小學(xué)語文課外閱讀方法
小學(xué)語文課外閱讀方法
“多讀書，讀好書，讀整本的書”.閱讀名家名篇是學(xué)習(xí)語文的重要渠道之一，在小學(xué)語文教學(xué)中更有重要的地位。今天，學(xué)習(xí)啦小編為你帶來了小學(xué)語文課外閱讀方法。
小學(xué)語文課外閱讀方法是什么
一、閱讀要求要因人而異
俗話說： “興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生閱讀的基本動(dòng)力。要搞好文學(xué)作品的欣賞，更要有許多能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇適合學(xué)生閱讀口味，淺顯易懂而又情感高潔的文學(xué)作品是首先條件;比如對(duì)一年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生就要有不同的要求。低年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，理解能力有限，不能真正體會(huì)一些深?yuàn)W的名著的含義。而較高年級(jí)的同學(xué)，隨著年齡的增長(zhǎng)，理解和思維能力也得到了提升，所以可引導(dǎo)他們讀較高深的名著。
不同的要求會(huì)讓學(xué)生們更好地理解他們所接觸的名著，也是閱讀名著重要的引導(dǎo)方式之一。
二、閱讀后寫讀后感
“學(xué)而不思則罔”,如果對(duì)于名著僅僅是讀是無法真正領(lǐng)會(huì)其中的真諦的。所以就要聯(lián)系自己感想，寫出讀后感。如在《水滸傳》中，李逵為請(qǐng)朱仝上梁山的時(shí)候，十分殘忍地殺了朱仝所照顧的縣令的孩子。這一段就有很大的爭(zhēng)議，學(xué)生們?cè)谧x了這段以后都有不同的感想。有人認(rèn)為為了請(qǐng)朱仝上梁山，可以壯大梁山的力量去劫富濟(jì)貧，這樣做是正確的;而有的人則認(rèn)為孩子是完全無辜的，為了請(qǐng)朱仝上梁山，哪怕可以犧牲一個(gè)無辜的孩子的命，這樣做是十分殘忍，甚至是不人道的。
學(xué)生可以通過寫讀后感來認(rèn)真思考自己所閱讀到的東西，這樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，寫出自己閱讀名著的體驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
三、介紹其中精彩的片段
學(xué)生為什么會(huì)耐心地讀完一本書?唯一的原因就是他從內(nèi)心處就想去讀，書中有吸引他們的東西，或者是其中的情節(jié)、或者是其中的人物、或者是其他什么。
而從書的開始很難將學(xué)生吸引住，這就要求教師有好的吸引入的介紹和講解能力。而在講解中，最重要的就是向?qū)W生們介紹其中精彩的片段。
如錢鐘書的《圍城》中：“滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一輪月亮像形容未長(zhǎng)成的女孩子，但見人己不羞縮，光明和輪廓都清新露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知那里的蛙群齊心協(xié)力地干號(hào)，像聲浪給火煮得發(fā)沸。幾星螢火優(yōu)游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里漂浮;月光不到的陰黑處，一點(diǎn)螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。”
又如《老人與海》中：“他把那只抽筋的手在褲子上擦擦，想使手指松動(dòng)松動(dòng)?？墒鞘謴埐婚_來。也許隨著太陽出來它能張開，他想。也許等那些養(yǎng)人的生金槍魚肉消化后，它能張開。如果我非靠這只手不可，我要不惜任何代價(jià)把它張開。但是我眼下不愿硬把它張開。讓它自行張開，自動(dòng)恢復(fù)過來吧。我畢竟在昨夜把它使用得過度了，那時(shí)候不得不把各條釣索解開，系在一起。”
這些都是名著中的精彩片段，在加上教師生動(dòng)的介紹，必然會(huì)使學(xué)生們提升起興趣和耐心去品讀名著。
四、增加閱讀活動(dòng)
為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，陶冶情操，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，所以我們要多多開展課外閱讀活動(dòng)。例如觀看名著改編的電影或者電視劇，開展讀書交流會(huì)和讀書講座。如在閱讀《三國(guó)演義》的時(shí)候可以組織大家一起來討論劉備這個(gè)人物的性格，或是大膽假設(shè)赤壁之戰(zhàn)曹操成功會(huì)如何，官渡之戰(zhàn)袁紹勝利會(huì)如何，等等。
