初一下冊語文文言文歸納總結(jié)
文言文是語文考試中的難點，為了讓初一的同學學習文言文變得簡單，以下是學習啦小編分享給大家的初一下冊語文文言文歸納，希望可以幫到你!
初一下冊語文文言文歸納
一、通假字：
強通“僵”，僵硬的意思。
女通“汝”，你。
是知也通“智”，聰明、智慧。
日扳仲永：通“攀”，牽，引。
不同“否”。
裁同“才”。
策勛十二轉(zhuǎn)“策”通“冊”
出門看火伴“火”通“伙”對鏡帖花黃“帖”通“貼”
為博士邪“邪”通“耶”
滿坐寂然：“坐”通“座”，座位。
“知”通“智”，孰為汝多知乎?
“止”通“只”，只有，止有剩骨。
二、古今異義：
說“悅”的古字，愉快。
其文理皆有可觀者;：古為“文采和道理”
今“文科和理科”。
稍稍賓客其父：古為“漸漸”;
今“稍微”。
王子曰：古為“王安石自稱”
今為“國王的長子”
從先人還家：古“死去的父親”;
今“古人”
不聞機杼聲今：用鼻子聞
古：聽到
旦辭爺娘去今：從一地到另一地
古：離開
但聞黃河流水鳴濺濺
今：表轉(zhuǎn)折的連詞但是
古：只
雙兔傍地走：今：行走
古：跑
見往事耳：今：過去的事情
古：歷史
及魯肅過尋陽：今：路過
古：到
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：今：現(xiàn)在是一種學位
古：當時專掌經(jīng)學傳授的學官
微聞有鼠作作索索：古為聽
今用鼻子嗅。
兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走：古為跑;
今步行。
雖人有百手：古為即使，表假設連詞。;
今雖然，標轉(zhuǎn)折連詞。
日中如探湯：古熱水，;
孰為汝多知乎：古為代詞“你”，?
今為姓氏。
我以日始出時去人近：古為離，。
今為從所在地到別的地方。
三、詞類活用：
父異焉：對……感到詫異，形容詞的意動用法
邑人奇之：對……(感到)奇怪，形容詞的意動用法
賓客其父：以賓客之禮相待，名詞的意動用法
父利其然：認為……有利可圖，形容詞的意動用法
愿為市鞍馬：買，名詞作動詞用
其一犬坐于前(犬，名詞作狀語，像狗一樣);
一屠晚歸(屠，動詞作名詞，指屠戶，一個屠戶傍晚回家。)
一狼洞其中(洞，名詞作動詞，“打洞”的意思。另一只狼正在那里打洞。)
恐前后受其敵(敵，名詞做動詞，攻擊，脅迫的意思)
意將隧入以攻其后也(隧，名詞作動詞狀語，“鉆洞”的意思，企圖打穿柴草堆鉆過去…)
四、一詞多義：
忽啼求之：代詞，指書具并自為其名：代詞，自己的并自為其名：題上
借旁近與之：代詞，指仲永其詩以養(yǎng)父母收族為意：代詞，仲永的卒之為眾人：成為
邑人奇之：代詞，指這件事其文理皆有可觀者：代詞，代詩的
或以錢幣乞之：代詞，指仲永的詩其受之天也：代詞，代他的
賢于材人遠矣：比
則其受于人者不至也：被
大兄何見事之晚乎：認清：見往事耳：了解
自以為大有所益：認為
蒙辭以軍中多務：用
學習文言文方法總結(jié)
一、咬文嚼字法。
咬文嚼字，就是仔細地讀，研讀每一個字詞，句子，進行透徹地理解。咬文嚼字是一件嚴肅而重要的工作。一般地說，要抓好以下兩點。
(一)解釋字義、詞義、串講句義。
宋代學者程顥說：凡看文字，先須曉其文義，然后可求其意，未有文意不曉而見意者也。文義即文字和文句的含義，這是淺層表面的東西。要弄清文義，當先排除詞語障礙，這是一項不可忽視的事情。特別是有些詞語和句子初看仿佛好懂，但真正理解起來卻又會似是而非，一切不能不求甚解，望文生義，尤共對初中生來說，必要弄清每一個字，詞的含義，如《狼》中句子：少時，一狼徑去，其一犬坐于前。各自譯為：“少時：一會兒。犬：像狗一樣。前：前面。”此句的含義就為：一會兒，其中一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
詩人臧克家?guī)资耆缫蝗展プx《古文觀止》。他說：我讀古人書沈圈密點，旁注，十分認真，一字一句也不放過，以求吃盡書中味。作家孫梨，一部《聊齋志異》讀了十五年，僅復吟誦，精心閱讀，細心揣摩，無不得其領(lǐng)，達到學以致用?？梢慕雷值闹匾c必要。
(二)突破個別文字障礙。
所謂擒賊先擒王，攻克了句中的老大難字詞，整個句子也就容易理解了，在讀前對學生提出具體要求：結(jié)合課文下注釋試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號做標記，以備質(zhì)嶷，初中生在熟讀課文的基礎上，首先攻破句子中難于理解的字詞。
二、朗讀吟誦法我國有誦讀詩文的優(yōu)良傳統(tǒng)，學習文言文也離不了誦讀的方法。誦讀分吟讀和朗讀兩種。前者是聲音較輕有節(jié)秦地讀，后者也稱朗讀，是放開聲音去誦讀。我國的優(yōu)秀古典名篇，意境深邃，語言精美，音調(diào)鏗鏘，聲韻和諧，其有很強的音樂性，適合于吟讀。
誦讀有利于思索，誦讀的時候必須做到以下準備：
要做到口眼并用，心到口到。
