大學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書
大學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書
今天小編為大家推薦把書讀好的經(jīng)驗(yàn)，希望大家在學(xué)習(xí)的路上越來(lái)越好。
一、關(guān)于大學(xué)生讀書
(一)讀書的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)很難復(fù)制
有些時(shí)候讀書的經(jīng)驗(yàn)是很難復(fù)制的，尤其是我這個(gè)人你們聽完了以后就知道了，但是里面有一些東西可能會(huì)有一些啟發(fā)，你們能感覺為什么大家跟我讀書不一樣?跟我們聽到的其他老師也不一樣嗎?你們至少有一個(gè)參照的坐標(biāo)。
(二)讀書就像每天喝水和呼吸空氣
第二，讀書實(shí)際上是一種很重要的實(shí)踐活動(dòng)，它就像你呼吸空氣一樣。
我的學(xué)生問我，你對(duì)讀書是什么感覺?我說讀書基于我來(lái)說就是我們每天喝的水，呼吸的空氣。講水和空氣的時(shí)候就知道它一定是隨時(shí)隨刻、日復(fù)一日的。因?yàn)槿魏蝹€(gè)人都沒有辦法把空氣在今天都吸完，我后面就不呼吸了，那做不到，那要死去。同樣你喝水也是這樣的，你不能一天把十天的水都喝完了，他就是慢慢的。
讀書很重要的一條就是這種實(shí)踐活動(dòng)不是靠堅(jiān)持，但凡做任何事情只要靠堅(jiān)持、靠努力就一定會(huì)很低，很淺,跟你生命沒什么關(guān)系，有種外在的東西在推動(dòng)你，他不是靠堅(jiān)持靠努力，而是自己的喜歡，你就是認(rèn)為他就是對(duì)我生命當(dāng)中有意義的，它是這樣一種實(shí)踐活動(dòng)。
二、大學(xué)生為什么要讀書
限定如何讀書之前，我們一定要知道我們?yōu)槭裁匆x書，如果你不知道為什么要讀書?實(shí)際上你是迷失掉的，你在家里每天看博客也在認(rèn)字，你可以看莫名其妙的東西，什么都可以去看。但那些不是一種生活方式，跟我們講的讀書是有區(qū)別的。為什么讀書?我想你們是特別幸運(yùn)的一代，比較我們這一代人幸運(yùn)的多，因?yàn)槟銈儠r(shí)代是一個(gè)大時(shí)代。
(一)了解并研究當(dāng)今世界和人類面臨的問題與困境，建立自己的價(jià)值觀
第一個(gè)就是你們所面臨的世界發(fā)生了很大的變化，我們今天所熟知的世界是威斯特伐利亞體系以來(lái)建立起來(lái)的世界，17世紀(jì)中葉以后建立起來(lái)的世界。
這個(gè)世界主要給我們提供的是什么是主權(quán)概念?我們有了主權(quán)國(guó)家、民主國(guó)家、民主制度的概念，有了法律制度的概念等等這樣的一些制度概念，同時(shí)我們有一整套的制度安排，最重要的是我們有了基本的世界觀，我們?cè)谶@個(gè)世界知道什么樣是好的?什么樣是不好的?什么樣是有問題的?什么樣是不靠譜的?