通過大家的相互交流和討論必定會(huì)對(duì)原著有更深層次的了解，也可以激發(fā)出更多的興趣去閱讀其他名著。
五、教會(huì)閱讀方法
俗話說“授人以魚不如授人以漁”,良好的閱讀方法才是品讀名著的重要方式。如今大部分的學(xué)生都是一種淺閱讀，即速讀。顧名思義，就是用很快的速度去讀書，但是卻沒有真正領(lǐng)悟到書中所表現(xiàn)的思想感情。淺閱讀是無法吸收和消化名著的這就要求教師去教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾伍喿x、如何品味。這樣才可以真正閱讀名著，感受其中的精髓所在。
一個(gè)人讀書的數(shù)量和質(zhì)量決定著他有什么樣的文化素質(zhì)，而讀書的好習(xí)慣要從小學(xué)的時(shí)候就開始培養(yǎng)。在閱讀名著的道路上有了教師的導(dǎo)引不僅能更好地提高名著閱讀的教學(xué)效果，更能豐富學(xué)生的閱讀生活、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操。
小學(xué)語文課外知識(shí)積累
1、在括號(hào)中填寫日常生活中的謙詞雅語
初次見面說(久仰) 好久不見說(久違) 請(qǐng)人勿送說(留步) 向人祝賀說(恭喜)請(qǐng)人批評(píng)說(指教)
請(qǐng)人指點(diǎn)說(賜教) 請(qǐng)人幫忙說(勞駕) 求人方便說(借光)等候客人說(恭候) 客人來到說(光臨) 陪伴朋友說(奉陪) 中途先走說(失陪)看望別人說(拜訪) 與人分別說(告辭) 贊人見解說(高見) 托人辦事用(拜托)請(qǐng)人解答用(請(qǐng)教) 歸還原物說(奉還) 歡迎購買說(光顧) 對(duì)方來信用(惠書)贈(zèng)送作品用(斧正) 老人年齡用(高壽) 稱人家庭用(府上) 道已之家用(寒舍)
請(qǐng)人原諒說(抱歉) 祝人健康說(保重) 請(qǐng)人勿送說 (留步) .未及迎接說(失禮) 請(qǐng)人接受說(笑納) 請(qǐng)人讓路說(借光)
2、填上適當(dāng)?shù)脑~
讀史使人(明智) 讀詩使人(聰慧) 演算使人(精密) 哲理使人(深刻)倫理使人(有修養(yǎng))
邏輯修辭使人(長(zhǎng)于思辨)
3、趣填《“笑”字歌》
開心的笑是(眉開眼笑) 有意味的笑是(微笑) 天真的笑是(憨笑) 興奮的笑是(捧腹大笑)
無表情的笑是(冷笑) 討好別人的笑是(媚笑) 挖苦別人的笑是(嘲笑) 譏諷別人的笑是(譏笑)
4、用“敗”組詞填空
書畫或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤健?敗筆) 官司打輸了。(敗訴)
部隊(duì)打仗輸了，逃走。(敗陣) 壞分子的陰謀被發(fā)覺。(敗露)
5、用“嚴(yán)”組詞填空
(嚴(yán)明)的紀(jì)律 (嚴(yán)正)的立場(chǎng) (嚴(yán)格)的要求 (嚴(yán)厲)的批評(píng)
(嚴(yán)謹(jǐn))的結(jié)構(gòu) (嚴(yán)肅)的態(tài)度 (嚴(yán)密)的組織 (嚴(yán)整)的隊(duì)伍
6、各寫一個(gè)含有“手”的成語
形容高興(手舞足蹈) 形容聰明(心靈手巧) 形容容易(手到擒拿) 形容冷漠(袖手旁觀)
形容親密(情同手足) 形容慌亂(手忙腳亂)
形容熟練(得心應(yīng)手) 形容喜愛(愛不釋手)
形容兇狠(心狠手辣) 形容敏捷(眼疾手快) 醫(yī)術(shù)高明(妙手回春) 權(quán)力大(一手遮天)
沒有準(zhǔn)備(手足無措) 重歸于好(握手言和)
7、用“然”組詞填空
表示有點(diǎn)出乎意料之外(居然) 不應(yīng)該這樣而這樣(竟然) 非常敬佩的樣子(肅然)
堅(jiān)決毫不猶豫(毅然) 不關(guān)心、不在乎(漠然) 表示情況發(fā)生急促而又出乎意料(忽然)
8、根據(jù)意思填成語
簡(jiǎn)短的話(三言兩語) 虛偽而動(dòng)聽的話(甜言蜜語) 為討人喜歡而說的十分動(dòng)聽的話(花言巧語) 粗魯?shù)脑?污言穢語) 自己跟自己說話(自言自語) 用惡毒的話罵人(惡言惡語) 說話語氣溫和(輕言語) 豪邁雄壯的話(豪言壯語) 很多語(千言萬語) 背后制造散步的話(流言蜚語)。
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