誦讀是把書面語變成口頭語言，因而是誦讀時要精力集中，不能分心，要做到聲入心隨，嘴也念，耳朵聽，心中想，邊讀邊體會文章的內(nèi)容，意境。進入一個登山則情滿于山，觀海則情溢于海的境界。指導學生反復誦讀，不僅能領(lǐng)略到景色的美好，而且能領(lǐng)悟作者的寫作意圖。
在課堂上不僅要求學生反復誦讀，而且注重教給學生誦讀的方法。指導學生按層次，由易到難誦讀課文，力求達到誦讀的三種境界。
(一)是讀得準確、清楚所謂正確、合理是指句讀分明，節(jié)奏合理，達到這個朗讀最基礎的層次，關(guān)鍵在于平時隨口練習。
(二)是讀得流暢所謂流暢，一是指語句流利，二是指音韻鏗鏘，如《桃花源記》中有許多對偶句和四字句，可讀出對襯感來，如：林盡水源，便得一山，山有小口。
(三)是讀得有感情這個較高的朗讀層次在理解文意的基礎上達成。
誦讀，應在熟讀的基礎上，自然成誦。既要廣讀，又要精讀，正如蘇東坡所說：三分詩七分讀。誦讀得好，就會取得事半功倍的效果。
初中生在學會以上兩法，養(yǎng)成習慣后，可讓學生自學疏通文意，養(yǎng)成分類整理習慣，把文中特殊的文言現(xiàn)象整理下來，積少成多。
只要方法得當，我們就會讓這些難懂的靜止的文言文活動起來，達到一種可聞，可見，可感的意境中去，為將來更加深入的學習打下堅實的基礎。
初中文言文解答技巧
一、文言文中的實詞翻譯
(一)考查形式
《孫子兵法·謀攻篇》曾云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想解決古文實詞翻譯題目，得先了解古文實詞的考查形式。
例如，2014年南京中考真題《報恩塔》：
9. 解釋下列句中加橫線的詞。(4分)
(1)則報恩塔是也 _____ (2)聞燒成時_____
(3)半日方散_____ (4)必頂禮贊嘆而去 __
【迷津指引】大部分情況下，南京地區(qū)都是以填空題的形式考查。
再如，2017年玄武區(qū)一模真題《高低抑揚》：
17. 下列加點詞語意思不相同的一組是( )(3分)
A. 則聲低氣短而疾忙帶過 不以疾也 (《山峽》)
B.其理同 可據(jù)理臆斷歟? (《河中石獸》)
C.則其法亦同 入則無法家拂士 (《生于憂患，死于安樂》)
D.此至當不易之理 寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)
【迷津指引】但也有時也會選擇更加靈活的選擇題的形式來考查，這是近年來的一個變化，值得注意。
(二)解答技巧
1. 整體來說，動詞最多，形容詞等修飾語其次，名詞最少。
例如，2016年鼓樓一模真題《讀史宜映雪》：
11. 解釋加粗字的意思。(4分)
(1)吹笙鼓瑟以揚芳 (敲擊，彈奏)(動詞)(2)空山悲號 (號叫，哭叫)(動詞)
(3)恨其易竭 (遺憾)(名詞)
(4)苦于艱竟 (完成)(動詞)
2. 四個解釋中常會有一個詞類活用或通假用法，要尤其注意。
(1)名詞、形容詞?；钣贸蓜釉~：
例如，2015年玄武一模真題《余幼時家貧》：
7. 解釋”學詩習藝”中加點的詞語。(4分)
(2)語先母曰 ( )
“語”，是指語言，本身是名詞。在這里名詞作動詞，應該是“告訴，對……說”。
再如，2015年高淳二模真題《金陵自北門西行》：
10. 解釋下列句中加點詞。(3分)
(1)樹之荻千章( 種植 ) (3)同其音，易其義。( 改變 )
【迷津指引】“樹”是名詞，這里作動詞，翻譯成“種植”。
“易”是形容詞，這里作動詞，翻譯成“改變”。
(2)名詞?；钣米鳡钫Z：
例如，2014年高淳二模真題《柳子厚》：
9. 解釋下列句中的加點的詞語。(4分)
(1)予憐而售之( 愛 ) (2)日增千金而愈不可得( 每天 )
【迷津指引】“日”是名詞，這里用作狀語，要翻譯成“每天”。相似的句子，我們在初中階段還學過“君子博學而日參省乎己”和“日扳仲永環(huán)謁于邑人”等。
(3)常出現(xiàn)使動用法：
例如，2015年鼓樓一模真題《莊子家貧》：
8. 解釋加粗字的意思。(4分)
(4)君豈有斗升之水而活我哉( 使……活 )
【迷津指引】“活”本身是形容詞，這里是使動用法，變成了“使……活”。
(使動用法的形式：使……)
(4)常出現(xiàn)意動用法：
例如，2016鼓樓二模真題《隨園先生》：
9. 解釋加粗字的意思。(4分)
(2)莫不異之 ( 對……感到驚異 )
【迷津指引】“異”本身是形容詞，這里是形容詞的意動用法，應該翻譯成“對……感到驚異”。
(意動用法的常見形式：認為...... 以.....為..... 對.....感到.....)
(5)常出現(xiàn)通假用法：
例如，2016年玄武二模真題《孔子游于太山》：
7. 解釋文中加粗的詞語。(4分)
(1)見榮啟期行乎郕之野 ( 走 ) (2)吾樂甚多 ( 快樂(的原因) )
(3)值衰世之季末 ( 正值，適逢 ) (4)被裘鼓琴而歌 ( 同“披”，穿 )
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