景陽岡課堂實(shí)錄

　　應(yīng)該不少人看到景陽岡會(huì)想起武松，武松景陽岡打虎的典故就是在這篇課文里說到，那么這篇課文到底怎么描述武松打虎的呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的景陽岡課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　景陽岡課堂實(shí)錄第一部分

　　師：同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，會(huì)唱的同學(xué)請跟著一起唱。 (師生同唱《好漢歌》)

　　師：大家唱得真投入，你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎? 生：《水滸傳》

　　師：對(duì)，《水滸傳》是我國的四大名著之一，當(dāng)中塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是景陽岡上的打虎英雄-----武松。

　　師：這節(jié)課我們要初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，通過語言了解武松的特點(diǎn);學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。 師：首先，請同學(xué)們速讀全文，說說課文主要寫什么?

　　生：(自讀課文)

　　師：誰能說說課文主要寫什么?

　　生：《景陽岡》這篇課文主要寫武松在景陽岡上打死老虎的事。

　　生：《景陽岡》這篇課文主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)暢飲十八碗酒后，在景陽岡上赤手空拳打死猛虎的故事。

　　師：概括的不錯(cuò)。下面我們來學(xué)習(xí)課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，請看自學(xué)提示。

　　師：(投影出示自學(xué)提示：1、讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，畫出武松的語言;2、讀武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。)

　　師：請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

　　(生自學(xué)，師巡視點(diǎn)撥)

　　師：同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得很激烈，誰愿意說說通過武松的語言你體會(huì)到武松有什么特點(diǎn)?

　　生：通過武松的語言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　生：通過武松的語言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪放。

　　生：我覺得武松很勇敢。

　　生：我還覺得武松有點(diǎn)愛面子。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得挺好，武松主要具有的特點(diǎn)是-----

　　生：豪放、倔強(qiáng)、勇敢。

　　師：你是通過哪些語言體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)的呢?

　　生：我通過“主人家，快拿酒來吃。”這句話體會(huì)到武松比較豪放的。 生：我通過“這酒真有氣力!”這句話也能夠體會(huì)到武松具有豪放這個(gè)特點(diǎn)的。

　　生：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”通過這句話我體會(huì)到武松很倔強(qiáng)。

　　生：我還通過“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”體會(huì)出武松倔強(qiáng)的。

　　生：我通過“就有大蟲，我也不怕。”這句話體會(huì)到武松很勇敢。

　　生：“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”通過這句話，我能夠體會(huì)出武松具有勇敢這個(gè)特點(diǎn)的。

　　師：同學(xué)們找到這么多能夠表現(xiàn)武松特點(diǎn)的語言，那你是怎樣通過這些語

　　言體會(huì)出武松的特點(diǎn)的呢?就以“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”為例，請大家討論一下，你是如何根據(jù)這句話體會(huì)出武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)的呢?

　　景陽岡課堂實(shí)錄第二部分

　　(生討論，師巡視點(diǎn)撥)

　　師：誰能說說你是如何體會(huì)的?

　　生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因?yàn)樗业木平?ldquo;透瓶香”又叫“出門倒”，剛喝時(shí)只覺得好喝，一會(huì)兒就醉倒了， 但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，人家只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫到：“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”所以我覺得武松比較倔強(qiáng)。

　　生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，這家酒店的就有勁，武松不是不知道，因?yàn)樗诤韧甑谝煌刖茣r(shí)，就說：“這酒真有氣力!”喝完第二碗時(shí)還說：“好酒!”說明人家店家說的是實(shí)話，武松明知這酒勁大還偏偏要喝，說明他的確倔強(qiáng)。 師：的確，人家店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說：“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”這個(gè)武松真是倔強(qiáng)。剛才這兩位同學(xué)體會(huì)得挺好。他們之所以體會(huì)得這么好，就是因?yàn)樗麄冏プ×诉@句語言，聯(lián)系了上下文，根據(jù)語言的內(nèi)容、語氣，體會(huì)出武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。這就是通過語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。下面，我們就運(yùn)用這個(gè)方法體會(huì)武松的其它語言又是怎樣表現(xiàn)武松特點(diǎn)的。

　　(生自學(xué)，師巡視點(diǎn)撥)

　　師：誰能說說你是怎樣體會(huì)的?

　　生：我抓住“這酒真有氣力!”這句話來體會(huì)，我們平時(shí)獨(dú)自到外面吃飯

　　也好還是喝冷飲也好，不管好吃不好吃、好喝不好喝，一般不會(huì)張嘴就評(píng)價(jià)，可是武松不是這樣，他喝酒是拿起碗一飲而盡，覺得酒好喝就毫不猶豫地評(píng)價(jià)說：“這酒真有氣力!”所以通過這句話我體會(huì)出武松很豪放，直來直去。

　　生：我體會(huì)的是“就真的有虎，我也不怕。”別人是三碗不過岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過岡。店家說景陽岡上有老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)發(fā)下榜文，不讓單身客人一人過岡，需要湊齊三二十人趁午間結(jié)伴過岡。當(dāng)時(shí)天色已經(jīng)晚了，老虎就喜歡在這個(gè)時(shí)候出動(dòng)，武松一個(gè)人是萬萬不能在這個(gè)時(shí)候過岡的，可是武松不聽勸，還說：“就真的有虎，我也不怕。”所以我覺得這句話既能體現(xiàn)出武松倔強(qiáng)又能體現(xiàn)出武松勇敢。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得挺好。作者運(yùn)用這些個(gè)性化、性格化的語言表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)、勇敢的特點(diǎn)，我們怎么讀才能夠把這些特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來呢?下面請同學(xué)們有感情地朗讀武松的語言，進(jìn)一步體會(huì)武松的特點(diǎn)，同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀象武松就怎么讀，咱們比比看，誰最像武松。

　　(生有感情地朗讀)

　　師：誰愿意選擇你最拿手的一句讀給同學(xué)們聽聽?

