如何提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　怎樣提高和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)于孩子學(xué)習(xí)興趣怎樣提高與培養(yǎng)的方法,通常家長(zhǎng)會(huì)遇到孩子在學(xué)習(xí)中的幾個(gè)頭疼問(wèn)題。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了如何提高幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法，供你參考。

　　如何提高幼兒學(xué)習(xí)興趣篇一

　　學(xué)前班的孩子剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)一切都還不太熟悉，他們要適應(yīng)新的環(huán)境，接觸新的同學(xué)和老師;更難的是他們要脫離爸爸媽媽和幼兒園老師的呵護(hù)，逐漸學(xué)會(huì)自己獨(dú)立和進(jìn)步，漸漸進(jìn)入到小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式中去，為進(jìn)入一年級(jí)打好基礎(chǔ)。

　　剛開始孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，上課有坐不住的，有講話的，還有在下面吃東西的和說(shuō)話的，總需要教師不斷地提醒和督促，有時(shí)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。一段時(shí)間過(guò)去了，雖然孩子們有所進(jìn)步，但是我發(fā)現(xiàn)他們臉上的笑容正漸漸消失，他們?cè)谛碌沫h(huán)境里沒(méi)有體會(huì)到快樂(lè)，學(xué)的很壓抑，也不太親近教師。我漸漸地反思自己的班級(jí)管理方法：是否對(duì)他們太過(guò)嚴(yán)厲，沒(méi)有循序漸進(jìn)地來(lái)教育…。為此，我想了以下幾個(gè)辦法。

　　首先，對(duì)孩子多細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。其次，在每周五讓全體幼兒進(jìn)行一次“民主測(cè)評(píng)”就是讓幼兒暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己或者別的幼兒的表現(xiàn)好壞以及原因，結(jié)果以孩子的評(píng)票結(jié)果為準(zhǔn)，充分發(fā)揮他們的“小主人”意識(shí)，然后在“紅花欄”上貼星星，每個(gè)幼兒都參與，到月底評(píng)出星星最多的幼兒為“本月明星學(xué)生”。老師獎(jiǎng)勵(lì)自己制作的手工作品或其他小禮物。最后，還要讓孩子們信任和喜歡你，多站在他們的角度考慮，對(duì)他們表現(xiàn)好的時(shí)候滿足他們一個(gè)愿望，讓孩子體會(huì)到教師是關(guān)心他們，了解他們的。漸漸地孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，與教師之間的距離也拉近了。

　　當(dāng)然，我所說(shuō)的方法也并不是只一味的表?yè)P(yáng)，有時(shí)也要適量地進(jìn)行一下批評(píng)教育，但要講究科學(xué)的方法，不可體罰幼兒。根據(jù)本年齡段孩子的特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)多過(guò)批評(píng)。

　　“教書先育人”。教師不光要傳授知識(shí)給孩子，更總要的是讓孩子在良好的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)的開心、快樂(lè)，促進(jìn)他們身心健康、和諧發(fā)展!

　　如何提高幼兒學(xué)習(xí)興趣篇二

　　幼兒早期的探索、好問(wèn)對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著積極的作用。幼兒有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)逐漸產(chǎn)生自覺(jué)吸取知識(shí)的要求，主動(dòng)地去求知、去發(fā)問(wèn)、去探索，并在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。興趣是智力發(fā)展的必要條件，興趣與早期教育有密切關(guān)系。因此，在幼兒園日常教育過(guò)程中，我們必須認(rèn)真研究幼兒興趣激發(fā)、培養(yǎng)的規(guī)律，利用一日活動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，其最終目的是要逐步使幼兒興趣集中和穩(wěn)定在某幾個(gè)方面，并保證其發(fā)展，為其一生的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。那么如何通過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為主要應(yīng)該做到以下幾方面。

　　一、要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣

　　前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，幼兒的興趣是有限的、不持久的、不穩(wěn)定的，因此在日常教育過(guò)程中必須做到善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。例如，一個(gè)幼兒在某一時(shí)間段對(duì)各種車輛萌發(fā)了興趣，而家長(zhǎng)或教師視而不見，卻硬要他對(duì)識(shí)字發(fā)生興趣，那么，百分之百是要失敗的。這樣不但會(huì)抑制幼兒的興趣發(fā)展，還會(huì)挫傷幼兒對(duì)其他事物探索的積極性，從而影響幼兒智力的發(fā)展。因此，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法，來(lái)提高幼兒的興趣，從而發(fā)現(xiàn)幼兒在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)某種事物的特別興趣。