我們大概學(xué)會(huì)根據(jù)這一整套世界觀制度安排和它相關(guān)的理念，我們知道這個(gè)世界，但是這個(gè)世界并不是真實(shí)的你們所遇到的世界，或者說我們今天遇到的世界，我相信在座的人不是很清楚另外一個(gè)世界的出現(xiàn)，就是全球化世界的到來(lái)，你們知道這個(gè)概念，但你們并不知道這個(gè)世界是什么樣的概念?這個(gè)概念非常復(fù)雜。
諸位想一想環(huán)境污染的問題，全球升溫的問題，哪個(gè)國(guó)家他說我憑自己一己之力能夠解決，解決不了。你說能不能通過民主制度大家來(lái)投票表決的方式來(lái)解決?也做不到，通過法律制度的安排它也做不到，因?yàn)槭澜鐩]有這樣的法律。恐怖主義的問題能解決嗎?也解決不了，任何一個(gè)國(guó)家也解決不了這樣的問題。人口不斷的增多，已經(jīng)超過70億。2020年達(dá)到80億。這個(gè)問題是哪個(gè)主權(quán)國(guó)家能解決的嗎?也解決不了。人口結(jié)構(gòu)的變化，男性越來(lái)越多，女性越來(lái)越少，找不到的太太的男性越來(lái)越多。你不知道，他不是一個(gè)主權(quán)國(guó)家能解決的，如果一個(gè)民主制度的安排，你只能發(fā)現(xiàn)它很可能一妻多夫制，然后就是同性戀越來(lái)越多這種情況，這當(dāng)然不是一個(gè)主權(quán)的國(guó)家能解決的。
更大的問題是這個(gè)世界他是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)的世界，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)的世界我們今天講全球化時(shí)代的風(fēng)險(xiǎn)和我們現(xiàn)代性的邏輯角度分析完全是兩個(gè)不同的概念，我們?cè)诂F(xiàn)代性的邏輯講風(fēng)險(xiǎn)，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)可以通過專家對(duì)因果的分析研究探究而能夠加以收服的。
比如說在15年前，哪怕就在這個(gè)講臺(tái)上，你們想一想如果我們當(dāng)著你們的面踢死一只可愛的貓，15年前你們會(huì)怎么樣?我當(dāng)然能夠作出判斷，左邊一半說鄧先生沒有人道，把貓都踢死了，右邊這一半說踢的好，因?yàn)檫@只貓盡管很可愛但是他在我們這么美麗的報(bào)告廳里胡作非為，如此而已。但是今天如果我們就是在你們面前踢死一只貓，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)我可能回不到復(fù)旦，甚至回不到家里，明天我會(huì)被當(dāng)成貓一樣踢死。你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是有因果的。但是在因果之間增加了無(wú)數(shù)的力量，于是乎它的結(jié)果是不可測(cè)的。你沒辦法知道他的后果是什么，你想象不到。
所以在這樣的世界里面，我們把它叫做第二現(xiàn)代性世界，或者威斯特伐利亞體系我們把它叫做第一現(xiàn)代性世界。
這兩個(gè)共存的世界他最重要的問題是什么?是說第一現(xiàn)代性世界的世界觀、制度安排他的理念都沒有辦法去支撐第二現(xiàn)代性世界。而第二現(xiàn)代性世界跟第一現(xiàn)代性世界的混雜便成了一個(gè)很深沉的、無(wú)序的一個(gè)世界。是一個(gè)沒有嶄新的世界觀的世界。
這個(gè)背景對(duì)于你們這一代學(xué)生來(lái)講當(dāng)然包括我們?cè)趦?nèi)，加上活著的人在內(nèi)，一個(gè)最重要的契機(jī)是什么?機(jī)會(huì)是什么?是我們有可能為未來(lái)的沒有世界觀的世界提供我們的世界觀，因?yàn)樵诘谝滑F(xiàn)代性世界里面我們很遺憾我們沒有貢獻(xiàn)我們的世界觀也好，在制度安排也好，或者理念也好作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。至少在那整套話語(yǔ)體系里面是沒有我們的影子的，我們經(jīng)常被認(rèn)為是邊緣國(guó)家。我希望我們能夠在第二現(xiàn)代性世界為他的發(fā)展，他的進(jìn)程，乃至于它的性質(zhì)確定我們中國(guó)的知識(shí)。
中國(guó)讀書人能夠貢獻(xiàn)自己的責(zé)任，這是第一個(gè)背景。背景當(dāng)中的第一點(diǎn)。
