教案在教師的教學(xué)活動中起著非常關(guān)鍵的作用，所以教師 上課時不能沒有教案的。那么一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案的資料，希望大家喜歡!

　　一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案一

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)目標

　　1.1 知識與技能：

　　(1)通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區(qū)分這些圖形。

　　(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

　　1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

　　1.3情感態(tài)度與價值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　2.1教學(xué)重點：能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

　　2.2 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。

　　2.3 考點分析：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認和區(qū)分這些圖形。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)立體圖形

　　(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點)

　　師：同學(xué)們還認識這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?

　　生：好。

　　師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認識“圖形家族”里的新朋友——認識平面圖形。

　　動手操作，認識平面圖形

　　(一)學(xué)生動手，拓出平面圖形

　　課件呈現(xiàn)主題圖

　　1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

　　2.學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

　　(二)認識長方形

　　1.課件呈現(xiàn)長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?

　　2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

　　3.誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。

　　4.講述生活中長方形的例子。

　　課件出示生活中的物品圖片。

　　師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的長方形。

　　(書、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等)

　　5.讓學(xué)生自己說出生活中長方形的例子。

　　想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

　　同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

　　(三)認識正方形和圓

　　1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)

　　2.舉例講述生活中的正方形和圓。

　　課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

　　師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。

　　正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)

　　圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)

　　3.在初步認識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

　　想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

　　同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

　　【設(shè)計意圖:通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別;知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形。再通過生活中的圖片具體感知平面圖形?！?/p>

　　(四)認識三角形

　　1.你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學(xué)生的折法。

　　2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

　　3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)

　　4.舉例講述生活中的三角形。

　　課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

　　師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學(xué)們認一認圖片中的三角形吧。

　　三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)

　　5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?

　　【設(shè)計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力與合作學(xué)習(xí)的意識?！?/p>

　　(五)認識平行四邊形

　　1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

　　2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

　　4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

　　5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生通過拼一拼、說一說等學(xué)習(xí)活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識回歸于現(xiàn)實生活，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

　　(六)歸類整理：

　　1.課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別說說每個各是什么圖形?

　　2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?/p>

　　鞏固應(yīng)用

　　(一)P3“做一做”的第1題：

　　1.在圖中找出平面圖形

　　2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

　　(二)P3“做一做”的第2題：

　　1.圖中的小朋友在做什么?

　　2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

　　3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

　　4.展覽學(xué)生作品，師生評價。

　　(三)P5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂

　　(四)P5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

　　(五)P5“練習(xí)一”的第3題【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動中，加深對各種圖形的認識，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識?！?/p>

　　課后小結(jié)

　　這堂課我們學(xué)習(xí)了認識平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　　板書

　　第1節(jié)認識平面圖形

　　1. 復(fù)習(xí)立體圖形

　　2. 認識平面圖形

　　長方形

　　正方形

　　圓

　　三角形

　　平行四邊形

　　3.鞏固練習(xí)

　　一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案二

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形和圓。

　　2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。

　　2、豐富直觀體驗,發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、游戲中梳理回顧

　　(1)小朋友,你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下,你們準備搭什么。

　　學(xué)生小組內(nèi)商量后,教師提出要求:請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀,有哪些是自己認識的?

　　(2)在學(xué)生活動后,指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認識的積木,并介紹它們的形狀,相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

　　二、探索中合作感知

　　(1)引導(dǎo)認識長方形。

　?、倏匆豢础⒚幻?。

　　講述介紹:(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面,這是長方體的另一個面,這也是長方體的一個面,長方體有6個面。

　　布置操作:請你任意選擇一個面,正對著自己,仔細看一看它的形狀,再用手摸一摸。

　?、诋嬕划?。 動一動腦筋,把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想,該怎么畫呢?讓我們來動手試一試吧。

　　③比一比。 請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流,互相看一看得到了什么樣的圖形。

　　教師借助實物投影儀進一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。

　　讓我們一起來欣賞一下,大家畫的長方體的一個面,有的是這樣的,有的是這樣的……,

　?、芙沂久Q。想象:讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

　　指出:像這樣的圖形雖然有的大,有的小,有的橫著,有的豎著,但我們都把它們叫作長方形。

　?、菡乙徽?。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到后看一看、摸一摸。

　　(2)自主認識正方形。

　?、僬勗拞l(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀,再摸一摸,然后把它畫下來”的方法認識了長方形,那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢?

　　請小朋友每人拿起一個正方體,用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

　?、趯W(xué)生活動,教師注意觀察指導(dǎo)。

　?、劢涣骱蟾爬ā?/p>

　　讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流,教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。

　　提問:咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢?

　　概括:這些圖形都是正方形。

　?、茉倏匆豢?正方體的其他面是什么形狀的?

