這么想?？忌鷳?yīng)該將事實(shí)與觀點(diǎn)區(qū)分開。請(qǐng)看下面這個(gè)例子。

例6：The Lumiere Brothers’ film about the train was one of the greatest films ever made. (《劍6》Test 3 Passage 1第7題)

原文：One of the Lumiere Brothers’ earliest films was a 30-second piece which showed a section of a railway platform flooded with sunshine. A train appears and heads straight for the camera. And that is all that happens. Yet the Russian director Andrei Tarkovsky, one of the greatest of all film artists, described the film as a ‘work of genius.’

解析：對(duì)比原文和題干，考生應(yīng)該明白，原文說(shuō)“最偉大的導(dǎo)演之一安德烈·塔可夫斯基(Andrei Tarkovsky)認(rèn)為這部電影是天才之作”既不能等同于題干的“這部電影確實(shí)是最偉大的作品之一”，也無(wú)法否定掉題干的說(shuō)法，因此此題只能選NOT GIVEN這項(xiàng)。

③ 把原文里出現(xiàn)的兩個(gè)沒(méi)有進(jìn)行比較的內(nèi)容放在一起比較

這種出題思路主要針對(duì)的是某些考生在考試中出現(xiàn)疲憊、馬虎的心理，只單純?cè)谠闹姓业綆讉€(gè)題干里的關(guān)鍵詞就匆忙認(rèn)為都被提及或表述一致，最終因?yàn)楹雎粤苏涞囊馑级鴮?dǎo)致錯(cuò)選。

例7：Early peoples found it easier to count by using their fingers rather than a group of pebbles. (《劍6》Test 2 Passage 3第40題)

原文：Counting is not directly related to the formation of a number concept because it is possible to count by matching the items being counted against a group of pebbles, grains of corn, or the counter’s fingers.

解析：此題的題干是將用手指數(shù)數(shù)與用石頭數(shù)數(shù)進(jìn)行了對(duì)比，然而在定位到的原文中卻沒(méi)有進(jìn)行此種比較。這種“沒(méi)有比較的比較”算是比較常見的NOT GIVEN選項(xiàng)的出題套路。

難點(diǎn)與解決之道

判斷題的難點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

考生單詞量不足，導(dǎo)致不能正確理解題干和原文

單詞量不夠并不僅僅是考生在應(yīng)對(duì)判斷題時(shí)所面臨的問(wèn)題，它是一個(gè)在所有英語(yǔ)考試中都令考生頭疼的一個(gè)根本性問(wèn)題。積累單詞沒(méi)有什么捷徑，唯有少量多次、穩(wěn)步積累、不斷復(fù)習(xí)、鞏固強(qiáng)化。一個(gè)人無(wú)論記憶力多么超乎常人，也不大可能日背千詞、過(guò)目不忘。而制訂合理的背單詞計(jì)劃，考生哪怕每天只補(bǔ)充10~20個(gè)單詞，只要堅(jiān)持下去，日積月累也能收獲回報(bào)。

考生對(duì)單詞意思了解不足，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤

部分考生在背誦單詞時(shí)只記中文釋義，不結(jié)合例句來(lái)理解，這樣即使強(qiáng)記下了單詞意思，卻往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)單詞的意思了解不足。

例如，contemporary一詞的釋義是“當(dāng)代的，現(xiàn)代的”，但要注意：不是只有我們的當(dāng)下才能稱為“當(dāng)代”，任何一個(gè)給定時(shí)間點(diǎn)都有自己的“當(dāng)代”，比如，與李白contemporary的人有杜甫，與莎士比亞contemporary的人有伊麗莎白一世女王。如果看到這個(gè)單詞就將它等同于modern來(lái)理解，就有可能因?yàn)檎`解而做出錯(cuò)誤選擇。

如何避免出現(xiàn)這樣的情況呢?