(二)加深對(duì)當(dāng)代中國(guó)的深度研究
第二個(gè)背景就是中國(guó)在自身的這三十年的發(fā)展，我們有一個(gè)非常成功的經(jīng)濟(jì)故事，伴隨著這個(gè)經(jīng)濟(jì)故事而來(lái)的是我們成功的法律故事、政治故事、社會(huì)故事。沒有理念的轉(zhuǎn)換，沒有法律理念的轉(zhuǎn)換，社會(huì)理念的轉(zhuǎn)化，這樣的經(jīng)濟(jì)成功是不可能有。
我們今天所有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中都是這樣的活動(dòng)。所以當(dāng)年被判的無(wú)數(shù)人，數(shù)十萬(wàn)幾百萬(wàn)的投機(jī)倒把犯罪分子，實(shí)際上他們是今天經(jīng)濟(jì)體制改革的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的先驅(qū)者，我們今天就這么一個(gè)理念的轉(zhuǎn)換我們沒有辦法去同情他們、懷念他們，他們家庭破碎他們自己的一輩子成了被人看不起等等付出這些代價(jià)沒有人關(guān)心過的，但是我們今天卻在享受他們作出的努力。這個(gè)不是重要的，重要的是什么?正是在這個(gè)過程中我們理念發(fā)生了很大的變化。
今天中國(guó)這三十年成功的故事，直到今天為止我可以告訴你們，中國(guó)沒有一個(gè)學(xué)者，至今為止能夠?qū)@個(gè)成功的故事，做一個(gè)很能夠說服人的解釋。這么一個(gè)理論沒有，無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)都沒有。一個(gè)跟我們生命息息相關(guān)，跟你們生命息息相關(guān)的成功的故事，我們卻沒有辦法把它說清楚，當(dāng)人們問你為什么成功了?你怎么就成功了，你自己說服不了，而且很多人自己寫的東西他自己都不相信的，你不要去相信教授們，那些東西以為講的是真的，他自己都不相信的。
因?yàn)槠鋵?shí)這就是我們讀書的第二個(gè)背景如何真正的加深對(duì)中國(guó)的深度的研究。中國(guó)在這十幾年當(dāng)中的發(fā)展，乃至于前三十年的觀念在跟前三十年的的關(guān)聯(lián)。都有著非常緊密的勾連，這背后有很深層的制度會(huì)改變，需要你們也需要我們共同努力去探索，去把它發(fā)展出來(lái)。
如果一個(gè)人讀書讀到最后連自己的成功故事跟自己生命息息相關(guān)的東西都說不清楚，你說他讀干什么?娛樂那就是娛樂，娛樂就是有多種方式的了，把讀書作為娛樂方式的那一定不是我講的讀書，你可以去跳舞、唱歌無(wú)所謂，愛干什么干什么都行。這是第二個(gè)背景。
(三)順應(yīng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)型的時(shí)代，建構(gòu)中國(guó)的知識(shí)體系
第三個(gè)背景就是社會(huì)科學(xué)在中國(guó)這三十年的發(fā)展。這三十的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)大的階段。
1、中國(guó)30年來(lái)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段
第一個(gè)階段剛才主持人講我是西學(xué)東譯的重要人物，這個(gè)一點(diǎn)都不假。但是這里面有一個(gè)很大的問題，我們要知道1978年改革開放以前，高?；謴?fù)之前，中國(guó)的教育實(shí)際上是停滯的，你看不到西方的書，像我是小學(xué)都沒有畢業(yè)，不像你們?cè)谧亩家呀?jīng)是大學(xué)生了，我沒有學(xué)歷的，我碩士生也不是，博士生也不是，博士后更不是。我沒有當(dāng)過一天的助教，我也沒當(dāng)過一天講師，也沒有當(dāng)過一天副教授，但是我是同一天當(dāng)?shù)慕淌诓?dǎo)，而且他們求我當(dāng)我不要當(dāng)，覺得沒什么意思，當(dāng)教授博導(dǎo)跟我讀書有什么區(qū)別?沒什么區(qū)別。但是后來(lái)沒辦法，是我的好朋友硬求我的，是一個(gè)大學(xué)的黨委書記。他們說這是特批的，現(xiàn)在都是有歷史證明的。我的檔案材料里面沒有一個(gè)是我的簽字，沒有一個(gè)表格是我寫的，就都沒申請(qǐng)給我。沒想過當(dāng)教授也沒想過當(dāng)博導(dǎo)，一不小心就混上了。
