如何培養(yǎng)學生自主學習的習慣
如何培養(yǎng)學生自主學習的習慣
現在的小學生，學習自覺性太差，基本上是在老師、家長的督促下進行學習，以往我們往往會把責任全推到學生的身上。下面學習啦小編收集了一些關于培養(yǎng)學生自主學習的習慣的方法，希望對你有幫助
培養(yǎng)學生自主學習的習慣方法篇一
1. 由“講授”到“交流”的轉變。
講授性的教學是老師講學生聽的模式，培養(yǎng)的是知識的容器，學生自然只會聽不會自主學習。我們以往在提問時是只關心學生回答的準確性，而不是很關心他們透露出的信息，教師若能在傾聽學生發(fā)言的基礎上給予回應，從細節(jié)上關心學生，學生感受到了老師的關懷，就能與老師有更多的交流，遇到問題也就能主動請教老師。
2. 由“教材”到“學材”的轉變。
我們真正關注了學生的發(fā)展，就知道學生不可能都是一個模子刻出來的，存在很大的差異性。面對不同的學生，決不能運用同樣的教學方法，我們要從學生的需求出發(fā)，在完成教學目標的基礎上適當地調整我們的教學活動。比如，我年所教的班級喜歡交流，發(fā)言踴躍，我就經常采取小組合作交流的方式，讓他們互幫互學，取長補短，更多培養(yǎng)他們的合作精神。若學生們喜歡表演，好動，我就經常采用表演的方式，讓他們在所創(chuàng)設的情景中靈活運用，增強合作意識。
3. 由“接球”到“發(fā)球”的轉變。
這就對我們教師提出了更高的要求，要讓孩子們由“接受性學習”轉變?yōu)?ldquo;自主性學習”，由“要我學”轉變?yōu)?ldquo;我要學”，由被動接受轉變?yōu)橹鲃犹釂?。我們只有關注學生學習過程，通過優(yōu)化與細化教學設計促進學生主動思考、主動參與。
培養(yǎng)學生自主學習的習慣方法篇二
(1)主動學習的習慣
別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。
(2)及時完成規(guī)定的學習任務的習慣
要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。
(3) 各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣
現代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。
(4)預習的習慣
課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
(5)認真聽課的習慣
上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中;抓住重點，弄清關鍵;主動參與，思考分析;大膽發(fā)言，展示思維。
(6)上課主動回答問題的習慣
每個學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。
(7)多思、善問、大膽質疑的習慣
學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發(fā)現問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養(yǎng)成向別人請教的習慣。
(8) 上課記筆記的習慣
在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80%。
(9)課后復習的習慣
課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。
(10)及時完成作業(yè)的習慣
按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。
(11)階段復習的習慣
經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節(jié)知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環(huán)。
培養(yǎng)學生自主學習的習慣方法篇三
一、培養(yǎng)學生與人協(xié)作
(一)通過同學相互幫助，互幫互學，形成良好的學習氛圍。
學生中獨生子女居多，在家里嬌寵慣了，依賴性很強，又處處事事以自我為中心，不把別人放在眼里，看不到別人的優(yōu)點，很少考慮向別人請教，唯恐失面子。有些在課堂上來不及消化的知識，在課后大家的討論中可以得到鞏固;有些在課堂上存有疑問的知識，可通過課后向別人請教，消除疑惑。由于學生這種不良心理作怪，使得他們失去了一個很好的機會?；氐郊依铮髅鹘處熢谡n堂上講過的問題變得模糊不清，只得向父母求助。久而久之，形成了惡性循環(huán)，依賴性增強，在學習上也失去了信心。
針對這種情況，我把學生分成幾個小組，每組安排幾個學習成績較好，理解能力較強的學生，以他們?yōu)楹诵?。在課后根據所授內容布置一些綜合性較強的問題，讓學生分組討論。對能提出疑問的小組和新的見解的小組進行獎勵。經常進行組員的交換，在學生中形成良好的學習氛圍。同時，利用各類活動，讓每個學生都有表現的機會，增強差生的自信心，使一些優(yōu)等生也從中發(fā)現別人的優(yōu)點，讓學生學會尊重別人，學會與人協(xié)作，學會向別人學習。
(二)培養(yǎng)學生遇到難題，勤于思考，勤學好問，求得甚解
學生在向家長或同學請教的，往往不是真正的難題。有時只在家長讀一遍題或稍作提示，學生就能解出來。學生請教的目的也只是尋找一個正確的答案，并不去弄懂難題的本身。長久以往，使得學生意志薄弱，缺乏知難而上的精神。因此，我在班級中成立解“難”小組，鼓勵學生都加入，形成一人有難，大家解。不管是在學習上還是在生活中遇到的難題，都能提出來。但有一條件，所提的難題必須經自己思考過的，并且能說出自己在哪里卡了殼，然后大家針對卡殼處出謀劃策，使學生養(yǎng)成勤學好問，求得甚解的習慣。
二、培養(yǎng)學生利用各種資源，收集學習材料，學習知識，不斷擴大自己的知識面
學生只學習書本上的知識，是不符合社會發(fā)展需要的。隨著信息化的發(fā)展，培養(yǎng)學生對知識有敏銳的觸角，能利用圖書館、電視廣播、互聯(lián)網等各種資源，擴大自己的知識面，解決自己遇到的問題尤為重要。在生活中有一些家長為自己的孩子訂了各種報紙雜志，而孩子們不能好好利用;學校發(fā)下的輔助讀物，在學生的書包中靜靜躺著，把它視作負擔。這樣的現象存在讓我們非常痛惜。
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