初中數(shù)學實驗教學研究論文3篇
初中數(shù)學實驗教學研究論文3篇
在初中數(shù)學教學中開展實驗教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還能真正體現(xiàn)新課程的理念，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。下文是學習啦小編為大家整理的初中數(shù)學實驗教學研究論文，歡迎閱讀!
初中數(shù)學實驗教學研究論文篇一：初中數(shù)學實驗教學策略改善方法
通觀近些年來我國各個地區(qū)的中考及模擬試題，無論試題強調(diào)的是對新知識和新方法的考核，還是強調(diào)社會熱點問題同數(shù)學應用意識的結(jié)合，抑或者是強調(diào)了解學生處理信息數(shù)據(jù)的能力，均要采取具體的實驗操作辦法，讓學生借助分析歸納的方法處理問題。從這個意義上說，初中數(shù)學課堂應當更加強調(diào)實驗科學，關(guān)注初中生實驗能力培養(yǎng)具有極強的應試與素質(zhì)提升意義。
一、改善實驗教學與學生興趣的關(guān)系
借助實驗教學策略，能夠有效激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，這是實驗教學策略改善的基礎。應該說，數(shù)學一方面屬于邏輯性較強的科學，另一方面也可以被視為一種藝術(shù)。教學過程中出現(xiàn)的點滴變化均從特定的情境里面化生出來，如果情境良好，那么情趣也會相應良好，亦即在情緒處在高漲狀態(tài)的時候，學生注意力將會更加集中。按照教育心理學的觀點：興趣屬于趨向性極強的一類心理變化特征，若某個學習個體對一種事物出現(xiàn)興趣時，便極有可能嘗試主動接觸、積極探索。正是因為這樣，教師在實驗教學過程中，不但要努力營建良好的情境，使學生主動面對問題，形成積極的求知欲望;與此同時，教師還需要在教學內(nèi)容同學生心理中間構(gòu)建一種不穩(wěn)定關(guān)系，讓學生在這種不穩(wěn)定關(guān)系中尋找平衡，即隨時產(chǎn)生弄清未知領(lǐng)域的急切需求，使整個教學過程張力十足。比如，在接觸到三角形角平分線、中線有關(guān)知識時，教師即可以讓教學片段更符合學生期待，同時又能和學生期待間保持一定距離。教師發(fā)問：同學們，現(xiàn)在我們來欣賞一個小雜技，大家想看一下嗎?學生回答：想。接下來教師即可以正式步入到實驗教學環(huán)節(jié)：用筆尖將一個三角形紙片支起來，再將紙片進行旋轉(zhuǎn)，大家可以看到，紙片并沒有落下來。接下來，學生易于產(chǎn)生興趣，但是卻未必清楚這個實驗和教學內(nèi)容有什么關(guān)系。同學們紛紛主動實驗以后，有些卻沒有取得成功，便會更加疑惑：其中涉及什么樣的數(shù)學原理呢?接下來的教學將會順利得多。
二、利用實驗教學再現(xiàn)知識發(fā)展過程
在教學過程之中，初中數(shù)學教師有必要把知識產(chǎn)生的內(nèi)部規(guī)律揭示出來，并將此看作是教學重點所在。然而因為實驗教學的存在，學生動手操作的機會更多，則完全可以在教師的指導下主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理。教師所要做的，除了具體的指導以外，還應當負責恰當問題情境的創(chuàng)設工作，設計合理的問題，增加有效的輔助手段，使學生由直觀想象引申到抽象猜想，再歸入到驗證理論的境界，以此逐漸認識事物、探索真理，完善自身的數(shù)學素養(yǎng)。