二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。坐井觀天以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了深刻的道理。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《坐井觀天》的原文閱讀以及教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《坐井觀天》的原文閱讀
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”
二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么?
生自由回答。
師：你們還想知道什么?
生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。
師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
1、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為?ldquo;只有井口那么大”。
2、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。
二、親身實(shí)踐，探究新知。
師：說(shuō)得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
生：天，的確很大。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f(shuō)說(shuō)看到的天有多大?
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：為什么會(huì)有不同的看法呢?
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。
師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)
生：(看畫面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
(小組分角色朗讀)
三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎?
生：他倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義?
生討論后回答：
1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說(shuō)得太棒了。
5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
6、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
7、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
四、拓展知識(shí)。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的?這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)?(投影出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“。”小鳥(niǎo)“。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。
五、整體回顧課文。
分角色帶頭飾朗讀。
六、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話朗讀感悟，了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，從中受到啟發(fā)。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
4、分角色朗讀對(duì)話，通過(guò)表演讀，讀出它們各自的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)：通過(guò)第4—7自然段，圍繞青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話品讀課文，讀出青蛙和小鳥(niǎo)各自的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，理解寓意，懂得看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)方法：粗讀到細(xì)讀。層層體會(huì)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
修改
一、導(dǎo)入新課：
1、看圖猜成語(yǔ)
2、引入話題：同樣的天，它們看到的卻不一樣，這是為什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課一起去探個(gè)究竟。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、細(xì)讀課文：分角色朗讀課文，讀中領(lǐng)悟。
(一讀課文)
1、師：請(qǐng)把書(shū)翻到第60頁(yè)，讀讀課文，看看它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?
發(fā)口令：手捧書(shū)，頭正肩平腳著地。
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀課文。
(二讀課文)
2、師：那么青蛙和小鳥(niǎo)都說(shuō)天有多大呢?請(qǐng)我們的同學(xué)再次讀課文，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰(shuí)最快讀懂。
屏幕出示：
選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式朗讀課文：
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起分角色讀。
★★★在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。
3、交流：
師：小動(dòng)物對(duì)天有什么看法，誰(shuí)讀懂了?
(師相機(jī)板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大)
評(píng)價(jià)：他讀懂了嗎?表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。
師：一起來(lái)說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)天(生：無(wú)邊無(wú)際)青蛙說(shuō)天(生：不過(guò)井口那么大)
(三讀片斷)
4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
師：小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思
師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?我們學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀。(播放各種畫面：小鳥(niǎo)飛過(guò)雄偉的高山，飛過(guò)寬闊的大海，飛過(guò)美麗的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，)小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，都沒(méi)有飛到天的一邊，天可真是(生說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際)
師：誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
(師評(píng)價(jià)語(yǔ)言)：
要是能加上動(dòng)作就更好了。
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭啊!
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
師：可是青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎?
師：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，為什么 認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢?
師：所以青蛙覺(jué)得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑
師：那么誰(shuí)能讀好青蛙說(shuō)的話呢?請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試
師：你認(rèn)為他讀得怎么樣?(讀出了什么語(yǔ)氣?)
評(píng)價(jià)：你的朗讀聲中，我聽(tīng)到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
師：誰(shuí)愿意和小鳥(niǎo)一起來(lái)爭(zhēng)論，要是再加上動(dòng)作就更棒了，一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧!
5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師：可是青蛙看到的為什么和小鳥(niǎo)的不一樣呢?誰(shuí)能從課文中找到原因呢?(生讀課文)
師：你從那句話看出來(lái)的(生讀)
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，
(出示第三次對(duì)話)
師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢?
體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣?
評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，
師：誰(shuí)知道為什么呢?
師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話
師：所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，他還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸說(shuō)一下吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”
(四讀對(duì)話)
小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的多激烈啊!那你們想不想學(xué)小鳥(niǎo)和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論(大屏幕投影青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話)
師：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，他們?yōu)槭裁葱α?
三：拓展延伸
師：如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，他跳出井口來(lái)，你說(shuō)他會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?
分層作業(yè)設(shè)計(jì)：
A、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出井口，看見(jiàn)了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙慚愧地說(shuō)：“()。”
B、想一想，青蛙跳出井口后，看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)發(fā)揮想象。(可選幾個(gè)詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、白云、河流、田野、樹(shù)木、一排排高樹(shù)，聽(tīng)到、慚愧、自以為是、目光短淺、見(jiàn)多識(shí)廣、改正)
評(píng)價(jià)：外面的世界課真精彩呀!
你真是一只知錯(cuò)能改的青蛙。
師：你們現(xiàn)在還愿意回去嗎?為什么?
師：看來(lái)小朋友都不愿意做一只井底之蛙。
師：學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么?
2、揭示“坐井觀天”的含義
要是這只可憐的青蛙永遠(yuǎn)呆在井里，就看不到外面精彩的世界了。所以人們常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容眼界狹小，看東西看不到全貌，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
師：平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，不想成為“井底之蛙”，我們?cè)撛趺醋瞿?
3、分角色表演朗讀課文
在下課前老師送你們一句話，一起來(lái)讀“欲窮千里目，更上一層樓”這句話就是坐井觀天意思相反的一句話，送給大家，下課。
作業(yè)布置：A、正確、流利地朗讀課文。
B、找伙伴，分角色朗讀課文。
出示：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論( )
生自由朗讀課文。
指名生交流，(屏幕出示)：天有多大
生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
指名學(xué)生說(shuō)
屏幕出示：青蛙認(rèn)為天{ }，小鳥(niǎo)認(rèn)為天{ })
(生說(shuō)：預(yù)設(shè)：形容一眼望不到邊，看也看不到邊，很大)
指名生讀。
齊讀第5自然段
生：吹牛，撒謊
預(yù)設(shè)：生：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
學(xué)生自由練習(xí)讀
指名學(xué)生讀
生評(píng)價(jià)：
同桌合作讀
小馬扮演青蛙，小羊扮演小鳥(niǎo)表演讀
男女生分角色朗讀
學(xué)生體驗(yàn)、觀察
說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
預(yù)設(shè)：井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大，
請(qǐng)小組同學(xué)讀
男女生分角色朗讀第三次對(duì)話
小組合作朗讀
小組競(jìng)賽讀
交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了;小鳥(niǎo)小青蛙錯(cuò)了，還自以為是;
請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，小練筆
指名生讀
學(xué)生發(fā)表看法
預(yù)設(shè)：在井里看到的東西太少了;外面的世界實(shí)在是太精彩了。
指名生說(shuō)：多看課外說(shuō);多到外面看看;多參加課外活動(dòng)。
小組合作表演朗讀課文。
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