英語的學習離不開對詞匯的學習!那么，英語詞匯該如何學習呢?接下來，學習啦小編就和大家分享高中英語詞匯學習方法，希望對大家有幫助!

　　高中英語詞匯學習方法一

　　1. 掌握單詞正確的發(fā)音

　　對于任何語言來說聲音都很重要。在產(chǎn)生文字之前，早就產(chǎn)生了有聲語言。一個兒童學習語言都是先學著說話，上學之后才學寫字。文字是對有聲語言的記錄和延伸。學習英語詞匯，首先要掌握單詞正確的發(fā)音。對于大多數(shù)人來說，區(qū)分長短音、掌握正確的重音是難點。然而，發(fā)音是拼寫的基礎(chǔ)，只有掌握了正確的發(fā)音，才能夠有效地聽辨單詞，對其詞義作出正確的反應。

　　2. 掌握單詞正確的拼寫

　　拼寫是一個單詞的書面形式，是對單詞發(fā)音的記錄。與漢語相比，英語拼寫以發(fā)音為基礎(chǔ)，具有規(guī)律性，這就要求學習者通過記音來記形。有效的辦法是熟悉英語字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過這些規(guī)則正確地發(fā)音或正確地拼寫。

　　3. 掌握單詞正確的詞性

　　詞性是一個單詞在英語句法中具有的功能，它決定了一個單詞的基本用法。這是大多數(shù)人學習英語詞匯的一個難點，原因是我們習慣于根據(jù)單詞的詞義去判斷單詞的詞性，而英語單詞的詞性和詞義的關(guān)系并不緊密。比如，英語介詞普遍具有漢語中動詞的含義，卻不具備動詞的句法功能。有些人往往根據(jù)詞義去判斷、記憶詞性，結(jié)果常常誤入歧途，說出或?qū)懗鯤e at home和I not against the proposal這樣的錯句來。

　　詞性之難還有另一個原因，就是詞性的可變性。比如begin與start同義，但begin只能作動詞，而start卻可以作名詞，而且還有“起程，出發(fā)點，開始”等豐富的詞義。如：

　?、買 had to make an early start.

　?、赥he cars have lined up at the start.

　?、跾he makes a start on the work at 9:00 am.

　　因此，學習英語詞匯，一定要把每個單詞的詞性記準確，不能簡單地按照漢語的習慣去判斷英語單詞的詞性。這樣，用詞才有基本規(guī)范，才能夠有效地訓練地道的英語表達能力。

　　4. 掌握單詞多變的意義

　　意義是單詞的核心，也是單詞信息中可變性最大的元素。比如move作動詞，就有下列多種含義：

　?、僖苿?。如：The bus was already moving when I jumped onto it.

　?、谶M展。如：Things are not moving as fast as we hoped.

　?、鄹袆?。如：We were deeply moved by his words.

　?、馨峒?。如：We don’t like it here so we decided to move.

　　⑤鼓舞。如：She felt moved to give a speech to them.

　　學習詞義最忌諱的是，把一個單詞同漢語的一個詞固定成為一對一的關(guān)系，比如：man = 男人。其實，英語中絕大部分常用詞都不具備和漢語詞匯的這種對等關(guān)系。man除了指“男人”，還有很多其他的意思：

　?、偃祟?。如：Only man knows how to cook.

　　②泛指的人(無性別區(qū)分)。如：So many men, so many minds.

　?、鄄肯?、員工。如：He always thinks of his men.

　　④丈夫。如：They are man and wife.

　?、堇闲?用于打招呼)。如：Wake up, man. You can’t sleep all day!

　　除此之外，man還可以用作動詞。如：They launched a manned spaceship last month.