比如，在接觸到多邊形內(nèi)角和有關(guān)知識時，教師可以首先出示一個五邊形，接下來請大家分別說出這五邊形的特點、內(nèi)角和的度數(shù)，以及為什么會呈現(xiàn)出這樣的特點等。學生接下來主動實驗，利用測量法、分割法，了解到正五邊形內(nèi)角和度數(shù)為540°。教師提問：通過剛才大家的實驗，我們可以知道正五邊形內(nèi)角和是540°，如果現(xiàn)在我們將五邊形換成六邊形，那么該如何知道其內(nèi)角和呢?若是再換成八邊形，甚至十邊形、百邊形呢?借助小組合作的辦法，學生完全可以類比出相應的實驗，實際開展下去，并填寫最終的實驗報告單。借助實驗操作的辦法，讓學生從觀察到思考，再到猜想和驗證，得以重現(xiàn)知識發(fā)展的整個過程，使學生增加了對多邊形內(nèi)角有關(guān)知識的“感性認識”，并為“感性認識”升華到“理性認識”提供了思考空間。
三、利用實驗教學增強學生應用思維
無論如何，數(shù)學教學唯有和生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，才能展現(xiàn)其實際應用價值，也才能使學生切身體會到數(shù)學思維所帶來的樂趣。所以在實驗教學過程中，教師需要注意將生活中的背景資料拿到課堂上來，達到利用實驗教學增強學生應用思維的效果，從而讓學生能夠更樂于感悟數(shù)學、思考數(shù)學，強化將數(shù)學應用于生活的意識。比如，學校每年均會舉辦運動會，在運動會中就有很多和數(shù)學有關(guān)的知識，將這些知識挖掘出來是完全可行的。教師帶領(lǐng)學生借助數(shù)學知識對運動場地進行規(guī)劃，學生明確跑道寬度、長度等尺寸標準以后，可以自主確認運動會100m、200m、400m等比賽項目的起始點、終點區(qū)域。除此以外，對于初中數(shù)學教師而言，還可以帶領(lǐng)學生以數(shù)學知識為依歸，畫出標槍鉛球一類的比賽場地，使學生主動將數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中去，思考數(shù)學知識應用的無限可能，從而更加投入地接受數(shù)學、掌握數(shù)學。除了運動會，類似的可以拿來實驗的內(nèi)容還有很多，像購物、座位排列、課程安排等，可以說都和數(shù)學息息相關(guān)，只要引入得當，利用實驗教學增強學生應用思維的做法是隨時可以實行的。初中階段的數(shù)學實驗教學能夠起到傳統(tǒng)數(shù)學教學所無法達到的效果，是一種活躍性與開放度更強的教學活動。在這樣的教學活動里，學生親身參與實驗教學，可以真正領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，了解數(shù)學學習的重要價值，從而使自身興趣點和思維能力處在一個更高的層次，為數(shù)學能力終身發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎。
作者:劉玉 單位:江蘇省江陰市夏港中學
參考文獻:
[1]胡忠芝.初中數(shù)學實驗教學的加強措施[J].中國教育技術(shù)裝備，2014(01).
[2]伍銀平,卜以樓.初中數(shù)學實驗的教學誤區(qū)及矯正方法[J].教學與管理，2015(22).
[3]王健.數(shù)學實驗及其教學模式初探[J].中學數(shù)學月刊，2007(10).