　　二、要豐富幼兒的生活

　　興趣不是天生的，而是客觀事物在人的頭腦中反映的結(jié)果。有時(shí)一只蒼蠅、一根小毛線頭兒都會(huì)引起幼兒的興趣。在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，不能忽略這樣一個(gè)觀點(diǎn)，即人們常說(shuō)：興趣是成功的先導(dǎo)。人們總是認(rèn)為興趣必然促進(jìn)成功，其實(shí)有時(shí)恰恰是偶然的成功給幼兒帶來(lái)了歡樂(lè)的情感體驗(yàn)，使他們看到了自身的潛力，從而激發(fā)起對(duì)某一事物的興趣。因此，要豐富幼兒的生活，就是讓幼兒多看、多聽、多實(shí)踐。變幻莫測(cè)、奧妙無(wú)窮的世界會(huì)極大地激發(fā)幼兒的好奇心和探索性趣。不但要豐富幼兒的家庭生活，還要把幼兒帶到大自然中去，帶到社會(huì)中去，盡量擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)領(lǐng)地。如開展多種形式的比賽、表演、作品展覽、游戲等豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，在驚奇、自豪、羨慕的情感中激勵(lì)他們的上進(jìn)心和對(duì)未來(lái)的向往，同時(shí)還要幫助那些需要的幼兒，使他們獲得在探索中有所發(fā)現(xiàn)、有所獲得的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)促成幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、要幫助幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn)

　　成功是保持和發(fā)展興趣的前提，教育幼兒的過(guò)程中要時(shí)刻注意幫助幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn)。例如1歲半至2歲的幼兒大腦和手的功能還很不協(xié)調(diào)，玩積木時(shí)會(huì)每每失敗，使幼兒感到很掃興。如果此時(shí)家長(zhǎng)或教師能為幼兒選擇稍大一點(diǎn)的、不太光滑的積木，并讓其在較平的桌面上玩，這樣就大大提高了成功率。幫助幼兒積累成功的經(jīng)驗(yàn)還要注意進(jìn)行耐心的教育。比如，當(dāng)幼兒試圖畫一條線，由于幾次沒(méi)有畫直，有的就會(huì)把筆扔掉，或者用筆使勁將紙戳破，這時(shí)千萬(wàn)不能對(duì)幼兒做出使之氣餒的反應(yīng)，而應(yīng)進(jìn)行耐心的教育和啟發(fā)，或通過(guò)一個(gè)故事，或通過(guò)示范，來(lái)穩(wěn)定他的情緒，使之最后成功，感受到成功的體驗(yàn)，以保持和發(fā)展已有的興趣。

　　四、要尊重幼兒的自主性

　　常?？吹竭@種情形：幼兒畫了一個(gè)太陽(yáng)，可帶表光的線都從圓的中間畫出來(lái);或畫一個(gè)蘋果，非要畫成側(cè)倒的……這些畫法，在大人看來(lái)是很不順眼的，故常常迫不及待地加以糾正，孩子不聽就加以責(zé)備，即便孩子勉強(qiáng)按大人的要求畫了，但孩子的興趣大減。幼兒自有幼兒的觀察和想象，有他自己的表現(xiàn)方法，不能強(qiáng)求與成年人一致;即使需要糾正，也應(yīng)在尊重和成人孩子自主性和發(fā)展水平的前提下進(jìn)行耐心引導(dǎo)，最好能引導(dǎo)孩子在他的實(shí)踐中去發(fā)展問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以玩游戲、猜謎語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、出示新穎的玩具、讓幼兒自己動(dòng)手，按照自己的意愿操作學(xué)具等來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣、愛(ài)好，讓他們想學(xué)愿學(xué)，并能持久的學(xué)習(xí)，從而更好的養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)

　　按照幼兒的心理特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，表?yè)P(yáng)會(huì)鼓勵(lì)幼兒的興趣。當(dāng)幼兒用積木擺成了一座房子，他會(huì)情不自禁地喊：“老師，你快來(lái)看!”這時(shí)，你能回過(guò)頭看上一眼，他會(huì)很滿意的，這是無(wú)聲的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);如果你再說(shuō)上一句表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話，那將會(huì)產(chǎn)生更大的激勵(lì)作用!教育教學(xué)活動(dòng)中，教師還要借助體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如：目光、表情、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、動(dòng)作等等，借助一顰一笑、一舉一動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)停頓來(lái)感染幼兒，并注意形成一個(gè)民主、和諧的教學(xué)氣氛，使幼兒在寬松的環(huán)境中自由地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　六、要善于回答幼兒提出的“為什么”

