中考第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫(xiě)
中考第二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)到來(lái)，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?一起來(lái)制定第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的中考第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望可以幫到你!
中考第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.第二輪復(fù)習(xí)的形式
如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？蛇M(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類(lèi)的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類(lèi)題型。
2.第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專(zhuān)題為單位。
(2)專(zhuān)題的劃分要合理。
(3)專(zhuān)題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專(zhuān)題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專(zhuān)題要有代表性，切忌面面俱到;專(zhuān)題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專(zhuān)題;根據(jù)專(zhuān)題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。
(4)注重解題后的反思。
(5)以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。
(6)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專(zhuān)題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。
(7)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。
(8)注重集體備課，資源共享。
第三輪復(fù)習(xí)
1.第三輪復(fù)習(xí)的形式
第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等)。
2.第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。
(3)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
(4)評(píng)分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。
(5)給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。
(6)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
(7)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。
(8)處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，四節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份題一般需要4節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。
(9)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。
(10)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開(kāi);三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。
(11)留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái);教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。
(12)適當(dāng)?shù)?ldquo;解放”學(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。
(13)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。
(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟆?/p>
中考第二輪復(fù)習(xí)方法
一、歸類(lèi)列表法
我們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)，要想把它變成自己的知識(shí)，就必須進(jìn)行一番加工整理，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，整理知識(shí)的方法很多，常用的就是歸類(lèi)列表法。
二、過(guò)電影復(fù)習(xí)法
回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)以單元或分類(lèi)的形式，把所有的知識(shí)要點(diǎn)在腦子里像放電影一樣再過(guò)一遍，加深印象，這樣比捧著書(shū)本去復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。
三、讀寫(xiě)結(jié)合法
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加大對(duì)基本知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。如：識(shí)記字詞，有一個(gè)小竅門(mén)，就是一邊讀，一邊用手在書(shū)桌上書(shū)空練寫(xiě)這樣記得快，記得牢。
四、查漏補(bǔ)缺法
在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候我們應(yīng)抓住重難點(diǎn)。一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行理解，和同學(xué)之間可以加強(qiáng)交流，在交流中解決這些難點(diǎn)。還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行一次分析，確保不再犯同樣的錯(cuò)誤。
五、交叉復(fù)習(xí)法
當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門(mén)課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，如先復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。
六、多種方式復(fù)習(xí)法
長(zhǎng)時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于中小學(xué)的孩子更是如此。比如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓學(xué)生看書(shū)、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。
這六大經(jīng)典策略，是根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)而來(lái)，希望家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子在每次的復(fù)習(xí)中逐步深化掌握。
中考二輪復(fù)習(xí)的建議
1、反思“一模”得失，狠抓薄弱學(xué)科，把握學(xué)科潛在優(yōu)勢(shì)
做好試卷分析，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺。二輪復(fù)習(xí)前，要客觀地對(duì)“一模”各科試卷進(jìn)行分析，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行全方位的剖析。看看究竟哪些題失了分，弄清失分原因。比如，失分試題是基本知識(shí)沒(méi)掌握好，思維能力跟不上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，審題不仔細(xì)，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教師在彌補(bǔ)學(xué)生“一模”中暴露的缺陷時(shí)，應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與知識(shí)的前后遷移，打破章節(jié)的限制，完善并梳理地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好針對(duì)性的補(bǔ)救。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，建議以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為手段，系統(tǒng)鞏固知識(shí)，形成一個(gè)由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面、最后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合化，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。
狠抓“瘸腿”科目補(bǔ)缺，及時(shí)矯正薄弱環(huán)節(jié)。因?yàn)榫嚯x中考的時(shí)間有限，學(xué)科缺漏的彌補(bǔ)要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”。要抓緊二輪復(fù)習(xí)時(shí)間，著重薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)償，避免中考時(shí)“瘸腿”科目拉分。考生可以針對(duì)自己的弱項(xiàng)科目，選擇適合的“家教”或?qū)W科補(bǔ)習(xí)，但是不要過(guò)分依賴(lài)家教或考前的沖刺輔導(dǎo)班。尤其是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，要盡最大限度的彌補(bǔ)一輪復(fù)習(xí)中暴露的薄弱問(wèn)題與環(huán)節(jié)。
同時(shí)家長(zhǎng)和孩子共同分析分析“一模”中各學(xué)科丟失分反映出的問(wèn)題，到底是不會(huì)導(dǎo)致丟分，還是粗心失分，抑或是答題不規(guī)范漏分。一般考試因?qū)忣}不細(xì)、答題不規(guī)范所導(dǎo)致丟分的分值通常5～8分左右。對(duì)于一些應(yīng)經(jīng)常性地知識(shí)錯(cuò)誤，可準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題筆記本，對(duì)一些易錯(cuò)、易忘、易犯的問(wèn)題隨時(shí)記錄，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)歸類(lèi)、方法提升，形成習(xí)慣。另外，“二輪”復(fù)習(xí)中作業(yè)或練習(xí)所暴露的問(wèn)題，若有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以請(qǐng)教一下老師或同學(xué)!
