高中物理滑動摩擦力教學設計
滑動摩擦力是指兩個有相對滑動的物體間在接觸面上產(chǎn)生的阻礙時它們相對滑動的力。下面學習啦小編為你整理了高中物理滑動摩擦力教學設計，希望對你有幫助。
高中滑動摩擦力教學設計
一、教材及重、難點分析
“滑動摩擦力”是高中物理《力與物體間相互作用》一章的一個重點，同時也是一個難點。對于這一知識點，教材安排該內(nèi)容為科學探究課，以探究滑動摩擦力與哪些因素有關為主線，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。這節(jié)教材的內(nèi)容與學生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
本節(jié)的重、難點是引導學生進行探究。對于滑動摩擦力這一知識點，學生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究，突出“猜想與假設”這個環(huán)節(jié)，同時認識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。
二、設計理念
1.《高中物理新課程標準》的課程理念和課程目標。
2.布魯納的“發(fā)現(xiàn)式”教學模式與杜威的“從做中學”教學模式：創(chuàng)設問題情境→作出假設→檢驗假設→作出結(jié)論。
3.尼德若(Niedderer，1987)的“新科學哲學”教學策略。
三、課程目標
1.知識與技能
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系;知道增、減滑動摩擦的方法，并能應用在日常生活中;進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。
2.過程與方法
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中運用“控制變量法”的思想方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生實事求是地進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。
四、教學設計思路
為了加強這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)新課程標準的課改精神，這節(jié)課主要安排學生分組進行探究實驗。將全班分為若干大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。對于每個實驗小組，準備了相同的器材(如下)，讓學生自己根據(jù)實驗的要求選擇實驗器材。
五、實驗器材
一個彈簧測力計、一個木塊、一塊木板、一塊玻璃板、一條毛巾、兩個鉤碼(另：根據(jù)學生在實驗中的實際情況，可視情況，略作調(diào)整。)。
六、學與教的過程
| 步 驟 | 目標達成 | 知識點 | 教師行為 | 學生行為 | ||||||||||||||
| 新課引入 |
創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 |
①力對物體產(chǎn)生的作用。 ②“滑動摩擦力”的概念。 |
創(chuàng)設火車急剎車的情景： 引導學生感受滑動摩擦力； 引入“滑動摩擦力”的概念。 |
思考滑動摩擦力對運動物體產(chǎn)生的阻礙作用。 列舉生活中滑動動摩擦力的實例。 主動參與，感受摩擦力的存在、作用及影響它的相關因素。 理解、識記滑動摩擦力的概念。 | ||||||||||||||
| 新課活動 科學探究 | 三維課程目標 | 滑動摩擦力與接觸面間正壓力的定量關系以及與接觸面的關系 |
引導、啟發(fā)學生猜想滑動摩擦力的決定因素。 了解“控制變量法”的實驗思想。 引導學生制訂探究實驗方案。 在學生實驗的過程中，巡視各實驗小組，幫助學生解決實驗中遇到的問題，解答疑難，提供相關服務。 展示部分小組的實驗數(shù)據(jù)，和由些數(shù)據(jù)而進行的分析，以及得出的實驗結(jié)論。 對學生進行學習過程和探究結(jié)果的評價。 |
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| 課堂小結(jié) | 識記、應用規(guī)律 |
方向跟相對運動的方向相反。 F=μFN |
1．滑動摩擦力的大小跟接觸面的正壓力成正比，還跟接觸面的粗糙程度、材料有關，跟接觸面積無關。方向跟相對運動的方向相反。 2．“控制變量法”的實驗思想。 3．數(shù)據(jù)處理方法：比值法、圖象法等。 |
改進實驗的設想。 嘗試用其它方法進行數(shù)據(jù)處理。 識記、應用規(guī)律。 | ||||||||||||||
| 作業(yè)及反思 | 摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學科“摩擦學”，其中一些問題至今仍在探索中。 |
在課后繼續(xù)相關探索。 擴展相關知識。 | ||||||||||||||||
高中物理滑動摩擦力教學反思
摩擦力的問題，學生在初中已經(jīng)有所了解，但在高中要對《滑動摩擦力》從產(chǎn)生到大小計算、方向判定的掌握，還有一定的難度。為讓學生能全面掌握滑動摩擦力的知識，本節(jié)課的設計以學生的自主探究為主，希望通過自己的探究，能比較深刻理解本節(jié)知識。
本節(jié)課通過學生的自主探究，本人認為基本上達到了課前所預期的教學目標。此次的探究活動設計，基本上符合學生的認識水平，大部分同學探究過程認真、細仔、方法得當，但有少一部分學生的探究活動存在一定的方法問題，如操作不科學、讀數(shù)不準確等，導致測量結(jié)果誤差較大。當然，對于剛進入高中學習不久的學生來說，由于在初中學習中自主探究活動較少，存在一定的方法問題在所難免，今后只要多加培養(yǎng)，學生的動手能力一定會不斷提高。
不足之處，由于時間安排較為緊張，對實驗誤差的分析不夠，另外影響滑動摩擦力的因素中是否與物體間接觸的面積有關，沒來得急探究?？赡芙窈笠还?jié)在內(nèi)容安排上應做適當調(diào)整，整堂課都放手給學生去探究，再來比較課堂效果。
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