九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實驗、實物直觀為基礎(chǔ)，由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實踐的飛躍。那么，化學(xué)究竟要怎么學(xué)呢?特別是九年級的化學(xué)!別著急，接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望對各位有幫助!
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法一：
1.如何做到真正理解課本知識
首先，給大家提的要求是一定要預(yù)習(xí)，要做到不打無把握之仗。古人有云，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)能幫助我們提前了解即將所學(xué)的知識，并且通過預(yù)習(xí)我們能夠更加清楚難點所在。在這里給大家提供一個“三字預(yù)習(xí)法”，①讀：快速閱讀教材，尤其注意課本中的實驗探究問題。②畫：對教材中的重點知識、看不懂不理解的地方留下記號(作為聽課的重點)。③寫：其一指將預(yù)習(xí)過程中的問題寫入預(yù)習(xí)筆記中增加印象;其二是提前寫課后練習(xí)，檢查效果。
其次，上課一定認真聽講。前面和大家說了，化學(xué)的特點是理論深知識抽象。對于很多抽象的問題一旦錯過，自己是很難理解的，所以化學(xué)課堂要做到“先聽后記”。
第三，上課當天要做適當練習(xí)加以鞏固和強化。就像學(xué)習(xí)英語，不把單詞放到整個句子或者整篇文章中去，單一記憶某個單詞的字面含義用處是不大的。
2.如何強化記憶
對于記憶，我始終堅持最古老而又最實用的方法—溫故復(fù)習(xí)，也就是孔老先生所言“學(xué)而時習(xí)之”。不要太相信自己的記憶力，每個人在記憶的時候都會遵循一定的遺忘規(guī)律。根據(jù)德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線可以看出，復(fù)習(xí)的最佳時間是記知識后的1—24小時，最晚不超過2天，在這個區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這個區(qū)段因已遺忘了知識的72%以上，所以復(fù)習(xí)起來就“事倍功半”。我們在復(fù)習(xí)功課時，有時感覺碰到的好像是新知識似的，這就是因為復(fù)習(xí)的間隔太長了的緣故。今后我們要有意識的運用這一規(guī)律，切莫以為什么時間復(fù)習(xí)都一樣。建議當天的知識當天復(fù)習(xí)。
這里給大家提供一個復(fù)習(xí)方法——循環(huán)復(fù)習(xí)法。簡單來說就是每周周末將本周所學(xué)知識回顧復(fù)習(xí)一遍，每月月末將本月所學(xué)知識回顧一遍，期中或期末再將前期所學(xué)知識復(fù)習(xí)一遍。這樣能保證大家在學(xué)習(xí)時不會學(xué)了后面而忘了前面。
當然在課堂上老師會結(jié)合其他方法幫大家達到更好的記憶效果。比如詩歌記憶法、諧音記憶法等。例如即將要學(xué)習(xí)的氧氣的制取這一操作，我們會用諧音“茶、莊、定、點、收、利、息”來記憶重要的操作步驟“查、裝、定、點、收、離、熄”。
3.如何做到真正的會應(yīng)用
首先很多同學(xué)有這種感覺，做作業(yè)的過程中遇到簡單的、自己會做的題目時會心情愉悅;而一旦遇到久思而不得解的題目時就會抓耳撓腮，手足無措。久而久之大家就會養(yǎng)成一個不好的作業(yè)習(xí)慣，簡單的題目使勁做，難的題目要么不做要么等著老師來講解。大家要換個角度考慮，有些簡單的、容易解決的問題做10遍與做20遍效果其實沒什么區(qū)別，卻浪費了大量的時間。我們真正要解決的正是哪些所謂的“難題”。
其次，同學(xué)們一定要準備錯題本。如同上面所言，我們需要花更多的精力來解決的是不會的題目，而不是總等著老師來講解。事實上，就算老師幫你解決了某個題目，下次再遇到類似的題目時你還會束手束腳，相信這種情況大家都有過。學(xué)習(xí)過程中大家可能還有個感受，很多做錯的題目都是同一類型的知識。所以需要準備錯題本，把錯題，尤其是把相類似的題目進行歸納總結(jié)，定期復(fù)習(xí)。那么相信此類問題將會得到很好的解決，也不會再是難題。
九年級化學(xué)學(xué)習(xí)方法二：
1.手腦并用原則
1)要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。
2)對教師來說，一方面要使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動機。引導(dǎo)學(xué)生認識到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運動變化，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認識到學(xué)習(xí)時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進動腦又動手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對主動學(xué)習(xí)的認識。如信息論認為，學(xué)習(xí)是信息通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉(zhuǎn)換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當學(xué)習(xí)者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學(xué)習(xí)不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學(xué)生認識被動地學(xué)，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋想是學(xué)不好的。實驗不動手做，也掌握不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問題，通過思考解決不了時，就主動請老師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問。
2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則
系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因為只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學(xué)會學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動努力下逐步形成的。
這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。
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