把握潛在優(yōu)勢(shì)和增長(zhǎng)點(diǎn)，保證各科均衡發(fā)展。家長(zhǎng)和考生要對(duì)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展水平要有一個(gè)客觀、理性的分析。尤其是對(duì)自己各學(xué)科實(shí)力要有充分的估計(jì)，不能盲目。中考需要考生各科均衡發(fā)展，避免學(xué)科“瘸腿”(偏科)?？忌陀^分析自己的各學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，分清學(xué)科優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，看看哪些學(xué)科有提升的空間和潛力。通常學(xué)科成績(jī)90分以上要提升幾分的難度相對(duì)要比70~80分提升幾分的難度要大得多。
在“二輪”復(fù)習(xí)階段，考生在穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)學(xué)科成績(jī)的基礎(chǔ)上，不必盲目地在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上無(wú)限制的花費(fèi)時(shí)間?？梢愿鶕?jù)學(xué)科的強(qiáng)弱狀況，把準(zhǔn)學(xué)科分值的增長(zhǎng)點(diǎn)，將有限的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃和分配，保證各學(xué)科均衡發(fā)展。如果考生分清了自己各門(mén)學(xué)科失分點(diǎn)，在保證優(yōu)勢(shì)學(xué)科基礎(chǔ)上，通過(guò)“二模”階段薄弱環(huán)節(jié)的針對(duì)性訓(xùn)練和缺陷彌補(bǔ)，可以使劣勢(shì)學(xué)科有一個(gè)比較大幅度的提升。中考時(shí)一些中等以上學(xué)生總分提升20~30分屢見(jiàn)不鮮，甚至總分上升100多分也大有人在。
2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)，精心梳理考點(diǎn)，形成知識(shí)體系
一是著眼基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。“一模”中基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，其主要原因是對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容(如概念、定理和規(guī)律)理解和掌握不到位，基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，知識(shí)遺忘率較高，有時(shí)不能準(zhǔn)確運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題。由于“二輪”復(fù)習(xí)不是單純的第二遍復(fù)習(xí)，十分注重知識(shí)的重組和內(nèi)在聯(lián)系，考生應(yīng)注意把握考點(diǎn)本身的基本含義及主要內(nèi)容，做到“基本概念熟悉在心，具體內(nèi)容理解記憶”，不斷“溫故知新”。比如物理學(xué)科，要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。
二是著重基本考點(diǎn)過(guò)關(guān)。“二輪”復(fù)習(xí)時(shí)，要有序開(kāi)展基本考點(diǎn)的逐一過(guò)關(guān)。抓好“四個(gè)點(diǎn)”的落實(shí)：
n 理清考點(diǎn)。堅(jiān)持依綱扣本，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目的與要求，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱部分的梳理，查漏補(bǔ)缺。備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求。對(duì)各學(xué)科《中考說(shuō)明》中所列考點(diǎn)著重理解分析，將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分，要逐點(diǎn)掃描，逐個(gè)過(guò)關(guān)，掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點(diǎn)，忌呆板機(jī)械的記憶。
n 關(guān)注熱點(diǎn)?？忌治雒磕曛锌济}的必考點(diǎn)，這些必考點(diǎn)也就是中考命題的熱點(diǎn)，比如，物理《中考說(shuō)明》中所列的考點(diǎn)，即光的反射、光的折射、密度、壓強(qiáng)、力、電功率、歐姆定律等。其次要留心冷點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)中鮮有涉及，如現(xiàn)代通訊、能源與可持續(xù)發(fā)展章節(jié)中涉及的一些新材料、新能源的一些考點(diǎn)，在“二輪”復(fù)習(xí)工作的不要因?yàn)槭韬鲈斐蔁o(wú)謂的失分。