最好的辦法莫過(guò)于對(duì)劍橋雅思真題里的文章進(jìn)行仔細(xì)分析和精讀，在語(yǔ)境下真正弄懂單詞、詞組和固定搭配的用法，儲(chǔ)備真正掌握了的詞匯來(lái)應(yīng)對(duì)考試。

考生讀題馬虎，過(guò)度推理，導(dǎo)致誤解了題干或原文句子

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)最不應(yīng)該發(fā)生在考場(chǎng)上，卻往往是考生容易“大意失荊州”之處。舉個(gè)筆者的學(xué)生曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)誤解的例子：“Archaeology is a more demanding field of study than anthropology.” 這個(gè)題干原本表達(dá)的意思是“考古學(xué)是一門比人類學(xué)更加艱深的研究領(lǐng)域”，筆者的學(xué)生卻曾將它理解成“考古學(xué)比人類學(xué)需要做更多的田野調(diào)查”，出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因是考生將field與study之間的那個(gè)of看漏了。

這樣的問(wèn)題該如何克服?

考生可以通過(guò)加大平時(shí)的英文閱讀量來(lái)解決，熟能生巧，讀得多了就能準(zhǔn)確而快速地理解所讀英文的真正意思。

面對(duì)閱讀中的生詞，我們一定要查字典么?

很多學(xué)生在做雅思閱讀的時(shí)候，遇到生單詞會(huì)習(xí)慣性地立馬去查字典，總覺得不查就沒(méi)有辦法做題?？煽荚囍形覀兛墒遣椴涣藛卧~的，所以今天我來(lái)講講猜單詞的方法。

通過(guò)詞的前后綴 (前綴表意，后綴表詞性)

E.g：Internet—net是“網(wǎng)”，inter-是有互通，互聯(lián)的意思，所以Internet是“互聯(lián)網(wǎng)”;

那么national“國(guó)家的”變成international就是“國(guó)際的”;

City“城市”變成“inter-city”就是“城際的”。

通過(guò)符號(hào)來(lái)看意思--冒號(hào)，括號(hào)和破折號(hào)表解釋說(shuō)明

E.g：Video recordings avoid these problems to a large extent, but even they have limitations (the camera cannot be everywhere), and …(C4T3P3)

這句話中學(xué)生若不明白limitation的含義，完全可以通過(guò)括號(hào)里面的意思猜到limitation是貶義詞，就是不好的，對(duì)于理解不理解的到是“限制”的意思對(duì)做題沒(méi)有影響，題目照樣能做對(duì)。

Typically, children do not end up on the streets due to a single cause, but to a combination of factors: a dearth of adequately funded schools, the demand for income at home, family breakdown and violence.(C4T3P1)

冒號(hào)后面即為解釋說(shuō)明什么是a combination of factors，或者簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是有哪些factors，因題目問(wèn)的是孩子們?yōu)槭裁磿?huì)淪落街頭，那在冒號(hào)后面就是作為答題的重要依據(jù)了。

Chimpanzees have a “play-face”—a gaping expression accompanied by a panting “ah,ah” noise.(C5T2P2)

破折號(hào)在這里解釋說(shuō)明了什么是play-face，簡(jiǎn)單解釋也就是一種expression，那么如果學(xué)生能夠定位準(zhǔn)確，不能理解什么是play-face，對(duì)答案的判斷也沒(méi)有任何影響。

特別注意：很多學(xué)生分不清連詞符和破折號(hào)。連詞符是短的，并且和單詞之間沒(méi)有空格;兒破折號(hào)是長(zhǎng)的，且和前后單詞有空格。

其實(shí)符號(hào)在雅思閱讀中用來(lái)表解釋說(shuō)明的現(xiàn)象非常普遍，只是很多學(xué)生在做題的時(shí)候并沒(méi)有意識(shí)到出題人的這個(gè)考察點(diǎn)，因?yàn)榉浅５募?xì)微，一般語(yǔ)法能力還不錯(cuò)的學(xué)生其實(shí)在不經(jīng)意間已經(jīng)用了上述猜單詞方法，只是自己沒(méi)有意識(shí)到而已。所以對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要重點(diǎn)提出，加以總結(jié)，讓其能夠在閱讀中應(yīng)用。

同位語(yǔ)、插入語(yǔ)表解釋說(shuō)明

E.g：Graeme Ritchie, a computational linguist in Edinburgh, studies the linguistic structure of jokes in order to understand not only humor but language understanding and reasoning in machines. (C5T2P2)