　　幼兒向大人提出“為什么”，這說(shuō)明他有旺盛的求知欲，對(duì)他所問(wèn)的事物感興趣，這正是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最好時(shí)機(jī)，萬(wàn)萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)，要想方設(shè)法滿足他的要求，保護(hù)和發(fā)展這種還很不完善的萌芽狀態(tài)的興趣和求知欲。但回答要注意從孩子的理解水平出發(fā)，做到生動(dòng)、形象，因?yàn)橛變阂灾庇^的形象為主，回答幼兒提出的問(wèn)題要符合這一思維規(guī)律。有一個(gè)兩歲的幼兒，當(dāng)看到雨后的小草泡在水里，她好奇地問(wèn)爸爸：“小草有肚子嗎?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣回答呢?用幼兒不理解的術(shù)語(yǔ)回答當(dāng)然不行。爸爸生動(dòng)、形象地回答：“小草是有肚子的。不過(guò)，小草是用根喝水”……邊回答邊撥出一棵小草讓孩子看一看，摸一摸。從那以后，幼兒對(duì)小草發(fā)生了興趣，總好把小草連根拔出來(lái)看來(lái)看去?；卮鹩變禾岢龅?ldquo;為什么”，還可以配上小實(shí)驗(yàn)，像有關(guān)浮力的實(shí)驗(yàn)、雪遇熱融化的實(shí)驗(yàn)等等，可以極大地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　總之，學(xué)習(xí)興趣能使幼兒具有更高的求知欲，更敏銳的觀察力，更豐富的想象力和更堅(jiān)韌的意志力，它是幼兒堅(jiān)持學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。因此激發(fā)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著不可估量的作用。

　　如何提高幼兒學(xué)習(xí)興趣篇三

　　“興趣是第一老師”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個(gè)“未知”世界的動(dòng)力源泉，是開展各項(xiàng)活動(dòng)的前提和保障。興趣又是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力。只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學(xué)習(xí)，積極參與。在教學(xué)活動(dòng)中，只有在幼兒感興趣的時(shí)候，幼兒才能學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。那么，作為幼兒教師的我們應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢?就此我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

　　一、 與幼兒成為朋友

　　教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。在教學(xué)活動(dòng)，作為老師的我們要與幼兒多多交流，和他們做知心的朋友。對(duì)他們一視同仁，做他們的良師益友。無(wú)論是上課時(shí)還是課間休息時(shí)，都要讓幼兒感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷，這樣才能讓幼兒喜歡上你，也會(huì)對(duì)你的教學(xué)內(nèi)容感興趣。

　　二、 以幼兒為中心，傾聽孩子的看法。

　　每個(gè)孩子都有自己感興趣的事物，在組織活動(dòng)中，教師應(yīng)善于傾聽孩子們對(duì)某事的不同看法。發(fā)掘他們的感興趣的一面，并沿著孩子的這一興趣出發(fā)去引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更近一步的探究。有一次在班級(jí)里喝牛奶的時(shí)候，突然一只小動(dòng)物吸引了孩子們的眼球。孩子們大叫了起來(lái)，“小鱷魚”，接著就馬上沖了上去，擁擠在一起。于是，幾個(gè)孩子就在那討論，“咦，他怎么尾巴斷了呢?肯定是想逃跑”孩子們討論著，此時(shí)我正忙著給幼兒倒牛奶，結(jié)果大部分孩子都去看他們眼中所謂的“小鱷魚”。這時(shí)我十分著急，就嚷嚷著說(shuō)：“快點(diǎn)到座位上去喝牛奶，別擠在一塊了。”可沒(méi)有幾個(gè)孩子聽見老師說(shuō)的。如果這時(shí)能夠在組織教學(xué)的過(guò)程中，傾聽孩子們的談話，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)。從中引出很多有探究意義的課題。當(dāng)孩子討論“小鱷魚”，其實(shí)就是壁虎怎么會(huì)斷尾巴時(shí)，教師就可以以幼兒為中心，從他們感興趣的一面出發(fā)，傾聽孩子們看法。這樣不僅有益于激發(fā)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集中他們注意力，而且可以衍生新的教學(xué)主題。如：壁虎為什么會(huì)斷尾巴?動(dòng)物的自我保護(hù)方法以及延伸到人類的自我保護(hù)方法”等教育活動(dòng)。

　　在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒?dòng)的興趣。如開展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩紙飛機(jī)沒(méi)有剛開始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢?這時(shí)教師可結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，那一定能引起幼兒的興趣。

　　三、 跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機(jī)。

　　每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。《綱要》中也指出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要對(duì)周圍的事物感興趣，要有好奇心和求知欲。在活動(dòng)中，教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時(shí)，教師對(duì)幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對(duì)其先前和后繼的行為進(jìn)行追蹤，在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)意想不到把捕捉“生成”教育的契機(jī)。有一次中午吃過(guò)午飯，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上去散步?？墒钱?dāng)我們要走的時(shí)候，有幾個(gè)男孩子就圍在一顆大樹旁遲遲不肯離開。作為教師的我們，不應(yīng)該剝奪孩子的這份好奇心與求知欲。在保證孩子安全的的情況下，我們可以靜下心來(lái)與幼兒共同觀察，引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動(dòng)。

