5以內(nèi)減法教學設(shè)計
5以內(nèi)的減法這一課是主要的基本減法運算，要求學生在理解掌握計算方法的基礎(chǔ)上正確熟練地進行計算。下面學習啦小編為你整理了5以內(nèi)減法教學設(shè)計，希望對你有幫助。
5以內(nèi)減法數(shù)學教學設(shè)計
5以內(nèi)減法教學反思
學生能夠較好的看圖說清楚圖的意思。學生能夠正確的完成減法算式，同時學生也能夠從分與合的角度思考減法的含義。這些都是學生的已有經(jīng)驗。作為教師我思考的是，如何利用學生的已有經(jīng)驗更好的教學，同時對于學生已經(jīng)會的知識有沒有必要再去說一遍?
在思考完教材玩教材后，我決定把學生會的知識一筆帶過，重點放在減法意義的教學和提問上。讓學生用2句話描述圖的意思，同時讓學生嘗試體溫。我先做示范：原來有5個，走了2個，還剩幾個呢?雖然有示范，不少反應(yīng)快的孩子能夠自己體溫，比如：現(xiàn)在有幾個?還有幾個?等等。但隊醫(yī)一些反應(yīng)比較慢的孩子，還不理解如何提問，甚至不理解提問的意思。會直接報算式。這里我想，原因有二：1、開始交代的不清楚，什么是問題?問題是要我們求的，通過列式計算能夠得到的一個問句。2、學生的接受能力不同，不能在第二課時強迫每個孩子都會說，注意層次性。
減法意義教學時，我利用肢體語言讓學生感受減號表示去掉。從什么中去掉呢?重點強調(diào)從總數(shù)中去掉。比如：5-2=3。從5去掉2是3。讓學生反復(fù)說，可以結(jié)合圖意，最后抽象到算式。
整個教學過程中，大部分學生能夠理解到減法算式的含義，個別學生還不能獨立說圖意，同時對從總數(shù)中去掉的概念比較模糊。這節(jié)課比較缺憾的地方我覺得沒有讓孩子經(jīng)歷自己將得數(shù)5以內(nèi)的減法算式進行有序的排列，在對算式之間的規(guī)律變化挖掘的不夠深。
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