本句提到Graeme Ritchie這個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢，后面解釋說(shuō)他是a computational linguist in Edinburgh，結(jié)合我們所說(shuō)第一點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)computational，但computer應(yīng)該知道，-al結(jié)尾形容詞，linguist以-ist結(jié)尾，表“...人/家”，后面一個(gè)in+大寫，猜也知道是地名，所以大概能猜到這個(gè)人是電腦方面的一個(gè)什么專家。如果能判斷到這一點(diǎn)，對(duì)后面的判斷18題會(huì)很有幫助。

特別注意：同位語(yǔ)注意是位置的“位”，也就是說(shuō)和被解釋詞在句中的位置是相同的，這類用法多見于解釋專有名詞(比如人名，地名)，這對(duì)于做配對(duì)題和一些細(xì)節(jié)判斷題很有幫助;其次要注意的是有時(shí)候插入語(yǔ)兩邊的逗號(hào)也會(huì)變成兩個(gè)破折號(hào)，其用意相同，完全可以當(dāng)做兩個(gè)逗號(hào)看待。

表“包含、包括、舉例”的

E.g：World science is dominated today by a small number of languages, including Japanese, German and French…(C5T2P3)

這個(gè)例子比較簡(jiǎn)單，但是如果真的不認(rèn)識(shí)languages，完全可以通過(guò)Japanese, German and French來(lái)猜測(cè)其意思，一定是上一級(jí)詞匯，所以意思是“語(yǔ)言”。也就是說(shuō)看到include，involve，contain，for example，for instance，such as等表“包含、例如”的詞時(shí)候，若能認(rèn)識(shí)這些詞后面一到兩個(gè)詞的意思，會(huì)幫助猜測(cè)這些詞之前的單詞意思，一定是這一到兩個(gè)詞的上義詞。

定語(yǔ)從句

E.g：And they are known to have used wooded pulleys, which could have been made strong enough to bear the weight of massive blocks of stone.(C7T4P1)

His talent and devotion to the subject were perceived by his teacher, Thomas Hall, who encouraged him to attend a series of lectures given by the eminent scientist Michael Faraday at the Royal Institution. (C9T1P1)

定語(yǔ)從句本身是修飾作用，但這種句子的修飾其實(shí)是在幫助我們理解一個(gè)復(fù)雜詞匯，把不懂得具象化。比如第一句的wooden pulleys不知道，后面大致能明白說(shuō)是它可以承受巨大重量，那只要理解這個(gè)wooden pulleys是個(gè)可以承重的東西即可;同理，第二個(gè)句子不僅有定語(yǔ)從句，還用到了方法3，Thomas Hall是誰(shuí)，是his teacher，他怎么了，他鼓勵(lì)他學(xué)生去參加Michael Faraday的課，進(jìn)一步解釋說(shuō)明了Thomas Hall的身份。

知道一些單詞的熟詞僻義--通過(guò)語(yǔ)境判斷意思

這個(gè)方法是給英語(yǔ)詞匯還不錯(cuò)的學(xué)生的，很多學(xué)生會(huì)有一個(gè)困擾是雖然背了很多單詞，但好像還是不能看懂文章，這里并不是本文講解重點(diǎn)，所以不在此贅述，但是其中一個(gè)原因就是本來(lái)認(rèn)識(shí)的單詞卻換了意思。

比如在實(shí)驗(yàn)類文章中，study不是“學(xué)習(xí)”的意思，而是“研究”的意思;subject不是“課程、科目”，而是“實(shí)驗(yàn)對(duì)象”;solution不是“解決辦法”，而是“溶液”，比如在C9T1P1中提到purple solution，不可能是“紫色解決辦法”吧，所以這里應(yīng)該明白其有另一個(gè)意思。

再比如在天文類文章中orbit是軌跡，但是其還有一個(gè)意思是“眼眶”(曾在C5T2P2考過(guò));

還有，pupil是“學(xué)生”，但還有一個(gè)意思是“瞳孔”。

所以這也是平時(shí)在做題中需要總結(jié)歸納的要點(diǎn)，要引起重視。

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