六年級(jí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)
生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖 股票分析圖 心電圖 要表示涼鞋銷售的變化情況,用哪種統(tǒng)計(jì)圖比較 好呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了六年級(jí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)
選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)之上教學(xué)的。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。因此，本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn)，(各自作圖時(shí)注意點(diǎn))。這樣讓學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)有一個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)——有沒有、需不需要體現(xiàn)變化趨勢(shì)。讓后再將重點(diǎn)放在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析上。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)大部分學(xué)生而言在選擇統(tǒng)計(jì)圖上沒有困難。甚至有部分學(xué)生自己也總結(jié)出了不錯(cuò)的方法。如：一名學(xué)生在回答“你覺得用哪種統(tǒng)計(jì)圖更合適”時(shí)給出了這樣的解釋：“對(duì)不同時(shí)間，要反映同一事物的變化就用折線統(tǒng)計(jì)圖;在同一時(shí)間，要反映不同的事物就用條形統(tǒng)計(jì)圖。”學(xué)生的回答非常精彩，但并非所有學(xué)生都能聽得懂這一觀點(diǎn)。這是不妨就教材中的一些例子給出例證，當(dāng)然教師最后都可以歸結(jié)到條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)上來教學(xué)。還有一名學(xué)困生在回答這個(gè)問題時(shí)，給出的答案是“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，我們可以看橫軸上的數(shù)據(jù)，如果正對(duì)著縱向格線，這題就用條形統(tǒng)計(jì)圖;如果在相應(yīng)方格的正下方就用條形統(tǒng)計(jì)圖”。由于現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生畫圖的要求還不是那么高，因此，學(xué)生在畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教材中已經(jīng)給出了橫軸、縱軸、方格線。所以，對(duì)于學(xué)困生而言，這樣的方法未嘗不可。
從本節(jié)課教學(xué)看來，有時(shí)候?qū)W生比我們想象中的要聰明得多，課堂中如果能利用好學(xué)生生成的知識(shí)，會(huì)使課堂教學(xué)更輕松。
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