初中數(shù)學實驗教學研究論文篇二：初中數(shù)學實驗教學探究
初中數(shù)學教學中的實驗教學陳彬新課程改革的目標要求教師在課程改革的過程中以學生為根本，從學生的發(fā)展出發(fā)，改變過去呆板的教學模式，以創(chuàng)新的教學理念引導學生積極參加到課程學習活動中來，逐步實現(xiàn)以學生為主體的學習模式，讓學生在平時的課堂學習中勤于動手，敢于質(zhì)疑。大力推進素質(zhì)教育，提高教學成果，在注重學生基礎知識學習的同時，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，從而為學生后期數(shù)學的學習打下堅實的基礎。教學實驗能夠顯著提高教師的教學成果，教學實驗是讓學生通過動手操作，在實際問題中驗證數(shù)學規(guī)律，并且通過自己的總結(jié)相應的解決思路，為數(shù)學問題的求解打開思路。數(shù)學實驗教學就是將課堂交給學生，課堂模式由過去的教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的學習模式，并且數(shù)學實驗教學需要教師在上課之前讓學生進行必要的預習，教師制定上課實驗規(guī)劃，并且為學生提供不同的數(shù)學實驗，讓學生通過的自主學習進行探討，并且教師在學生進行數(shù)學實驗的額時候應該進行相應的引導，這樣可以促進學生的思考，提高實驗教學的效率。
一、通過數(shù)學實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
初中數(shù)學具有一定的抽象性，但是初中階段的學生思維較傾向于形象思維，因此，教師通過實驗教學可以將抽象的數(shù)學概念通過實驗形象化，讓學生在深入理解數(shù)學概念的同時通過數(shù)學實驗促進自身解決實際數(shù)學問題的能力，實驗教學是一種抓住本質(zhì)進行教學，通過形象的思維激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。例如，在平面幾何證明三角形全等的教學中，直角三角形斜邊的中線等于斜邊的一半，教師可以讓學生通過紙片進行折疊，讓斜邊的中線和斜邊比較，得出這樣的數(shù)學結(jié)論，這樣在鞏固學生的知識點的同時，促進學生的立體想象力的培養(yǎng)，并且在三角形全等的實驗中教師可以讓學生對一張矩形的紙片折疊，可以折疊出幾種全等的三角形，通過這樣的形式可以考查學生對全等知識點的掌握能力，同時有利于學生發(fā)揮自主學習能力，讓學生通過思考得出該問題的解決方案。例如在本方案中學生應該抓住矩形的特點和三角形的本質(zhì)，同時這兩個的對比進而，得出矩形中兩個全等三角形存在的有利方案。
二、通過數(shù)學實驗，突破課堂中的教學難點
初中數(shù)學中存在一些疑難問題通過教學實驗可以很好地調(diào)動學生的思維積極性，并且通過學生的動手實驗直接促進大腦思維能力，達到預定的教學目標。而在以往的教學模式中，教師在課堂上照本宣科的教學模式不能有效激發(fā)學生的學習興趣，從而不能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，因此，在初中數(shù)學教學實驗中教師通過給學生提供相應的背景，數(shù)學概念的證明由模糊到清晰，思維的過程由猜測到證明，這樣可以讓學生感覺到整個數(shù)學概念的一個過程，讓學生掌握最核心的內(nèi)容。例如，在初中數(shù)學有理數(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容中，我們主要介紹了負數(shù)和正數(shù)，教師可以通過平時生活中的實例，讓學生明白初中所學的整數(shù)和現(xiàn)在所學的數(shù)制是統(tǒng)一的，并且教師通過平時生活中溫度的正負，方向的相反正負，讓學生正負是兩個相反的單位，這樣通過生活中的實例可以幫助學生形象的理解這一部分的數(shù)學概念。
三、通過數(shù)學實驗，激勵學生在生活中應用數(shù)學
