在初中的物理課堂上，應(yīng)該用怎樣的教學(xué)模式呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于初中物理課教學(xué)模式的方法，希望對你有幫助

　　初中物理課教學(xué)模式篇一

　　一、深入探索

　　探索是問題產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是進步之源，推理是探究式學(xué)習(xí)的后繼。問題產(chǎn)生，啟動思維，深入探索，讓學(xué)生先尋求，學(xué)習(xí)“怎樣利用磁場獲得電流”這段課程，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，深入探索。學(xué)生不斷總結(jié)諸如：感應(yīng)電流的有無與磁場強弱有關(guān)，與磁場方向有關(guān)，與電路閉合與否有關(guān)，與閉合電路在磁場中運動的速度的快慢和運行的方向有關(guān)，與閉合電路在磁場中的面積大小有關(guān)，與閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中運動的快慢和方向有關(guān)。凡此種種，不勝枚舉，這就是深入探索的收獲。

　　二、巧妙的課堂提問

　　提問會刺激大腦皮層，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著莫大的作用。南宋張載說過：“所以觀書者，釋己之疑，明己之未達，每見每知所益，則學(xué)進矣，于不疑處有疑，方是進矣。”提問要步步為營，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生波瀾起伏，教師做好引領(lǐng)工作，物理就是一個鉆研和提出疑問與解疑的過程，要善于激發(fā)興趣，在學(xué)生進行物理探究的每一個過程中，進行及時與適當(dāng)?shù)狞c撥與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠保持不竭的熱情，樂此不疲，在物理探究過程中學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會研究，“想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)”，能夠“學(xué)會、學(xué)巧”。培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，同時具備合作意識，這是“探究”性教學(xué)的根本意義所在?？傊锢斫虒W(xué)要知機識變，教師要掌握新的教學(xué)經(jīng)驗，不拘一格，靈活多變，不斷推陳出新，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，讓課堂春光熠熠、靈性閃爍，到處是智慧火花的碰撞，這樣才能打造高效的物理課堂，才能夠在教育天地中愈行愈遠、不斷提升。

　　初中物理課教學(xué)模式篇二

　　一、教師要將物理教學(xué)的理論與實踐了結(jié)合在一起

　　物理教學(xué)課堂上，不可缺少的是實驗，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識也需要通過實驗過程來加深印象、通過實驗來進一步了解物理知識的一些原理等。因此，教師在教學(xué)中就要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在注重理論知識的學(xué)習(xí)過程中還要有效地將實踐課程聯(lián)系在一起。這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手操作的能力。將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合在一起當(dāng)然也能夠提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

　　二、物理教師要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式方法

　　1、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

　　教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中物理教學(xué)課堂上，要注意創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。比如，設(shè)疑教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)滬科版初二物理“光的折射”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以準(zhǔn)備一杯水和一根筷子，然后將筷子插進水里面讓學(xué)生觀察筷子的變化，那么學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)筷子進入水里面竟然變彎曲了。“同學(xué)們，你們知道筷子為什么變彎曲了嗎?是老師變的戲法?還是?”通過這種設(shè)疑法來激發(fā)學(xué)生的好奇心，那么相信他們一定會有強烈的欲望要通過學(xué)習(xí)了解這一現(xiàn)象的原理，那么老師再及時引入新課，教學(xué)的效果將會大大得到提高，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的效率性。再如，滬科版“學(xué)習(xí)使用天平和量筒”這一節(jié)內(nèi)容，教師可以采用活動情景教學(xué)法，有請幾位同學(xué)與老師一起觀察一下天平，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)天平的平衡性，以及觀察量筒的刻度等，學(xué)生在參與物理課堂教學(xué)的過程中，他們的興趣自然也就被激發(fā)出來了，由此可促進物理課堂教學(xué)的和諧性。

