尋隱者不遇課堂實(shí)錄(2)
尋隱者不遇課堂實(shí)錄
尋隱者不遇課堂實(shí)錄第二課時(shí)
第二個(gè)小組匯報(bào)的是關(guān)于古詩(shī)內(nèi)容的理解情況。這一個(gè)小組幾乎人人有事做，事事有人做。這一組有四位書寫手，也有四位主講人。當(dāng)主講人講到哪一行詩(shī)的內(nèi)容時(shí)，一位書寫手在黑板的右邊寫古詩(shī)，另一位書寫手馬上在黑板右邊相應(yīng)的位置寫下了古詩(shī)的解釋，聯(lián)絡(luò)員忙得跑上跑下，由于孩子們收集的資料的出處不同，下面的同學(xué)也紛紛站起來(lái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。整個(gè)課堂完全成了孩子們的天地。張老師一直參與其中，并起著組織、協(xié)調(diào)的作用。
“咦!寫古詩(shī)、寫解釋，和過(guò)去有什么不同?”
“當(dāng)然不同!這可是學(xué)生自己在學(xué)嘛……”
兩位老師小聲的議論著。
第三個(gè)小組的孩子走上了講臺(tái)。一位個(gè)子高挑的女孩子向大家介紹：為了收集這首古詩(shī)的中英文對(duì)譯，我們跑遍了成都的大小書城，可是，結(jié)果同樣是失望。很多古詩(shī)都有英文翻譯，為什么這首古詩(shī)沒(méi)有呢?我們中間好多同學(xué)都準(zhǔn)備放棄，但是，我們不甘心。于是，我突然想起曾望同學(xué)全家不是移民到美國(guó)了嗎，他爸爸還是博士生呢，我們何不找他呢?經(jīng)過(guò)一番商量：我們撥通了美國(guó)長(zhǎng)途，叔叔爽快地答應(yīng)了我們，曾望還在電話里激動(dòng)得大叫，說(shuō)他想回來(lái)上這堂課呢。叔叔通過(guò)E—mail把這首詩(shī)的翻譯發(fā)給了我們，現(xiàn)在，我就請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟挠⒄Z(yǔ)高手讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。一位精干的小男孩站出來(lái)，接過(guò)一張單，讀了起來(lái)，座位上的一位小女孩忍不住了，跑上講臺(tái)跟小男孩一起讀，總算流暢了。下面的孩子紛紛要求他們教讀，于是，課堂一片瑯瑯。小書寫手飛快地在黑板上寫著英語(yǔ)，還忍不住大聲跟著讀，聽(tīng)課的老師也受到了感染，一部分人情不自禁地跟著讀了起來(lái)。
不到十五分鐘，課就好像接近尾聲了。剩下的時(shí)間如何安排呢?聽(tīng)課的老師心中不由得嘀咕起來(lái)。張老師一臉地自信走上了講臺(tái)：
師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)弄明白了這首古詩(shī)的內(nèi)容和含義。其實(shí)呀，好多同學(xué)在上課前就明白了古詩(shī)的意思。浪費(fèi)了你們的時(shí)間，對(duì)不起了。(張老師面對(duì)孩子們，真誠(chéng)地鞠了一個(gè)躬。老師們不由自主地鼓起掌來(lái)。)弄明白這首古詩(shī)，不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是這節(jié)課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。(這時(shí)候，不僅孩子們一臉茫然，聽(tīng)課的老師一時(shí)也回不過(guò)神來(lái)。稍許停頓后。)那應(yīng)該做些什么呢?先看同學(xué)們的板書吧。
鑒賞古詩(shī)體會(huì)意境
師：我請(qǐng)凡是認(rèn)為自己讀詩(shī)讀得好的孩子讀讀詩(shī)。
(幾乎全班孩子都很自信地站起來(lái)，大聲朗讀。)
師：請(qǐng)凡是認(rèn)為自己讀文章讀得好的孩子讀讀解釋。(一半以上的孩子站起來(lái)了，朗讀得很有情感。)
師：喜歡英語(yǔ)的孩子們，請(qǐng)你們大聲讀讀英文部分。
(幾乎全班孩子站起來(lái)大聲朗讀。)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)，哪部分聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂。
(孩子們大膽表述自己的觀點(diǎn)，最后，一致認(rèn)為，解釋容易懂，英語(yǔ)比較羅嗦。)
師：張老師疑惑了，這個(gè)賈島，他為什么不明明白白地就寫解釋，而要寫成那些詩(shī)句呢?
生1：如果我是賈島，我要表現(xiàn)自己與眾不同，當(dāng)然，我不會(huì)寫人人容易懂的解釋，而要寫成很美的詩(shī)句。
生2：我認(rèn)為古詩(shī)讀起來(lái)非常順口，容易記，容易背。
生3：我認(rèn)為古詩(shī)很神奇，我們習(xí)作時(shí)，要用很多文字才能表達(dá)一個(gè)意思，古詩(shī)幾句就表達(dá)清楚了。
……
[屏幕上閃現(xiàn)著不斷變化的山水畫面，配以舒緩的民樂(lè)……]
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