初中歷史古代政治制度知識歸納
初一的中國古代史的知識點還是挺重要的，所以同學們在復習的時候需要整理好歷史古代政治制度知識點這一部分。以下是學習啦小編分享給大家的初中歷史古代政治制度知識，希望可以幫到你!
初中歷史古代政治制度知識
1.西周分封制和宗法制的主要內容(A)
分封制：分封對象：王族、功臣、古代帝王后代，同性親族是分封的主體。
義務：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)，交納貢賦，朝覲述職
權利：政治上，設置官吏，軍事上，建立武裝，經濟上，征派賦役，有較大獨立性。
宗法制：含義：用父系血緣關系的親疏來維持政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。
與分封制的關系：互為表里。
2.宗法制和分封制的歷史作用和特點(B)
分封制：作用：①加強了周天子對地方的統(tǒng)治;
②有利于西周開發(fā)邊遠地區(qū)，擴大統(tǒng)治區(qū)域;
特點：層層分封，等級森嚴，帶有宗族色彩。
宗法制：作用：①保證了貴族在政治上的壟斷和特權，
?、谟欣诮y(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定。
特點(原則)：嫡長子繼承制。
3. 始皇帝的來歷和皇權的至高無上。(A)
由來：秦始皇統(tǒng)一全國后，自認為是“德兼三皇，功高五帝”，將“皇”、“帝”兩個人間最高的稱呼結合起來，為自己的帝號，從此天子稱為皇帝。
皇帝制度基本特征：皇位世襲、皇權至上、皇帝獨尊。
4. 秦朝中央官制與郡縣制的內容和作用。 (B)
內容：中央：三公九卿制，地方：郡縣制。
(三公：丞相-處理政事;御史大夫-奏章、詔令、監(jiān)察;太尉-軍事)
(諸卿：中央政府的職能部門，向丞相負責)
中央官制作用：相互配合，彼此牽制，皇權中心，減少決策失誤。
郡縣制作用：實現了中央對地方政權直接有效的控制。
秦朝中央集權制的影響。(B)
(1)政治：徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局;鞏固國家統(tǒng)一。(2)經濟:有利于封建經濟文化發(fā)展(3)民族：有利于中華民族的形成發(fā)展 (4)局限性：強化皇帝的專制權威，激化階級矛盾，秦朝短命而亡。
另：列表比較分封制和郡縣制的不同。
分封制 郡縣制
劃分標準 血緣 地域
與中央政府關系 世襲 皇帝任免
影響 易造成地方割據 維護國家統(tǒng)一
6. 漢武帝加強中央集權的措施和作用。 措施：頒布“推恩令”
作用：王國越分越小，中央集權得到加強。
7. 隋唐時期的三省六部制及其作用(B)
(1)內容唐朝中央設三?。褐袝。翰輸M政令 門下?。号g審議 尚書?。簣?zhí)行政令
(2)三省制作用：相互牽制和監(jiān)督，削弱相權，保證了皇權的獨尊。
8. 明朝內閣與清朝軍機處(B)
(1)明朝內閣： 確立：明成祖在位時，正式設立內閣，隨侍皇帝，并開始參與機密事務的決策。 性質：明朝內閣始終不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，只是為皇帝提供顧問的內侍機構 作用：加強君主專制。
(2)清軍機處 確立：雍正設置軍機處。
突出特點：軍機大臣跪受筆錄;機構簡單;辦事效率高;保密性強。
作用：提高了行政效率，軍政大權完全集中到皇帝手中，君主專制制度發(fā)展到頂峰。
9.君主專制加強對中國社會發(fā)展的影響。(C)
(1)有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，有利于社會安定、經濟發(fā)展和文化繁榮。
(2)使皇帝的決策具有個人獨斷和隨意性的特點，助長了官場的因循守舊之風，導致官僚主義、貪污腐化之風盛行，阻礙社會進步。
(3)明清之際，西方許多國家先后發(fā)生了資產階級革命或改革，建立起資產階級的君主立憲制或民主共和制，為資本主義工業(yè)化開辟了道路，跨入生產力迅速發(fā)展的新時代。而清朝統(tǒng)治者卻繼承明制，把君主專制制度推向高峰，中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家.
