窗前的氣球教學(xué)設(shè)計

　　《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。

　　窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(一)

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)“科、亞’等7個生字。

　　2.會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　3.朗讀課文，體會同學(xué)間的真情。

　　教學(xué)重難點：

　　1.學(xué)會生字詞語。

　　2.體會同學(xué)間的真清。

　　教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：放飛的氣球、生字卡。

　　一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?(出示：氣球)

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么?

　　2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)

　　二、整體感知。

　　1.自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.師范讀，學(xué)生注意聽，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑。

　?、倌銟?biāo)出了哪些字?

　?、趯φn文有什么想不明白的地方?

　　4.初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。

　　三、識記生字。

　　1.檢查字音掌握情況。

　　2.指導(dǎo)識字。

　　熟字加偏旁：臺一始　青—猜　斗—科　全一掛

　　形近字比較：猜——請　科一蚪

　　3.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

　　四、鞏固識字、寫字。

　　1.抓錯游戲。教師故意把字讀錯或把字寫錯，讓學(xué)生判斷對錯并訂正。如把“開始”寫成“開臺”。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.學(xué)會臨寫課后“我會寫”。

　　窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(二)

　　一、讀中感悟。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(l)指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么?

　　(2)理解“傳染病”

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(l)自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么?

　　(2)科利亞為什么覺得沒意思?

　　(3)從“靜靜地”“呆呆地”可以體會到科利亞的心情怎樣?

　　(要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。)

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(l)輕聲讀。你看到了什么?

　　(2)分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動起來，這是怎么回事?

　　(3)讓學(xué)生大膽說出自己的想法。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(l)朗讀。讀后交流你讀懂了什么?

　　(2)科利亞的心情為什么一下子好了許多?他好像看見了什么?

　　(3)指名讀，用“可愛的”說一句話。

　　5.齊讀第5自然段。

　　(l)窗前的氣球，代表著什么?

　　(2)逗人的“小臉”指的是什么?科利亞此時心情怎樣?

　　(3)用“高興地”說一句話。

　　6.討論：學(xué)了這課，你體會到了什么?

　　二、看圖說一說：你想對科利亞和他的同學(xué)們說些什么?

　　三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠的情意。

　　《窗前的氣球》課文閱讀推薦：

　　科利亞病人，住進了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。

　　科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。

　　突然，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事?

　　科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?？评麃喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞。科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。