我們都知道一節(jié)課的時(shí)間也就40-45分鐘，這幾十分鐘說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，那么老師應(yīng)該如何好好把握住這40分鐘，打造高效課堂呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的把握高效課堂40分鐘的方法，希望對(duì)您有用。

　　把握高效課堂40分鐘的方法一

　　提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于利用好課堂40分鐘，充分發(fā)揮其效益，就是要讓學(xué)生積極、主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)全過(guò)程，高效地學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的有效時(shí)間，減少學(xué)習(xí)的無(wú)效時(shí)間。我們施教的原則是面向大多數(shù)，兼顧兩頭;在授課中我們要力求深入淺出，精講多練，提高學(xué)生的興趣;把課堂練習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)差生的個(gè)別輔導(dǎo)上，同時(shí)出一些有一定難度的題供學(xué)有余力的學(xué)生思考練習(xí)，這樣既輔導(dǎo)了差生，也給優(yōu)生提供了發(fā)展思維能力的機(jī)會(huì)。下面，我以自己多年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的摸索與探究，就課前、課中、課后淺談如何問(wèn)課堂40分鐘要質(zhì)量：

　　一、課前三步走

　　第一步：精心設(shè)計(jì)并討論第一次備課。

　　我們現(xiàn)在都實(shí)行集體備課，而且基本是提前一周就開(kāi)始準(zhǔn)備，時(shí)間很充分，所以備課時(shí)要備大綱，備教材，備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)程序，教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，并組內(nèi)幾位老師充分討論，形成初稿。 第二步：有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的預(yù)習(xí)活動(dòng)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是非常有必要的。由于小學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，造成許多學(xué)生基本不會(huì)預(yù)習(xí)。為此，老師可以給學(xué)生列出預(yù)習(xí)大綱，告訴學(xué)生下一節(jié)課的預(yù)習(xí)點(diǎn)在哪里，新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，要求學(xué)生仔細(xì)看書，邊看邊勾劃，可制定統(tǒng)一符號(hào)，如重點(diǎn)加“。”(著重號(hào))，難點(diǎn)加“△”，疑點(diǎn)加“?”等。預(yù)習(xí)后，想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，新知識(shí)要運(yùn)用哪些舊知識(shí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有必要查資料的要事先布置下去，有需要準(zhǔn)備的學(xué)具要事先準(zhǔn)備，除了了解書本中的知識(shí)點(diǎn)外，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題來(lái)上新課，進(jìn)步就更快了。預(yù)習(xí)完了以后要精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性，有競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí)題，以檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。

　　第三步：課前的第二次備課有助教師取得更好的課堂效果。

　　我有習(xí)慣在每節(jié)課上課之前花上10—20分鐘進(jìn)行第二次備課，包括瀏覽教材，修改教案，看例題，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)和關(guān)鍵，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情精選每個(gè)程序的練習(xí)，一定要做到整個(gè)教學(xué)流程熟于心中。這樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師能做到胸有成竹，操作自如，輕車駕熟。

　　把握高效課堂40分鐘的方法二

　　實(shí)施高效課堂以來(lái)，無(wú)論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變革。一堂堂生成、靈動(dòng)的課堂讓教師的教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力，讓課堂真正成為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果、成就學(xué)習(xí)智慧的舞臺(tái)。對(duì)于教師而言，尤其是對(duì)初中思品學(xué)科而言，教師如何用足、用好彌足珍貴的課堂40分鐘教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率，是教師尤其需要關(guān)注的問(wèn)題。

　　一、掌握深厚的知識(shí)底蘊(yùn)與豐富的教學(xué)理論是高效課堂的前提

　　深厚的學(xué)科專業(yè)功底是教師上好課的基礎(chǔ)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)猶如源頭活水，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。思品課由于其本身的學(xué)科特色決定了它是一門和時(shí)代緊密結(jié)合的課程，這就要求教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行研究、反思，同時(shí)還要善于學(xué)習(xí)，不斷用全新的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，對(duì)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，這樣才能不斷適應(yīng)新的需要，深化思品課教學(xué)實(shí)踐。

　　一位舉手投足都浸透著文化芳香的教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力，在這樣的老師的課堂上，學(xué)生會(huì)如坐春風(fēng)，從而學(xué)得津津有味。

　　二、以課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案是高效課堂的關(guān)鍵

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是教師開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求。一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，考點(diǎn)是什么，怎么考等等，教師必須做到胸中有數(shù)。思品課，首先是門德育課，所以思品課教師首先應(yīng)把對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)放在首位。其次，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)往往也是決定一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵，在備課時(shí)，教師要重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，要充分考慮教情和學(xué)情，切不可死搬硬套教學(xué)用書，應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況(學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平)，聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)出符合本地、本校、本班實(shí)際的教學(xué)方案，這樣的教學(xué)方案才具有可操作性，也才能起到事半功倍的效果。