　　2、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

　　新課改下要求教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂教學(xué)的小主人。因此，教師在物理課堂教學(xué)當(dāng)中就要注意留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考的時間。就比如“學(xué)習(xí)使用天平和量筒”這一節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師只需要告訴學(xué)生們使用天平和量筒的一些方法、注意事項等，然后留出充足的時間讓學(xué)生進行觀察、動手去實驗操作，在實驗操作的過程中去解決問題、去進一步學(xué)習(xí)使用它們，教師可在一旁指導(dǎo)，同學(xué)們遇到困惑時與大家一起討論，要做到課堂教學(xué)的充分民主化、和諧化，這樣學(xué)生也就會在對教師毫無懼怕感的情況下全身心投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。

　　3、利用好多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備

　　現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都為學(xué)生們配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，那么教師在物理教學(xué)課堂上就要充分利用好多媒體?？梢岳枚嗝襟w播放一些圖片、音頻、視頻等，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的有趣性，提高物理課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“力”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將課本上的一些關(guān)于阻力、摩擦力等例子、圖片整合到多媒體當(dāng)中，然后向?qū)W生們展示，讓他們能夠形象、直觀地感受不同的力。另外，也可以利用多媒體增加教學(xué)知識量，讓學(xué)生了解更多與生活相關(guān)聯(lián)的、了解他們更為感興趣的物理知識，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

　　三、吃透教材、精心備課

　　教師精心的備課有利于教學(xué)課堂效率的提高、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到最為實用的物理知識。因此，教師在課下備課過程中就要做到細心、耐心、精心。將教材當(dāng)中出現(xiàn)的知識點要進行科學(xué)的整合，找到學(xué)生學(xué)習(xí)時需要注意的重點和難點，并且要將學(xué)生需要了解的知識清晰地寫在教案上，涉及到課外知識的，教師要通過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解清楚，切不可一知半解就向?qū)W生講解，誤人子弟的教師是對學(xué)生和自己的不負責(zé)任。教師的精心備課才能夠使學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)有整體上的理解和掌握。

　　四、物理教學(xué)要多聯(lián)系生活實際

　　在我們的日常生活中也存在許多的物理現(xiàn)象，而學(xué)生們大都也對聯(lián)系生活的事物有著極強烈的興趣，那么，教師就可以把課本上的知識多聯(lián)系日常生活。像學(xué)習(xí)滬科版教材“聲的世界”、“多彩的光”等內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生們觀察日常生活中的聲音和多彩的光，讓學(xué)生與日常生活聯(lián)系在一起，那么他們也會為解決生活實際問題而感到開心，學(xué)習(xí)的興趣自然也就有所增加，當(dāng)然也有利于物理課堂教學(xué)的有效性。

　　五、教師要指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

　　在物理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動思考的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作物理學(xué)習(xí)小計劃，指導(dǎo)學(xué)生要能夠在生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，并試著利用學(xué)到的知識探究現(xiàn)象背后的原理，在這一過程中還要加深對公式、一些概念等的記憶。另外，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思想，鼓勵學(xué)生開動大腦思考一題的多種解法。讓學(xué)生能夠主動地去尋找知識、獲取知識、解決知識，做物理課堂教學(xué)的主動者。由以上分析我們可以看出，在初中物理課堂教學(xué)的過程中，有效性的教學(xué)策略不僅有利于學(xué)生更加快速地接受知識，也有利于物理教學(xué)的進一步改革發(fā)展，本文通過分析現(xiàn)如今物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題提出了幾點有效策略，通過方法策略的采取，初中物理課堂教學(xué)的有效性將得到很大程度的提高，從而促進學(xué)生對物理知識的理解和掌握。

　　初中物理課教學(xué)模式篇三

　　一、初中物理教學(xué)內(nèi)容的開放

　　教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)課標(biāo)里面明確規(guī)定的，并在教材中得以體現(xiàn).由于科技的不斷進步，需要對教學(xué)內(nèi)容進行補充和開放，給學(xué)生提供最新的教學(xué)信息.