數(shù)學實驗注重培養(yǎng)學生搜集資料，解決實際數(shù)學問題的能力，這一部分能力需要教師采用數(shù)學實驗教學讓學生選擇與教學內(nèi)容相近的生活素材，通過對生活中的數(shù)學問題進行抽象，抽象成我們所學的數(shù)學知識，進而通過相應分析歸納得出相應的數(shù)學結(jié)論。例如，在制作橢圓儀這個過程利用的原理，通過這個課題的探究可以讓學生發(fā)現(xiàn)橢圓其實是到兩點距離之和一定的點的集合，通過這樣的描述可以讓學生將橢圓聯(lián)想到園的知識，圓是到一個點距離相等的點的集合，教師可以在課堂之外讓學生制作相應的圓或者是橢圓，學生在制作這兩個圖形的過程中可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力，并且學生體會到思考的過程，同時教師在學生進行數(shù)學實驗的過程中可以對學生提出相應的問題，考察學生的知識遷移能力，例如教師可以學生提出類似于用相同長度的繩子圍成圓、正方形哪個面積能夠更大這樣的問題，這樣能夠考察學生的生活經(jīng)驗和知識的綜合運用能力。
四、數(shù)學實驗縮短了學生和數(shù)學之間的距離
初中數(shù)學具備較多的抽象理論，同時要求較高的邏輯思維能力，因此教師應該通過教學實驗提高學生的抽象能力，尤其是將實際問題抽象成數(shù)學問題的能力，這樣才能利用數(shù)學加以相應的解決，同時在實驗教學的過程中教師應該注意教學應該深入淺出，通過合理的問題導入引發(fā)學生的自我探究，最后教師引導學生進行學習總結(jié)，這樣可以提高學生的學習地位。
五、結(jié)語
本文主要對初中數(shù)學實驗教學進行分析，進而提出教師應該在基礎性學習的基礎上注重對學生的實驗教學，這樣不僅能促進學生的知識綜合運用能力的提升，同時還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生實踐能力的提高。
作者:陳彬 單位:江蘇揚州市寶應縣氾水鎮(zhèn)中心初級中學
初中數(shù)學實驗教學研究論文篇三：初中數(shù)學實驗教學的功效
摘要：開展數(shù)學實驗教學，能改善傳統(tǒng)的教學模式，讓學生從被動“接受知識”變?yōu)橹鲃拥?ldquo;發(fā)現(xiàn)知識”，讓學生從“聽”數(shù)學變?yōu)?ldquo;做”數(shù)學。在數(shù)學教學中開展實驗教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還能真正體現(xiàn)新課程的理念，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;實驗教學;素質(zhì)教育
初中數(shù)學是一門比較偏重理論知識的自然學科，在傳統(tǒng)的教學中，教師主要通過在課堂上反復講解及反復訓練來幫助學生掌握數(shù)學概念和定理，教師不斷地使學生深陷題海不能自拔，導致學生學習數(shù)學的積極性越來越低、數(shù)學學科的學困生也越來越多，這就要求我們在課堂教學中應該想方設法改變這種灌輸式教學方法。而在課堂教學中引入數(shù)學實驗已逐漸發(fā)展成為初中學生學習數(shù)學學科非常重要的方法和輔助手段。在實驗教學中，教師不僅能指導學生用簡易的數(shù)學器材在黑板上展示不同幾何體的拼接及展開圖，還能指導學生用多媒體演示圖形的拆分組合以及翻折旋轉(zhuǎn)等變化的規(guī)律，讓學生在實驗中直觀感知數(shù)學與圖形間的聯(lián)系，并逐步培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合思想。因此，在教學中，數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變觀念，有計劃、有目的地利用生活中的常見素材開展數(shù)學實驗，想方設法幫助學生創(chuàng)設智慧型數(shù)學課堂。經(jīng)過多年的教育教學實踐，筆者認為在數(shù)學課堂中開展數(shù)學實驗教學能夠產(chǎn)生以下幾方面的功效:
一、開展數(shù)學實驗教學，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣
數(shù)學實驗極具趣味性和直觀性，有利于加深學生對數(shù)學基本概念和基本理論的理解，有利于培養(yǎng)學生的各項技能。在數(shù)學教學中，教師有選擇、有目的、有計劃地開展數(shù)學實驗能增加學生的直觀感知，提高初中學生積極投入初中數(shù)學學習的原動力。比如教學“軸對稱與軸對稱圖形”這一新課時，我在任教的兩個班級進行了不同教法的嘗試:在一個班級的課堂上我主要是通過單純講解軸對稱與軸對稱圖形的概念，結(jié)果學生對這兩個概念一直比較模糊;在另一個班級的課堂上，我先展示生活中成軸對稱的實物圖案，讓學生辨析，再讓學生動手翻折相關(guān)圖案來幫助學生形成直觀印象，然后要求學生把兩張疊合的紙用剪刀剪出兩個全等三角形，再把兩個全等三角形按不同方案展開成為軸對稱，最后讓學生再把其中一個全等三角形沿中線折疊使之成為軸對稱圖形，取得了良好的教學效果。由此可見，在數(shù)學教學中，教師指導學生動手操作數(shù)學實驗，課堂氣氛非?；钴S且學生操作的熱情較高，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。