　　四、 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有導(dǎo)入部分。巧妙的導(dǎo)入，才能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如：大班語(yǔ)言活動(dòng)《狼大叔的紅燜雞》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是以“狼”、“雞”這兩個(gè)字導(dǎo)入，引發(fā)幼兒想象狼跟雞之間到底會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?這樣簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，就把孩子吸引到了這個(gè)故事的情境中。

　　五、 在嘗試、練習(xí)中引發(fā)幼兒的好奇心

　　操作是幼兒獲得知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)有效手段之一。幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，也愛(ài)動(dòng)手操作。通過(guò)實(shí)踐證明，動(dòng)手操作能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，也能讓幼兒從中獲得意想不到的的知識(shí)。所以我們要讓幼兒在嘗試中，多畫一畫、剪一剪、比一比、猜一猜、擺一擺，從而體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿興趣。

　　六、 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，提供豐富的能引起幼兒興趣的材料

　　《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官，多種方式進(jìn)行探索提供條件”。幼兒來(lái)自不同的家庭，他的興趣、愛(ài)好、動(dòng)手能力各不相同，所以教師提供的材料必須是豐富的，能引起幼兒興趣的。就像幼兒看到玩具就想玩一樣，幼兒看到自己感興趣的材料就會(huì)產(chǎn)生摸一摸，擺一擺，拼一拼，分一分……的動(dòng)手愿望。如：學(xué)習(xí)8的分成時(shí)，我為每?jī)擅變禾峁┮缓须妱?dòng)小魚(正好8只)，每人一只釣魚竿。不用說(shuō)按上電池，在轉(zhuǎn)盤里轉(zhuǎn)動(dòng)的小魚，嘴巴一張一合的去咬釣魚鉤是多么的有意思，單是看著這些五顏六色的小魚，孩子們便興奮得手舞足蹈。當(dāng)我講完游戲規(guī)則和操作辦法，孩子們便迫不及待的“釣起魚”來(lái)。8條小魚被伙伴釣走了幾條，自己釣了幾條，在愉快的“釣魚”活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了8的分成。

　　七、 開展豐富的游戲活動(dòng)

　　愛(ài)玩是孩子的天性，我們要讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教師要以游戲者的身份，參與其中，與幼兒一起玩。這樣可以把一些分散注意力的孩子的注意力集中起來(lái)，達(dá)到很好的效果。如：在綜合活動(dòng)《漂亮的服裝》中，我發(fā)現(xiàn)孩子們每天談?wù)撝约旱囊路?，從談?wù)撝兴麄凅@喜地發(fā)現(xiàn)：有不同職業(yè)的衣服，有不同民族的衣服，有不同季節(jié)的衣服，有不同材料的衣服，有不同時(shí)代的衣服……各種各樣的衣服吸引著孩子們。我為他們準(zhǔn)備了許多材料：舊報(bào)紙、掛歷紙、樹葉、皺紋紙、亮片、彩珠、其他各種紙，還有針線、剪刀、雙面膠等，有些廢舊物品成了我們大家的的寶貝。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子自己收集材料，覺(jué)得什么東西可以用，就可以帶來(lái)。結(jié)果，材料比我想象的多。于是我設(shè)計(jì)了這樣一次綜合的半日活動(dòng)。活動(dòng)在幼兒的談話中拉開序幕，幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服，到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)高潮。從而激發(fā)了自己想設(shè)計(jì)服裝的愿望。

　　八、 多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)

　　每個(gè)孩子的能力是不同的，作為老師我們應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)幼兒，及時(shí)捕捉他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)完成較好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但對(duì)較差的幼兒，不要加大批評(píng)，鼓勵(lì)不要?dú)怵H，并要有耐心，對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，解決其中的問(wèn)題，使幼兒重新找回自信和興趣。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，作為老師也應(yīng)該表?yè)P(yáng)他。這樣的教學(xué)，幼兒很喜歡，他們的學(xué)習(xí)興趣也濃了課堂氣氛也活躍了，上課效果也好了。

　　九、以競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)激發(fā)興趣。

　　隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)。對(duì)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂(lè)此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，“掛鉤”這一材料，我把運(yùn)算卡片分成兩等份，然后兩個(gè)孩子比賽，計(jì)算卡片的算式，看誰(shuí)先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特別高興，計(jì)算速度也有很大提高。

　　總之，興趣是幼兒求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)， 教師應(yīng)注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中喜歡學(xué)習(xí)，在興趣中喜歡探究，進(jìn)而能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。當(dāng)然，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，只要我們?cè)谟變航虒W(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持對(duì)幼兒實(shí)行有效的教學(xué)方法，放手讓幼兒自主探究，動(dòng)手操作，幼兒一定對(duì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)濃厚的興趣。