　　把握高效課堂40分鐘的方法三

　　隨著課程改革廣泛深入，呈現(xiàn)在我們面前的數(shù)學(xué)課堂變得更為豐富多彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，靜下心來(lái)思考，也難免產(chǎn)生疑問(wèn)。“熱鬧”的課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么?學(xué)生學(xué)到了多少?看似豐富多變的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教學(xué)有效性有多少? 怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達(dá)到教學(xué)的有效性?下面我就“如何有效利用40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間”這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍\見(jiàn)。

　　一、認(rèn)真分析教材和學(xué)情，做好課前準(zhǔn)備工作。

　　新教材把數(shù)學(xué)置于生活實(shí)際中，學(xué)生的情感體驗(yàn)變得豐富了，文化視野也開(kāi)拓了。但在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了由于受所處地域上的限制和學(xué)生本身知識(shí)建構(gòu)的限制，感覺(jué)教材有些內(nèi)容離學(xué)生較遙遠(yuǎn)，并不為學(xué)生所熟悉、所了解。那么，使用新教材要提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。教師只有認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，才能體會(huì)新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。當(dāng)然除了分析教材，也要分析學(xué)生，即學(xué)情分析?，F(xiàn)代教育的理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合本地實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　二、落實(shí)好“四重”，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間為40分鐘，上課應(yīng)做到“提前2分鐘，少講5分鐘，表?yè)P(yáng)3分鐘，不拖1分鐘”。教學(xué)各節(jié)段時(shí)間分配大致為：教學(xué)準(zhǔn)備5分鐘左右，教學(xué)展開(kāi)20分鐘左右，反饋練習(xí)10分鐘左右，教學(xué)評(píng)價(jià)5分鐘左右. 在課堂教學(xué)中要落實(shí)好“四重”：

　　1、重紀(jì)律。課堂紀(jì)律，主要是指對(duì)學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。有效的課堂教學(xué)需要良好的課堂紀(jì)律作保證。良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規(guī)范，進(jìn)行外部控制時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，幫助學(xué)生自覺(jué)發(fā)展紀(jì)律.

　　2、重情境。導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課極其重要的環(huán)節(jié)。良好的課程導(dǎo)入能夠迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然的進(jìn)入最佳狀態(tài)。作為教師，在上課的一開(kāi)始的導(dǎo)入部分，就應(yīng)該體現(xiàn)這一 教學(xué)理念，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的開(kāi)課氣氛，激起學(xué)生積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探索的強(qiáng)烈愿望，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。另外，新課的導(dǎo)入還要貼進(jìn)生活，融于生活情境。

　　3、重探索。探究新知是課堂40分鐘中含金量最高的部分，我們課前做的所有準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)的所有情境都是為它做的鋪墊?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的、探索的過(guò)程。”所以我們要讓學(xué)生先學(xué)后教、先練后講。通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)鉆研，努力探索，去主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而理解和掌握知識(shí)。而老師則要當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者與合作者，全面為學(xué)生服務(wù)。

　　4 、重過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程。所以教師要在學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題解決，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，教師要盡可能的做到 學(xué)生能說(shuō)的，教師不說(shuō)，學(xué)生能提的問(wèn)題，教師不提，學(xué)生能解答的問(wèn)題讓學(xué)生自己解答，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有序地開(kāi)展操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中建立表象，在感性的基礎(chǔ)上形成數(shù)學(xué)概念;展現(xiàn)應(yīng)用過(guò)程，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生的自主能力提高的、探索的興趣強(qiáng)了，那么課堂的效率就會(huì)不斷提高，我們就會(huì)收到事倍功半的效果。

　　三、設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息

　　練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)觀念，一節(jié)好的練習(xí)課不僅能給學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，而且要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而過(guò)去常用的“出幾道題，讓學(xué)生做做，老師講講”的方法是達(dá)不到這一教學(xué)目的的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，我們必須不斷改進(jìn)練習(xí)課的練習(xí)方式，充分發(fā)揮練習(xí)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的功能。 教師要設(shè)法給學(xué)生提供一種輕松愉快、新穎合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。讓學(xué)生從問(wèn)題的實(shí)質(zhì)出發(fā)去分析、研究、探究。另外，我們?cè)诰毩?xí)時(shí)設(shè)計(jì)的習(xí)題要聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是空洞的理論，而就是生活的一部分，使他們積極主動(dòng)的投入到解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，那么課堂教學(xué)的效率就會(huì)不斷得到提高。

　　課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異來(lái)分層次設(shè)計(jì)課堂練習(xí)作業(yè)，真正做到因材施教、因材布置，及時(shí)檢查反饋信息，及時(shí)補(bǔ)救。使不同的學(xué)生都能有不同層次的提高，真正提高課堂教學(xué)效率。提高數(shù)學(xué)課堂的效率不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要靠我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷努力、不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐。充分利用好課堂的40分鐘，踏實(shí)的走好每一步。