二、開展數(shù)學實驗教學，有利于激發(fā)學生的求知欲
初中數(shù)學不僅是應用性比較強的基礎學科，更是初中階段難度相對比較大的學科。如果數(shù)學教師剛開始就不能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲，使他們樹立起學好數(shù)學的信心，那么就可能會導致很多學生變成數(shù)學學科的學困生，以后再想去激發(fā)這些學生的興趣并轉(zhuǎn)變這些學生的學習習慣就會非常困難。因此，起始階段教師就應該不遺余力地采取措施，不斷激發(fā)和保持學生強烈的求知欲并努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。數(shù)學實驗能夠帶給學生極強的直觀感知、激發(fā)學生一探究竟的強烈愿望，在數(shù)學教學中通過創(chuàng)設新穎的實驗情境來開展實驗教學，不但能增加數(shù)學課堂的趣味性和直觀性，還能讓學生逐漸喜歡上數(shù)學實驗，進而喜歡上數(shù)學這門學科。
三、開展制作性數(shù)學實驗，有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神
隨著社會的發(fā)展，單兵作戰(zhàn)、個人英雄主義已經(jīng)越來越不合時宜，而團結(jié)協(xié)作顯得越來越重要。比如實驗教學中教師引導小組合作動手拼接、拆分幾何體或者教師指導學生組成合作小組來設計方案、查閱資料、尋找素材共同進行數(shù)學實驗制作，合作小組在制作過程中需要反復嘗試、反復討論以及反復糾錯，以便獲得最優(yōu)的效果。這樣的數(shù)學實驗，既培養(yǎng)了學生的實際動手操作能力，又培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神。教師在課堂教學中引導學生使用生活中常見的素材進行數(shù)學實驗制作，既可以培養(yǎng)學生的實踐操作技能，又可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，還可以激發(fā)學生優(yōu)秀的數(shù)學思維品質(zhì)，讓學生能夠切實感受到數(shù)學其實就蘊藏在我們的生產(chǎn)生活中，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感知，數(shù)學之門就會向我們敞開。
四、開展模擬數(shù)學實驗，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
數(shù)學課堂中的實驗教學不但有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且還是激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設數(shù)學教學情境的重要手段。但受實際條件的限制，有些實驗數(shù)學課堂無法開展，此時教師便可以合理引入多媒體，通過影像、光電、聲圖等的展示，使學生仿佛置身于真實的數(shù)學實驗情境和場景中，學生渴望探究數(shù)學的熱情成倍增長。教師采用模擬數(shù)學實驗，不但能夠幫助學生增強對于數(shù)學實驗的直觀感知，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？傊?，通過數(shù)學實驗創(chuàng)設數(shù)學問題情境，引導學生合作學習、合作探究，不僅使得數(shù)學課堂教學更加生動、更加精彩、更加有效，而且能夠幫助學生感受數(shù)學的優(yōu)美，并讓學生不斷體驗到成功的快樂。
作者:文江秀 單位:廣西壯族自治區(qū)桂林市永福縣灣里初中
參考文獻:
[1]李中清.高效數(shù)學課堂有效載體的探究———導學案的基本結(jié)構(gòu)、編制與使用[J].數(shù)學大世界(教師適用)，2011(06).
[2]孫麗娜.初中數(shù)學高效課堂小組合作存在的問題及解決措施[J].新課程(中學)，2012(06).
[3]顏禮生.新課標下高中物理課堂教學有效性研究[J].新課程學習(中)，2012(07).
看過" 初中數(shù)學實驗教學研究論文"的還看了: