初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)答題技巧

　　語(yǔ)文是一門(mén)很重要的學(xué)科，語(yǔ)文是很多科的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)答題技巧你知道嗎，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。

　　初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)答題技巧

　?、北扔?/p>

　?、疟扔鞯奶攸c(diǎn)

　　比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。

　　3 [語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用]正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法

　?、票扔鞯姆N類(lèi)

　?、倜饔?。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。

　　②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。

　?、劢栌?。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿(mǎn)足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)……還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。

　　④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀?

　　⑶比喻的作用

　　主要是或化平淡為生動(dòng);或化深?yuàn)W為淺顯;或化抽象為具體;或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

　?、认铝袔追N情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如：

　　她的性格很像母親。(同類(lèi)比較)

　　這天黑沉沉的，好像要下雨了。(表示猜度)

　　她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。(表示想象)

　　我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。(表示列舉)

　?、脖葦M

　　⑴比擬的特點(diǎn)

　　根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫(xiě)。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

　?、票葦M的種類(lèi)

　?、贁M人(把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě))。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

　　②擬物(把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě))。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

　?、潜葦M的作用

　　正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

　　⒊借代

　?、沤璐奶攸c(diǎn)

　　不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱(chēng)，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱(chēng)來(lái)代替。

　?、平璐姆N類(lèi)

　　①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。

　?、诓牧洗倔w。例如：木受繩則直，金就礪則利。

　　③標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉!

　?、苋嗣?。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

　?、菥b號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火!

　?、迣?zhuān)名代泛稱(chēng)。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。

　?、呔唧w代抽象。例如：不拿群眾一針一線(xiàn)。

　?、嗖糠执w。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

　?、墙璐淖饔?/p>

　　以簡(jiǎn)代繁;以實(shí)代虛;以奇代凡;以事代情。可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

　　⒋夸張

　?、趴鋸埖奶攸c(diǎn)

　　為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。

　　⑵夸張的種類(lèi)

　?、贁U(kuò)大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

　?、诳s小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

　?、鄢翱鋸垺＠纾何达嬓南茸?，眼中流血，心內(nèi)成灰。

　?、强鋸埖淖饔?/p>

　　有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　?、祵?duì)偶

　?、艑?duì)偶的特點(diǎn)

　　八字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)的排列在一起。

　?、茖?duì)偶的種類(lèi)

　?、侔磧?nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

　　正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

　　反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。例如：憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。

　　串對(duì)：又稱(chēng)“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

　　4 [語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用]正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法

　?、诎葱问娇煞譃楣?duì)和寬對(duì)。

　　所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求;所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。

　　③按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

　　成分對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情;但它們對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

　　句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　?、菍?duì)偶的作用

　?、傩问秸R，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，可以收到一種均衡的美感效果。

　?、谠~句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明;是對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。

　?、酃?jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，便于傳誦記憶。

　　⒍排比

　?、排疟鹊奶攸c(diǎn)

　　由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。

　　⑵排比的種類(lèi)

　?、俪煞峙疟取＠纾捍笱吆?，含淚的去了!同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。

　?、诰渥优疟取＠纾核麄兊钠焚|(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　⑶排比的作用

　　加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

　?、吩O(shè)問(wèn)

　　設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)

　　“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

　　例如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢?我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。

　　⒏反問(wèn)

　　反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。

　　反問(wèn)的形式有兩種

　?、庞每隙ǖ男问奖硎痉穸?。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)?，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)?

　?、朴梅穸ǖ男问奖硎究隙?。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?

　　辨析幾種修辭手法

　　高考雖不強(qiáng)調(diào)從概念上分辨修辭格，但這并不等于連一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正確判斷修辭方法使用的正誤、優(yōu)劣呢?又怎能談得上按要求和語(yǔ)境正確運(yùn)用呢?對(duì)各種修辭方法進(jìn)行理解時(shí)，最好用分組比較的方法，比較出同中有何異，異中有何同。

　　⒈借喻和借代

　　區(qū)別借喻和借代可以從以下四個(gè)方面著手：

　?、沤栌鞯谋举|(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象(即本體)。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來(lái)代指本體，并沒(méi)有可比對(duì)象。

　?、平栌饕?yàn)槭?ldquo;喻”，一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”。借代則沒(méi)有可比物，無(wú)法這樣補(bǔ)進(jìn)。

　　⑶借喻一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫(xiě)作用。借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫(xiě)作用。

　?、仍谝黄恼轮校绻懊娉霈F(xiàn)了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。

　?、脖葦M和比喻

　　比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。

　　比擬和比喻的不同在于：

　　⑴從意義上看，比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn);比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“比作、當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來(lái)描述。

　　⑵從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，表示一種實(shí)體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語(yǔ)或形容性詞語(yǔ)。

　?、撑疟群蛯?duì)偶

　　排比與對(duì)偶的不同主要表現(xiàn)在：排比必須有三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成，而對(duì)偶僅限于上下兩句;排比在字?jǐn)?shù)上無(wú)嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同;排比的各項(xiàng)多有相同的詞語(yǔ)做提挈詞語(yǔ)，而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語(yǔ)(寬對(duì)不那么嚴(yán)格);排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思。

　　⒋設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

　　設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的不同主要表現(xiàn)在：設(shè)問(wèn)句有答或提請(qǐng)讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請(qǐng)讀者注意，且必須用問(wèn)號(hào);反問(wèn)句不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示強(qiáng)烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號(hào)。