一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識。關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣教學(xué)反思怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣教學(xué)反思范文，供你參考。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣教學(xué)反思篇一

　　“認識人民幣”是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。但這個經(jīng)驗都是零散的。記得奧蘇伯爾曾經(jīng)說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。特別是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系十分緊密時,教師更應(yīng)該先對學(xué)生在生活中對這些知識了解到什么程度,有什么樣的實際經(jīng)驗可以借用做一個細致的思考。基于這樣的理念， 備課時我考慮到一年級的學(xué)生年齡小，家長一般不放心小孩獨自出門，因此他們獨立購物的機會較少。雖然學(xué)生對認識人民幣有一定的基礎(chǔ)，但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗。針對以上分析，在教學(xué)前,我又利用家長接孩子的時機,先詢問家長，孩子對人民幣的認識情況,還找了不同程度的孩子進行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。就這樣,我確定了自己教學(xué)的重難點,多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。實踐證明這樣的安排是符合學(xué)生實際情況的,是準確建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài),沒有因為教師對學(xué)生的估計不足而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。只有在要跳起來摘果子的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā),也只有在跳起來能摘到果子的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有意義的。

　　這節(jié)課上下來，感覺還不錯。把成功之處拿出來與大家分享一下： 1、師生之間關(guān)系是平等的。這節(jié)課我與學(xué)生進行了很好的互動，讓他們來說來講，讓他們在課堂上當小老師，給了他們很大的自主空間。2、教師要正確引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系緊密的知識。如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式出現(xiàn)，使學(xué)生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。讓生自己看真實的人民幣，架設(shè)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的橋梁。學(xué)生通過觀察、觸摸、小組交流等學(xué)習(xí)方式，較好地認識了各種小面值人民幣的特征。接下來是灌輸愛護人民幣的思想，這是每位公民的責(zé)任與義務(wù)。從小教育小學(xué)生養(yǎng)成對人民幣的尊重。養(yǎng)成合理用錢的習(xí)慣顯得尤為重要。通過適度的引導(dǎo)與發(fā)散，使學(xué)生很好的聯(lián)系生活實際，講出了愛護人民幣的一些做法，無形中又反過來強化了必須愛護人民幣的理論。3、小組活動，分組要科學(xué)，組織要有序在該課中，在現(xiàn)場模擬購物中，教師一定要給全班學(xué)生分好組，體現(xiàn)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，事先選好組長，明確組長職責(zé)，活動前講清規(guī)則和要求，提醒學(xué)生文明購物，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生。教師要巡視，參與到小組活動中，尤其幫助學(xué)困生，做到人人參與，適時交流，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，收到了較好的教學(xué)效果。當然也存在不足之處，如：由于低年級的孩子好動，注意力不集中，注意力都沉浸在老師給他們準備的模擬錢幣上，所以在上課的調(diào)控上有所欠缺，導(dǎo)致了后面的時間來不及。

　　今后繼續(xù)加強組織教學(xué)，求得更好的評析效果。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣教學(xué)反思篇二

　　“沒有興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，更是是學(xué)好數(shù)學(xué)的直通車。因此，我在設(shè)計《認識人民幣》這課時，充分利用了“興趣”這一手段。

　　1.教學(xué)一開始我利用課文主題圖創(chuàng)設(shè)情境，小朋友用錢買碰碰船票，用錢買報紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際——“在生活中同學(xué)們用錢的買過東西嗎?”使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。再提問:中國的法定貨幣叫什么?”自然地引出課題。

　　2.在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中注重合作交流的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感知、交流不斷深化對人民幣的認識。出示很多人民幣讓學(xué)生同桌交流，把自己認識的人民幣介紹給同學(xué)。因為大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)驗，符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時，實踐活動是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。再讓學(xué)生觀察國徽，對學(xué)生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識。這一部分是順理成章的完成了。

　　3.在認識人民幣的單位這一環(huán)節(jié)時放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐，學(xué)生的熱情高漲，通過小組合作交流并動手給人民幣分類，從而探索出人民幣的單位是：元、角、分，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過

　　學(xué)生間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作。既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。

　　學(xué)生在換幣的過程中，也是利用實踐活動來進行的，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題掌握元、角、分之間的十進關(guān)系：1元=10角;1角=10分。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。

　　4.密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力并在活動中升華情感。 我創(chuàng)設(shè)一個“愛心義賣”活動，使學(xué)生領(lǐng)會在購物中會根據(jù)實際情況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會用所學(xué)知識解決生活中的問題并讓情感在教學(xué)中升華，感受人民幣在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生珍惜每一分錢。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣教學(xué)反思篇三

　　認識人民幣是人教版小學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。主要是引導(dǎo)小學(xué)生認識各種面值的人民幣。教學(xué)時，我由學(xué)生的日常生活引入，詢問學(xué)生們是否帶零花錢?零花錢怎么用的?由此引入新課，揭示課題。

　　接著，我讓學(xué)生以小組討論的形式認識人民幣。然后學(xué)生進行匯報，同時我在黑板上貼出學(xué)生所匯報的內(nèi)容。我又以多媒體的形式展示第四套人幣。展示過后，我進行總結(jié)認識人民幣的一些方法，如觀察顏色、數(shù)字以及漢字。我又與學(xué)生之間展開了一個小游戲，“我來指，學(xué)生舉起手中的人民幣。”通過分類與觀察，學(xué)生能夠準確地辨認出各種面值的人民幣。

　　這節(jié)課的重點是人民幣的換算上，我設(shè)置了一個用一元錢買筆的情景境。要求學(xué)生用不同的方法購買，學(xué)生積極思考，很快的就想出了辦法。有的學(xué)生直接拿一張一元的夠買，有的學(xué)生拿兩張五角得的購買，有一個非常聰明的孩子，想出了用一張五角的、兩張二角的和一張一角的購買。對于學(xué)生的回答，我加以熱情的鼓勵和贊揚。通過游戲，揭示出1元=10角的關(guān)系。

　　最后，我設(shè)置一個購物的活動，讓學(xué)生那一元錢來購物，學(xué)生熱情十分高漲，課堂氣氛很好，學(xué)生有鞏固了所學(xué)的知識。

　　本節(jié)課，我注重學(xué)生的自主探究與合作交流，讓學(xué)生人人參與、個個動手、積極思考，主動探究，營造出了活躍的課堂氣氛。但是，本節(jié)課有許多不足的地方。第四套人民幣用多媒體的形式進行展示，不如用真實的人民幣讓學(xué)生去觀察、觸摸效果好，所以學(xué)生掌握不是十分牢固。在探索元、角、分的關(guān)系時，1元=10角強調(diào)的次數(shù)少了些，學(xué)生記憶不深刻。這些不足的地方在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷改進。