初中歷史學習方法
一、要學會使用好課本
初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結構。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內容，大字部分是該課的主要內容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學們應該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內容，要學會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內容是要求一定要記住的，哪些內容屬于了解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內容是用小字印刷的，這部分內容不是課本的主要內容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱讀，最好結合課本的大字不分來看。有時候我們要理解教材的內容，就要借助這些小字部分。還有一部分內容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。比如，七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應用性，不僅要運用歷史知識，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的知識，還可以開拓自己的思維。因此，對于課本知識，我們大家要學會分類學習。
二、要學會“閱讀”
要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權。做到這一點，同學們就能學得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領大家讀書學習，通常老師已經有層次性、針對性地設計了問題來啟發(fā)我們大家什么內容須詳讀精思，什么內容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。這樣天長日久的訓練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎。
三、要養(yǎng)成獨立思考的習慣，做到“善思”和“樂思”
《論語》里說“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是要我們在學習中做到學思結合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養(yǎng)多種思維能力。
層次一。要會在課堂上精心設計問題，逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓練嚴密的邏輯思維能力。如：在學“美國的冷戰(zhàn)決策”時，可以將其設計成如下幾個問題：什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠實行“冷戰(zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實質是什么?對世界格局產生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓練，同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。
層次二。要鼓勵自己標新立異，提出自己獨到的見解，以此訓練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學生能提問題，就有利于形成學生對學習的內部誘因?！币驗榘l(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的體現。老師在教學中會鼓勵大家質疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學生從中可形成良好的思維習慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學就提出“如果當時有其他的辦法能緩解當時美國的狀況，林肯會怎么做?那么美國的今天又會是什么樣子?”
實踐證明，勤學善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統(tǒng)、歸納、判斷、評價、分析、總結的能力會逐漸增強。學會思維就等于找到了獲取知識的金鑰匙，自學能力也會增強。
初中歷史單選題的解題技巧
選擇題題型結構
選擇題一般由題干和選項兩部分組成。題干就是用陳述句或疑問句創(chuàng)設出解題情景和思路，一般有答題項、主干語和條件限定語幾部分。
例：這是一部不朽的世界文學名作，它再現了古代希臘社會的圖景，是研究早期希臘社會的重要史料。這部文學名作是
A.《荷馬史詩》 B.《俄底浦斯王》
C.《天方夜譚》 D.《馬可波羅行紀》
7大類型及解題方法
1)表述型選擇題
也稱肯定型選擇題，其題干中常用“……是”、“表現在”、“反映出”、“標志是”、“開始于”、“內容是”、“性質是”、“特點有”等提示語。主要考查的是歷史基礎知識的識記及再認、再現能力，這是選擇題中最常見的一種類型。
例1：第二次世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標志是
A.法西斯黨建立
B.納粹黨建立
C.希特勒掌握德國政權
D.德國開始實行普遍義務兵役制
例2：這是一部不朽的世界文學名作，它再現了古代希臘社會的圖景，是研究早期希臘社會的重要史料。這部文學名作是
A.《荷馬史詩》 B.《俄底浦斯王》
C.《天方夜譚》 D.《馬可波羅行紀》
破解法：這類選擇題一般難度不大，測試所涉及到的知識點較小，但需要具備較扎實的基本功。可以把考點和知識點進行必要的梳理，牢固掌握基礎知識，提高命中率。
2)否定型選擇題
亦稱逆向選擇題，要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，其特點是題干部分采用否定式的提示或限制，如用“錯誤”、“不正確”、“沒有”、“不是”、“不包括”、“無關的”、“不屬于”等詞語。
例1：下列宗教不屬于世界三大宗教的是
A.____ B.伊斯蘭教
C.佛教 D.猶太教
例2：下列有關辛亥革命偉大歷史意義的表述，其中不正確的一項是
A.是中國近代史上的一次反帝反封建的資產階級民主革命
B.推翻了兩千多年的封建君主制度
C.使民主共和國的觀念深入人心
D.是中國新民主主義革命的開端
破解法：除了基礎知識掌握扎實之外，這類題有時還需要如下功夫：
①直選法，根據自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關系的選項;
?、谂懦ǎㄟ^排除符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項;
?、弁评矸?，若不能確定某個選項時，可以先假設此選項正確，然后再根據所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和歷史邏輯關系。
3)因果型選擇題
即考查歷史事件、歷史現象的原因和結果的選擇題。題干中常常出現的詞語有“原因是”、“主要原因”、“根本原因”、“目的”、“是為了”等。
例：英國資產階級革命是英國歷史的轉折點，主要是因為
A.處死了專制國王
B.創(chuàng)立了議會民主制度
C.建立了君主立憲制
D.1649年建立共和國
因果關系型選擇題，即考查歷史事件和歷史現象的原因和結果的選擇題。
此類題的基本結構大致有兩種表現形式：
一是題干列出了某一歷史結果，備選項中列出原因，在試題中常出現的標志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時又多進行細化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。
另一種是題干列出的是歷史原因，備選項列出的是結果，在試題中常出現的標志性詞語有“影響”“結果”等。
破解法：因果關系型選擇題在解題時需注意如下幾點：
一是要正確理解有關概念的含義，如原因方面要區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。
二是要注意歷史事件之間的內在聯系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素。
三是在做題時要準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清二者之間誰是因誰是果。
四是解答此類題的基本方法主要有：
?、俨扇r間順序的方法判斷因果關系，在前者一定是因。
②運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識是果。
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