　　(3)放手認識圓。

　?、僖龑?dǎo)回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形,從正方體上認識了正方形,那從圓柱上又能認識什么圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來,找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認識長方形和正方形的,請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。

　?、趯W(xué)生活動,教師注意觀察指導(dǎo)。

　　③集體交流。

　　交流方法:說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。

　　交流圖形:互相看一看畫出的圖形。

　　揭示概念:我們畫的這種圖形又叫作什么呢?(圓)

　?、苷乙徽覉A柱上還有哪個面也是圓,指給同桌看一看。

　　三、聯(lián)系生活,拓展延伸(P3做一做)

　　(1)在平面圖中找學(xué)過的圖形。

　　其實今天我們認識的長方形、正方形和圓,就藏在日常的生活中。瞧,這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認識的圖形,比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?

　　(2)在自己身邊找學(xué)過的圖形。

　　在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請你指一指、說一說。

　　(3)回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

　　這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形?

　　像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

　　四、操作中體驗深化

　　(1)提問:在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,全班交流。

　　(2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。

　　(3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)

　　五、總結(jié)延伸:

　　小朋友,今天這節(jié)課我們進行了很多的數(shù)學(xué)活動.你學(xué)得開心嗎?在這些活動中你有什么收獲?

　　一年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)習(xí)教案三

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)目標

　　1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。

　　2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

　　4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。

　　【教學(xué)難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)過程

　　一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1.故事引入，猜動物的腳印。

　　師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。

　　2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

　　師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎?

　　課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

　　3.介紹三棱柱和四棱柱。

　　師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

　　4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

　　【設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆。】

　　二、自主操作 體驗特征。

　　(一)摸一摸，初步感知“平面”。

　　1.明確活動要求。

　　師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

　　2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。

　　3.交流、匯報。

　　師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?

　　學(xué)生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的……

　　當學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

　　4.揭示“平面”的意義。

　　師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)

　　【設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義?！?/p>

　　(二)描一描，體驗“面從體生”。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

　　師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

　　學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……

　　老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

　　2.明確畫圖要求。

　　師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

　　3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

　　4.匯報、交流。

　　師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?，最會學(xué)習(xí)。

　　師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

　　讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

　　5.揭示“平面圖形”的意義。

　　師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)

　　【設(shè)計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系?！?/p>

　　(三)分一分，體驗特征。

　　1.明確活動要求。

　　師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)

　　2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進行分類。

　　3.匯報、交流。

　　師：同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

　　小組長上前展示小組的分類情況。

　　師：能說說你們是怎樣分類的嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類，這幾個圖形是另一類……

　　4.認識各種圖形的特征及名稱。

　　(1)認識長方形。

　　師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)

　　引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學(xué)生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)

　　師小結(jié)特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)

　　(2)認識正方形。

　　師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)

　　引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

　　師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)

　　(3)認識平行四邊形。

　　師：這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)

　　引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角，四條直直的邊，但它跟長方形、正方形不同的是有兩條斜斜的邊……

　　師進一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

　　學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

　　師小結(jié)特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)

　　(4)認識三角形。

　　師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)

　　引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

　　師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)

　　(5)認識圓形。

　　師：最后一類圖形又有哪些特征呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

　　師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)

　　5.深化“面從體生”的思想。

　　利用課件，師進行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

　　小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中，通過觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類，這樣各種圖形的特征就顯而易見了?！?/p>

　　(四) 找一找，進一步感受“面在體上”。

　　1.過渡語：在我們的生活中，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找、說一說嗎?

　　2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

　　3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形……

　　4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)

　　師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形，到店里喝早茶，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學(xué)校，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊形，地上畫線區(qū)域里有黃色三角形，正方形，長方形……

　　【設(shè)計意圖：找一找的活動，能讓學(xué)生在辨認中鞏固平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”，體會到立體圖形與平面圖形的關(guān)系，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力?！?/p>

　　三、分層作業(yè)、拓展提高。

　　過渡語：這些平面圖形在生活中真是無處不在呀!如果我遮住它們的一角，你們還能認出它們嗎?

　　1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

　　師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

　　學(xué)生猜圖形。

　　師：學(xué)生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習(xí))

　　2.填一填。(書第5頁第2題)

　　師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

　　生獨立完成，完成后在小組里交流。

　　老師要引導(dǎo)學(xué)生說明理由。如：為什么覺得4號圖形是正方形呢?那6號圖形為什么不是平行四邊形呢?

　　3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。

　　師：平面圖形還可以拼出美麗的圖畫呢!看，這是一只……蜻蜓(課件出示練習(xí)3)。你知道它分別有哪些圖形組成的?各種圖形又有幾個呢?

　　學(xué)生獨立完成。

　　集體訂正，讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。

　　【設(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認出它們。

　　四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

　　1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)

　　2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

　　3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。

　　4.展示同學(xué)的作品。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形，主要是讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷由立體圖形得到平面圖形的過程，再次感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，提高動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體驗創(chuàng)作的樂趣?！?/p>

　　五、回顧全課、暢談收獲。

　　師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……

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