　　由此可見，學習詞義最根本的是要掌握一個詞的基本含義，并且了解這個基本含義可能產(chǎn)生的引申意義。

　　詞匯學習內(nèi)涵豐富，絕非只是一個記憶問題。懂得了詞匯學習的內(nèi)涵，就明確了詞匯學習究竟該學什么。明確了學習內(nèi)容，才能夠選擇正確的學習方法。這樣才能提高詞匯學習的效率。

　　高中英語詞匯學習方法二

　　1. 結(jié)合上下文

　　結(jié)合上下文語境記憶詞匯是最為有效的策略之一。一個單詞只有放在具體的語境中才有確切的意思，也只有在具體的語境中我們才能真正體會到它的用法。如：

　　①China is a country with a long history.

　?、赪e spent a pleasant day in the country.

　?、踂e watched the country out of the window.

　　顯然，country這個詞在不同的語境中含義不一樣：句①中指“國家”，句②中指“鄉(xiāng)村或鄉(xiāng)下”，句③中指“田野或曠野”。

　　像country這樣一詞多義的單詞很多，在課外進行大量泛讀對掌握這一類詞很有幫助。通過大量的積累、歸納和比較，我們才可以得心應手地運用單詞。

　　2. 利用詞典

　　在平時的學習中，應該養(yǎng)成勤查詞典的好習慣。遇到生詞或者自己不熟悉的搭配和用法就要查詞典，掌握其含義和用法。但是在使用詞典時，要做到：

　　①適當取義。瀏覽該詞的各項含義，找出最適合該語境的含義。有的學生查詞典后把該單詞的幾個主要含義都記下來，這叫“詞典搬家”，不能解決實際問題。

　?、谶m當拓展。了解有關(guān)該詞的其他信息，如含有這個詞的短語、用法注釋、同義詞、反義詞等。

　　3. 掌握一定規(guī)律

　　掌握合成詞以及前綴、后綴等派生詞的構(gòu)成規(guī)律后，遇到生詞時往往就可以利用構(gòu)詞法猜測出它的意思。例如，前綴semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圓”。另外，歸類法也是記憶單詞的好方法。意義上的相近、相反及讀音、詞形、所屬范疇的相近等都可以成為加強記憶的手段。將同類的一組詞放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，腦海中就會浮現(xiàn)出一組詞，這樣效率就大大提高了。如：可以把表示“笑”的詞匯smile, laugh, giggle等放在一起來記。

　　4. 復習與鞏固

　　詞匯的鞏固十分重要。要想擴大詞匯量，就必須防止單詞遺忘的現(xiàn)象。最好的方法是進行多次重復，定期把已學過的單詞加以系統(tǒng)整理歸納以幫助記憶。對最常用的、能與其他的詞大量搭配的單詞有計劃地集中復習。具體方法如下：

　?、倭斜碛浾b法。把學過的單詞寫在本子上，隨身攜帶，利用零碎時間復習記憶。初學英語時，多半采用這種方法。復習時可逐步淘汰十分熟悉的單詞，集中記憶較難的單詞。

　?、谙到y(tǒng)記憶法。單詞積累到一定量時，可以把單詞按系統(tǒng)分類歸納。各個系統(tǒng)中(如衣、食、住、行、學習、問候等)可以包括不同詞性的詞和一定數(shù)量的短語。在復習到某系統(tǒng)中的一個單詞時容易聯(lián)想起與它有關(guān)的單詞。

　?、蹖嵨锘驁D片法。在初學階段，可以利用實物、圖片、模型來學習單詞。用這種方法記憶單詞形象直接，可以留下深刻的印象。

　?、苷Z句學習法。單詞的詞義和用法在不同的短語、句子中是不盡相同的。可以通過不同的短語、例句理解單詞的詞義并記憶、鞏固單詞。

　　另外，我們還可以通過英漢互譯、朗讀與背誦、單詞的轉(zhuǎn)化等鞏固記憶單詞。

　　冰凍三尺非一日之寒，任何一個單詞都不可能在短時間內(nèi)就徹底掌握。事實上，對任何詞匯都要經(jīng)過長時間的反復運用，才能達到永久的記憶。
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