　　(生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo))

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了通過語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法，就是-----

　　生：抓住語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)語言的內(nèi)容、語氣，體會(huì)人物的特點(diǎn)。 師：有沒有不清楚的地方?

　　師：下面我們來做一個(gè)這方面的練習(xí)，(投影出示練習(xí)一)誰能審題? 生：這道題給我們提出了兩個(gè)要求，第一個(gè)是閱讀短文，第二個(gè)是抓住李逵的語言體會(huì)李逵的特點(diǎn)。

　　師：李逵也是《水滸傳》中塑造的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢?下面請同學(xué)們按要求做題。

　　(生做練習(xí)，師巡視點(diǎn)撥)

　　師：誰來匯報(bào)一下?

　　生：我通過“哥哥，這黑漢子是誰?”這句話體會(huì)出李逵挺粗魯?shù)?，因?yàn)樗谓痛髯谡驹谝黄穑隙ㄊ谴髯诘呐笥?，打聽的時(shí)候就應(yīng)該說“這位仁兄是誰?”或者是“這位官人是誰?”，可是李逵卻當(dāng)著宋江的面稱呼他為“黑漢子”，一點(diǎn)都不講禮貌，所以我覺得李逵挺粗魯?shù)摹?/p>

　　生：我也覺得李逵挺粗魯?shù)?，我是通過“你爺爺?shù)模阍醪辉缯f，也教俺鐵牛高興高興。”這句話體會(huì)出的，因?yàn)槔铄臃浅３绨菟谓?，可是見到了自己的偶像，他卻高興得忘乎所以，說起臟話來了，所以說李逵很粗魯。 生：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢!你別偏我給人下了拜，再來笑我。”通過這句話我覺得李逵具有粗中有細(xì)的特點(diǎn)。 師：同學(xué)們體會(huì)得很準(zhǔn)確。通過這個(gè)練習(xí)同學(xué)們已經(jīng)掌握了通過語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法，那么反過來，如果給你人物的特點(diǎn)，你能根據(jù)上下文，為人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言嗎?

　　(投影出示練習(xí)二：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合特點(diǎn)的人物語言。) 師：下面請同學(xué)們迅速瀏覽短文，說說高大哥有什么特點(diǎn)?

　　生：熱心腸!

　　師：下面就請同學(xué)們?yōu)闊嵝哪c的高大哥設(shè)計(jì)幾處符合他熱心腸特點(diǎn)的語言。

　　景陽岡課堂實(shí)錄第三部分

　　(生動(dòng)筆做題)

　　師：做好了嗎?下面我們一起來做這道題。

　　師：我的鄰居高大哥雖是個(gè)拉板車的，卻是個(gè)熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚,我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著,恰逢高大哥送貨回來，只聽他問-----

　　生：孩子怎么了?

　　生：孩子生病了嗎?

　　生：小明又犯哮喘病了?

　　師：剛才同學(xué)們這些說法都能夠表現(xiàn)出高大哥熱心腸的特點(diǎn)，但是哪一種說法最好呢?

　　生：第三種說法最好，因?yàn)閺倪@句話我能夠看出高大哥已經(jīng)不止一次幫過生病的我了，所以對(duì)“我”的名字和有哮喘這個(gè)老毛病了如指掌，說明高大哥的確是個(gè)熱心腸。

　　師：大家同意他的說法嗎?

　　生：同意。

　　師：我們繼續(xù)往下做題。

　　師：“是啊!”只聽媽媽著急地回答。高大哥說-----

　　生：我送你們到醫(yī)院去吧?

　　生：來，我拉你們?nèi)?

　　師：媽媽說：“能行嗎?”

　　生：沒問題，快上車!

　　師：媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”

　　生：孩子要緊啊!

　　生：沒關(guān)系，我的身體好。

　　師：到了醫(yī)院，媽媽對(duì)高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!”高大哥說-----

　　生：鄰里鄰居的，您別客氣了!

　　生：小事一樁。

　　生：別客氣，快看孩子去吧!然后我拉你們回家!

　　師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，說明你們平時(shí)肯定都是熱心腸。

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)不僅能夠根據(jù)人物的語言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠根據(jù)人物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合特點(diǎn)的人物語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)，在你寫作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言，這樣你塑造的人物就會(huì)更加栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。

　　師：(投影出示作業(yè)題：根據(jù)你的意愿，從下列任選作業(yè)完成。A、有感情地朗讀課文。B、閱讀《水滸傳》。C、設(shè)計(jì)一段能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言。) 認(rèn)識(shí)漢字——綜合練習(xí)課

　　課題：偏旁部首組字

　　內(nèi)容：關(guān)于“纟”旁的文字的組合與辨析

　　例子：“細(xì)”

　　組詞：細(xì)心 仔細(xì)

　　例子：“紋”

　　組詞：花紋 皺紋

　　例子：“繪”

　　組詞：描繪 繪畫

　　例子：“繞”

　　組詞：纏繞 繞圈

　　例子：“結(jié)”

　　組詞：結(jié)實(shí) 結(jié)果

　　練習(xí)：試著舉出更多的帶“纟”旁的字并組詞。