　　1.教學(xué)內(nèi)容結(jié)合物理發(fā)展史和前沿的知識

　　每年的教材基本是穩(wěn)定的，但是社會卻是在不斷地發(fā)展之中.靜態(tài)的教材無法展示出物理這一學(xué)科的最新的研究成果.這就要求在物理教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，搜尋最前沿的教學(xué)成果，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野.例如，在講“電阻”時，教師可先講授一些基礎(chǔ)知識，電阻大小的決定因素，在串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電阻的特點等.然后結(jié)合這部分內(nèi)容，給學(xué)生拓展知識.如在27年，法國科學(xué)家阿貝爾•費爾和德國科學(xué)家彼得•格林貝格爾因發(fā)現(xiàn)了“巨磁電阻”效應(yīng)，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.只有學(xué)好基礎(chǔ)知識，才能將基礎(chǔ)的研究推向一個新的高度.當(dāng)前，中國的物理學(xué)科正在不斷地進步，毫無疑問，中國的科學(xué)家會在將來的國際舞臺上扮演非常重要的角色.因此，只要學(xué)好每一個知識點，相信在未來的某一天，班里的某位同學(xué)也會獲得諾貝爾物理學(xué)獎，讓我們?yōu)榇硕?這樣，學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”.

　　2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際，使學(xué)生更容易理解

　　社會本身就是一個大課堂，有著千變?nèi)f化的現(xiàn)象.教師要注意從實際情況入手，讓學(xué)生在熟悉的生活狀況中學(xué)習(xí)物理知識.例如，在講“摩擦起電”時，教師可以提問:在睡覺之前脫毛衣時，有什么奇怪的現(xiàn)象發(fā)生嗎?讓學(xué)生自己去思考，自己去找答案.然后根據(jù)學(xué)生描述的情景，引出這節(jié)課所要講述的主要內(nèi)容就是摩擦起電的現(xiàn)象與原因.課前讓學(xué)生自備一把小梳子.讓學(xué)生在自己的頭發(fā)上梳幾下，再將小梳子的一端去靠近小紙片，提問:發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?小紙片被吸了起來.這說明梳子與頭發(fā)摩擦帶了電.通過生活中常用的工具，就能講述物理中一個比較抽象的課題.這樣教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　二、初中物理教學(xué)過程的開放

　　開放性的課堂教學(xué)要求教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進行信息和思想的交流.在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造積極的、愉悅的課堂氛圍.這是開放性課堂教學(xué)的前提條件.傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)是被動的，教師關(guān)心的是學(xué)生能不能按著自己講的思路把問題解答出來，如果解答出來了，說明學(xué)生都掌握了.這樣，就會限制學(xué)生的思想，都是求同思維，學(xué)生喪失了獨立思考的能力.所以初中物理教學(xué)要從封閉走向開放.要注重課堂中的多向交流.教師要提出一個問題，讓學(xué)生分組去討論，讓他們從中學(xué)到別人的長處，來彌補自身的不足，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性.但是開放教學(xué)也要有一個度.過度開放就是“亂”.在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮紀(jì)律的約束功能，使開放性課堂活潑而有序，根據(jù)需要靈活教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的能動性.

　　三、初中物理教學(xué)模式的開放

　　在初中物理教學(xué)過程中，要充分運用現(xiàn)代多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及時整理與補充新的內(nèi)容.多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情景包括動態(tài)的影像和動聽的聲音，使其更加接近生活，使抽象的物理概念更接近實際，使課堂氣氛更加生動活潑.這樣的教學(xué)，符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)生的求知欲.通過多媒體教學(xué)，教師可以豐富物理課堂的信息量.首先應(yīng)該根據(jù)所要教授的主要內(nèi)容，去設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)模式，使課堂的氣氛和環(huán)境易于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.物理情景與實際相結(jié)合，通過多媒體展示出來，能夠活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.學(xué)生通過合作探究，取長補短，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己獨特的創(chuàng)新思維，從中認(rèn)識自我，建立自信.總之，初中物理教學(xué)從封閉走向開放是社會發(fā)展的必然需求.為了適應(yīng)21世紀(jì)的現(xiàn)代課堂，應(yīng)該克服傳統(tǒng)模式的弊端，實行開放性教學(xué).在開放性的課堂中，學(xué)生不只是簡單地學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會基本技能.在教學(xué)中，教師應(yīng)該用飽含激情的話語，啟發(fā)學(xué)生的思維，使物理學(xué)習(xí)真正變得有意義.唯有開放式教學(xué)，才能開啟初中物理教學(xué)的源頭活水.