就在那個(gè)時(shí)代，中國(guó)人文社會(huì)學(xué)經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)階段就是我們講叫“引進(jìn)”的階段，大量的先進(jìn)西方知識(shí)，一直到92年、93年以后，中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)進(jìn)入到第二個(gè)階段。用我的話就是基本上是一個(gè)用西方的理論，用西方的分析框架，帶著工具來(lái)對(duì)中國(guó)的問題進(jìn)行分析。這么一個(gè)階段，而在這個(gè)階段起最重要的作用就是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)界，晚一點(diǎn)就是中國(guó)的政治學(xué)界、社會(huì)學(xué)界、法學(xué)界都開始鋪天蓋的出現(xiàn)。
第三個(gè)階段就是國(guó)際接軌，就是你們現(xiàn)在的階段，你們都知道國(guó)際接軌，恨不得老師每天上課都講英文，誰(shuí)能夠講英文誰(shuí)的水平高，誰(shuí)能夠用德文、英文在西方雜志發(fā)表文章你就水平高?就不得了?你從哈佛、耶魯回來(lái)，從柏林大學(xué)回來(lái)你就厲害?不要相信這些，你們不用相信，我太了解他們這批人了。一點(diǎn)都沒有什么。這是真的，你不要以為哈佛就是特別牛，不是這樣。中國(guó)的學(xué)者如果是搞理工科我不說他是硬標(biāo)準(zhǔn)。搞人文社會(huì)科學(xué)的只要在西方讀一個(gè)博士回來(lái)一定問他，或者你不要問你看他的博士論文有沒有拿到中文發(fā)表?為什么要讓他用中文發(fā)表?中文發(fā)表你就能看到他到底是什么水平，他用的材料是誰(shuí)的?他研究的思想觀點(diǎn)是誰(shuí)的?我們就可以搞的很清楚了。不要以為用英文寫的論文水平就很高。中國(guó)人文社會(huì)經(jīng)濟(jì)第三階段就是國(guó)際接軌，我很不贊同國(guó)際接軌。你們要聽清楚了，我不贊成這樣一種方式的國(guó)際接軌。
2、后果：不知不覺把西方的知識(shí)生產(chǎn)方式、體制和思想變成了中國(guó)人思想的審判標(biāo)準(zhǔn)
這三個(gè)階段有一個(gè)共同的特征是我們并不意識(shí)到，在這三十年當(dāng)中我們漸漸的不知不覺地、毫無(wú)批判地把西方的知識(shí)生產(chǎn)制度的方式、生產(chǎn)體制，把它們的思想逐漸便成了我們思想的判決。他們審判我們，他們成了標(biāo)準(zhǔn)，我們做的好壞是要他們的承認(rèn)。我講一個(gè)中國(guó)農(nóng)村的故事你懂嗎?你根本不懂。
中國(guó)人的關(guān)系，每一個(gè)個(gè)體他并不是獨(dú)立的、有自主性的，他是獲得對(duì)方承認(rèn)的非常重要的手段。我們經(jīng)常聽見你們也會(huì)跟好朋友這么說，他說我是就算了，你可不能說我。在家里你也會(huì)聽到這樣的說法。爸爸說了他說我不行就算了，你是我太太，你我們?cè)趺凑f我不行，你要說我不行我不就徹底完蛋了嗎?面子都沒了。孩子也不能說父親也不能說母親，都不能說。
盡管是同一個(gè)詞，他的含義是不一樣的。但是卻成了我們的感覺，審查我們做的好壞的標(biāo)準(zhǔn)，最糟糕的是他成了我們思想的前提。我們會(huì)莫名其妙的把他的結(jié)論，拿來(lái)作為我們看待中國(guó)問題的前提，這是很荒.唐的。西方的理論，西方的思想，解釋西方的故事在很大的程度上是有效的。但是在中國(guó)的時(shí)候，會(huì)遇到特別多的麻煩。
在西方人的社會(huì)領(lǐng)域他們非常喜歡研究制度。這種研究制度的方式他是非常有道理的。原因這樣的一種分析框架里有道理，適合西方的宗教以及他們對(duì)制度的看法，以及他們制度當(dāng)中的神性都是有關(guān)聯(lián)。
你看中國(guó)人，經(jīng)濟(jì)學(xué)界、法學(xué)界他也來(lái)研究制度，講中國(guó)的制度，事情就發(fā)生了，法律學(xué)家研究中國(guó)的法律三十年，中國(guó)的改革，你看中國(guó)的法律做了多大的貢獻(xiàn)?中國(guó)的經(jīng)濟(jì)的成功恰恰是在沒有法律甚至在破壞原有法律的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。你怎么做這種制度分析?
西方人說禁，公共場(chǎng)所不能抽煙大家都不抽煙了。你說你不要去研究每個(gè)人的行為，你也不需要研究每個(gè)人的態(tài)度，你只要研究這個(gè)制度就行了，意大利不能抽煙，美國(guó)不能抽，德國(guó)都不能抽，你可以作出判斷99.9%的人不會(huì)去犯規(guī)的。但是在中國(guó)你以為上海、北京早就有了禁煙令，你以為在工廠里面就沒有人抽煙?錯(cuò)了。
所以你在中國(guó)不能只研究制度，同時(shí)要去研究中國(guó)們文化當(dāng)中是什么樣的因素致使人們產(chǎn)生這樣的態(tài)度。到底這個(gè)背后是一個(gè)什么樣的哲學(xué)，所以這是兩種完全不同的東西。但是如果我們拿西方的理論來(lái)套用的話，我們會(huì)犯很多的錯(cuò)誤。這就是我在三年前專門提出來(lái)的，中國(guó)人社會(huì)科學(xué)知識(shí)面臨到了一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)型的時(shí)代。所謂的知識(shí)轉(zhuǎn)型的時(shí)代就是我們要確立知識(shí)自己的自主性，我們要建構(gòu)我們自己的知識(shí)，我們要建構(gòu)我們自己的理論，用我們的理論，用我們的分析框架來(lái)解釋中國(guó)的故事。使西方人看不到的東西，過去中國(guó)人沒有看的東西，把他揭示出來(lái)。
你們正是在這三個(gè)背景構(gòu)成你們現(xiàn)在為什么要讀書的大時(shí)代。是你們可以大展身手，當(dāng)然你不一定為了這個(gè)東西。你怎么做了以后，你知道這樣的一個(gè)背景他會(huì)潛意識(shí)支配和影響你作出的研究會(huì)有很高的意義，因?yàn)槟阕龅难芯坎辉谑悄阕x書的結(jié)果，不在是為了你的個(gè)人，也是為了你的同類，那就不僅是為了中國(guó)人，為了世界人，經(jīng)過未來(lái)的發(fā)展會(huì)更好，因?yàn)槲覀冎赖谝滑F(xiàn)代性的世界是一個(gè)不完美的世界，是一個(gè)物欲橫流的世界，是一個(gè)平面化、庸俗化的世界，有很多很多的問題。不要看他很發(fā)達(dá)，發(fā)達(dá)不一定幸福，發(fā)達(dá)不一定高貴，第一現(xiàn)代性世界里面毫無(wú)高貴可言，沒有尊貴，你聽不見你看不見，大家都是平面的，網(wǎng)上一樣隨便一點(diǎn)都是一樣的。好象是平等實(shí)際上是不平等的。這是一個(gè)大的背景。這個(gè)是很重要的。
三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何讀書
把握住四個(gè)的方面的要領(lǐng)
(一)知識(shí)的鐵律：知識(shí)具有有限性，因此讀書應(yīng)該帶有批判和反思
第一個(gè)知識(shí)的鐵律。知識(shí)的鐵律是什么?是我們講知識(shí)最大的內(nèi)在的特性。就是它的局限性，有限性。知識(shí)這種內(nèi)在的特定性告訴我們背后隱含著我們?nèi)说睦硇允怯邢薜?。我們每個(gè)人都是有限的，沒有一個(gè)無(wú)限的理性的人存在。
啟蒙時(shí)代，第一現(xiàn)代性世界告訴我們的是人的一些無(wú)限，至少有一大派是這么主張的，比如說你們知道的“儒說”。他就認(rèn)為你要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新世界非常簡(jiǎn)單的辦法，把舊的法律全部燒毀，重新制定法律，一個(gè)新的世界誕生了。
完全是靠人的理性來(lái)建構(gòu)一個(gè)新的世界，這樣的人不是一個(gè)冒充上帝就是無(wú)知者。最大的無(wú)知就是這樣的人，只有神才能夠想建構(gòu)、創(chuàng)造這樣的事情。我們?nèi)耸遣荒艿?，我們每個(gè)人的理性都是有限的，而且知識(shí)本身都會(huì)是適合你的那一代的也是它非常大的局限性。
知道這個(gè)知識(shí)鐵律意味著什么?意味著知識(shí)批判的可能性，和知識(shí)批判辯護(hù)性，也就是沒一種知識(shí)都可以被批判地，可以被那來(lái)討論都是有缺陷的，都是可能被批判的，也是必定要被批判的。沒有什么理論是完善的。我不是共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨很偉大他知道馬克思主義他的指導(dǎo)性也是與時(shí)俱進(jìn)。與時(shí)俱進(jìn)什么意思?還有不足的地方還要完善，還要不斷的豐富。但是我覺得現(xiàn)在的教育體制給你們的是一種非常糟糕的讀書的方式，基本上都拿本子記的，老師拿課經(jīng)講課的，然后你們記知識(shí)點(diǎn)。
老師一講法律有幾個(gè)特點(diǎn)，比如他講三個(gè)特點(diǎn)，你敢考試答五個(gè)特點(diǎn)嗎?你敢答兩個(gè)特點(diǎn)嗎?你們都是高考過來(lái)的學(xué)生，你們都是高考當(dāng)中的精英。你們都知道的答題的范圍，跑題了就沒分了，猜也要猜進(jìn)去。這種是沒有用的，這根本就不是你讀書。讀書跟我們講的知識(shí)的關(guān)聯(lián)性就是讀書也要帶著批判性帶著反思性，但是我們的教育體制是什么?我用總簡(jiǎn)單的公式就是一加一等于幾的思維方式。把你們從小培養(yǎng)到現(xiàn)在。從小教你一加一等于幾，就是標(biāo)準(zhǔn)答案永遠(yuǎn)不在回答問題的人手里，而在出題的人的手里，你答題給人家啟示可以的，但是你教育體制是這樣就不行，恰恰最重要的標(biāo)準(zhǔn)的答案最可能趨近答案，最可能有道理也是最有效的答案，也許就在你們每個(gè)人的思考當(dāng)中。
哪有標(biāo)準(zhǔn)答案?知識(shí)都是有限度的，有的理論比那個(gè)理論更有說服力，有的理論比那個(gè)理論說服力小一些，有的理論看到了這個(gè)角度，有的理論看到了另外一個(gè)角度，更能說明這個(gè)問題。如此而已，但是我們的課堂你們都知道，將來(lái)你們是新年級(jí)學(xué)生，你們還要經(jīng)歷三年，以后研究生三年，博士生也是這樣教育。所以我進(jìn)大學(xué)當(dāng)教授我有一條特點(diǎn)。我不上這種課的，我的課全是討論課，不管什么人，看門的人、掃地的人也可以聽，你坐火車、坐飛機(jī)的來(lái)也可以聽我不管。
讀書的時(shí)候一定要記著我們知識(shí)鐵律規(guī)定的，我們?nèi)绻行园ㄎ覀冏约鹤龅难芯恳粯樱绻麤]有批判性的一定是有問題的，批判性不是罵人，批判性是用學(xué)理的方式來(lái)進(jìn)行討論，指出對(duì)方的知識(shí)分析當(dāng)中的問題，使對(duì)某一個(gè)問題更加清晰、更加有效，千萬(wàn)不要誤解批判就是可以罵人。最后學(xué)術(shù)界是沒有批判性的，聽不到學(xué)者之間的真正的交流和討論的，有的就是罵人，就是說這個(gè)人水平很差。憑什么?你憑什么說他很差，你給我論證一下，你給我講他哪一篇文章很差。在西方的學(xué)者中很少聽見的。我只會(huì)說我對(duì)你的觀點(diǎn)我不太統(tǒng)一，這里面有什么樣的問題。你的理論我不太贊同為什么 ?所我覺得這一點(diǎn)要把握好。
(二)讀書基本的態(tài)度：慢慢來(lái)
第二點(diǎn)就是我們讀書的基本的態(tài)度，如何去讀書你要有一個(gè)態(tài)度，剛才我一開始就講了，要慢慢來(lái)，三個(gè)字這是我的經(jīng)典，所有人問我讀書要注意什么東西，我就告訴他慢慢來(lái)，不著急的，日復(fù)一日就像去喝水，呼吸空氣一樣，你可以每時(shí)每刻都在那里看書，像我這樣的人只會(huì)讀書，其他都不會(huì)，不會(huì)逛街、不會(huì)旅游、從來(lái)不進(jìn)商場(chǎng)、不買東西也不知道價(jià)格，買貴了，買便宜了不知道沒有任何感覺，你買一個(gè)便宜的東西你還很得意是不是?我沒有這個(gè)感覺，我不知道是貴還是偏移。
希望你們?nèi)タ纯?，里面有一個(gè)每周的本周書目，每個(gè)書目會(huì)推薦七八本的書。這個(gè)書目里面有一些簡(jiǎn)單的摘要，非常簡(jiǎn)短幾百字。對(duì)你來(lái)說不費(fèi)時(shí)間，但是你會(huì)知道很多新的、不了解的概念，你不可能有那么多時(shí)間讀那么多書，但是你知道我推薦的書目都是好的書目，比如說你們現(xiàn)在不一定了解公民和市民的區(qū)別，公民社會(huì)和市民社會(huì)的區(qū)別，你們不知道共同體和社會(huì)的區(qū)別，但是你可以看看這段簡(jiǎn)要的東西，只要你認(rèn)這些字，他幫助你涉及到很多問題的角度。如果有興趣可以看這些書。
(三)追比圣賢：讀好書
第三點(diǎn)就是關(guān)于如何讀書的時(shí)候，就是大家一定要記住追比圣賢。心里一定要追比圣賢，講追比圣賢什么意思?不是要叫你當(dāng)圣賢，跟他比、跟他競(jìng)爭(zhēng)，你讀書一定要讀好書，讀一流的書，不讀二流的書，要記得一定要去讀好書。你們上課如果老師一天到晚在課堂上講，我的觀點(diǎn)怎么樣?剛才我講的知識(shí)鐵律也是告訴你，每個(gè)人理論有限，好的老師不在于他是講師、助教、副教授、教授。要的是他在課堂上能夠告訴你，說你應(yīng)該去讀康德的書等等。讓你去讀更好的書，讀一流的書。
第二個(gè)，你要讀所有人對(duì)他學(xué)術(shù)評(píng)論文章，真正的學(xué)術(shù)述評(píng)，還有學(xué)術(shù)專著討論的，反對(duì)批評(píng)的，全部的書評(píng)，與它相鄰的學(xué)派，比如說你做自由資本主義你一定的要知道批判他的自由主義理論的社群主義理論。你要知道批判他的公立主義的理論，批判他保守主義的理論，當(dāng)然包括社會(huì)主義理論你也要了解，所以你說他三年做不完，他只能寫一篇碩士論文，完了以后博士在跟我讀三年還是這個(gè)人，不準(zhǔn)做其它的，只做這幾個(gè)，否則你就別讀。
這是什么意思?你讀懂了一個(gè)大師，讀懂了一個(gè)理論脈絡(luò)，讀懂了一群論證的觀點(diǎn)，你知道學(xué)問是如何做的?問題是如何提出來(lái)的?不要說本科生的論文，碩士生的論文、博士生的論文都不會(huì)寫。
所以就是說不會(huì)寫論文，寫的論文沒有問題。沒有問題意義的時(shí)候我們提不出理論問題，我們不會(huì)論證，我們不知道怎么討論，我們就會(huì)寫教科書，因?yàn)槟銈冏钍煜み@些教科書，教科書的寫法，第一章、第二章、中國(guó)西方、特點(diǎn)、結(jié)論。這哪里是研究，一點(diǎn)都沒用，所以這是要引起你們重視的。
(四)讀書的境界：不求捷徑
最后一點(diǎn)就是關(guān)于如何讀書里面也有境界，如何去讀書?里面也有境界的，這個(gè)是一般人不太重視的。但是我覺得這個(gè)是很重要的，你一定要記住讀書這個(gè)東西是沒有投機(jī)取巧的，沒有耍小聰明，對(duì)付一下沒有的。因?yàn)樗詈筇澋亩际悄阕约?，你首先想到的就是我作為大學(xué)生，你不是作為社會(huì)上的閑散人員在那兒讀書，你一定要想到我讀書對(duì)我自己的修養(yǎng)有很大的幫助。
最重要的表現(xiàn)在什么地方?表現(xiàn)在我作為這個(gè)社會(huì)的人，我作為這個(gè)世界當(dāng)中的一員，我作為這樣的社會(huì)秩序、這樣性質(zhì)社會(huì)秩序當(dāng)中的一個(gè)人，我對(duì)我所處的位置，我對(duì)我所在這個(gè)位置里的角色我是很清楚的，我知道這樣的秩序不好，我知道這樣的世界有問題，你都是很清楚的，或者你覺得這個(gè)秩序很好，你是很清楚的，這是一個(gè)非常重要的人生的品格，你不會(huì)有那么多怨氣。讀書通過自己的腦子，通過自己的眼睛讀到自己心理去的。你們?cè)诖髮W(xué)的四年時(shí)間非常短，一定要記住，你們記住了這是你們生命當(dāng)中最寶貴的一段時(shí)間，不要隨隨便便的把它放在一個(gè)酒店里面混四年。我們現(xiàn)在的大學(xué)就是酒店，你不善待他他就變成了一個(gè)酒店，什么叫大學(xué)?大學(xué)就是University ，University就是源于universe。Universal普世性。什么意思?11世紀(jì)實(shí)際的時(shí)候在意大利波羅的海地區(qū)，在歐洲的很多人他們喜歡探究普世的原理，普遍的原理這些人聚在一起，住在一起，一起討論然后就成了University。但是我們大學(xué)你只是把他當(dāng)做一個(gè)有大樓的。
有大樓還有大師這就是好大學(xué)嗎?不我從來(lái)不這么看我認(rèn)為一個(gè)真正的好大學(xué)最重要的就是有好學(xué)生，如果這個(gè)學(xué)校的學(xué)生好，他的大學(xué)就是五星級(jí)的酒店。因?yàn)槟愣荚谶@兒交錢。你自己把五星級(jí)的大學(xué)變成路邊的小酒店，到這里認(rèn)了一些人，在這里交了錢吃吃喝喝四年，然后拜拜了，換了一個(gè)人，另外一個(gè)住進(jìn)去。就是大學(xué)要成為大學(xué)而不墮落為酒店，要有我們一批優(yōu)秀的學(xué)生。其次才是什么大樓大師，我認(rèn)為大樓大師不重要，因?yàn)槲叶疾恢牢沂钦l(shuí)教出來(lái)的。你讀書好就行，同學(xué)之間互相學(xué)，三人之中必有你師，所以我覺得就是一定要有這樣基本的讀書的態(tài)度，千萬(wàn)不要把它變成一個(gè)莫名其妙的工具。
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