n 解決拉分點(diǎn)。對(duì)于相當(dāng)比例的中等生，要想通過(guò)“二輪”復(fù)習(xí)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，僅僅做好基礎(chǔ)題是不夠的，還要適當(dāng)?shù)年P(guān)注一些拉分點(diǎn)。對(duì)于中考中的拉分點(diǎn)一般不是很集中，比如物理的拉分主要集中在實(shí)驗(yàn)題上，而數(shù)學(xué)的拉分點(diǎn)在幾何中圓與函數(shù)結(jié)合的綜合題，建議適當(dāng)選擇一些拉分題進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，做到有備無(wú)患。
n 留意盲點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)就是一些學(xué)科復(fù)習(xí)中容易邊緣化的一些基本考點(diǎn)知識(shí)。有些教師對(duì)于一些非主干的考點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)常抱有僥幸心理，一是認(rèn)為不重要，而是認(rèn)為不會(huì)考，通常復(fù)習(xí)時(shí)要么一帶而過(guò)，要么迅速跳過(guò)。很多考生受到教師的影響認(rèn)為這類(lèi)考點(diǎn)不重要，可能不會(huì)考，導(dǎo)致有些十分基礎(chǔ)而淺顯的考點(diǎn)卻在考試時(shí)丟分。二輪復(fù)習(xí)中對(duì)于一些容易陷入盲點(diǎn)的考點(diǎn)適當(dāng)關(guān)注，進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。
3、整理以往錯(cuò)題，避免重復(fù)錯(cuò)誤，適度仿真訓(xùn)練
注意錯(cuò)題反思，避免重復(fù)出錯(cuò)。“二輪”復(fù)習(xí)期間，對(duì)于“一模”中反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題，要有目的地采取復(fù)印、剪貼的方式匯總，專(zhuān)門(mén)謄寫(xiě)在專(zhuān)用的錯(cuò)題本上，或用紅筆做上記號(hào)，避免重復(fù)出錯(cuò)。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，學(xué)會(huì)反思，尤其是做錯(cuò)了題，要去尋找，分析做錯(cuò)的原因。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題一些自己暫時(shí)還無(wú)法解決的問(wèn)題，到學(xué)校請(qǐng)教老師。
精挑細(xì)選試題，適度仿真訓(xùn)練。精選習(xí)題進(jìn)行有效、科學(xué)訓(xùn)練是復(fù)習(xí)效率的重要途徑。目前，大部分資料所存在的缺陷是：題目都是各地中考題的簡(jiǎn)單拼湊，題型過(guò)于陳舊、雷同，缺乏創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生選好復(fù)習(xí)資料，精選各地的“一模”試題，突出典型性、通用性，進(jìn)行仿真訓(xùn)練，做到舉一反三。
這樣不僅可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，也可以了解中考命題范圍、題目深淺以及相關(guān)題型，體會(huì)中考命題的思路和命題的延續(xù)性，還可以擴(kuò)大自己做題的寬度和廣度。試題需要精挑細(xì)選，分層要求，提高練習(xí)效益。每天復(fù)習(xí)試題或作業(yè)練習(xí)要以教師能改、學(xué)生能較好完成為度。“二輪”復(fù)習(xí)中的仿真模擬訓(xùn)練時(shí)，要防止拋開(kāi)教科書(shū)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”;要引導(dǎo)考生把握做題的時(shí)間，提高做題的速度和準(zhǔn)確率，為“三輪”復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。在做完一套真題試卷后，要及時(shí)核對(duì)答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因?？傊ㄟ^(guò)階段循環(huán)式的反饋訓(xùn)練來(lái)提高復(fù)習(xí)效果，體會(huì)和熟悉中考題型，達(dá)到對(duì)必考考點(diǎn)的“融會(huì)貫通”，具體要落實(shí)以下“五個(gè)堅(jiān)持”：
一是堅(jiān)持處理好“二輪”復(fù)習(xí)中講解和訓(xùn)練的關(guān)系。“二輪”復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是以“題海”來(lái)解決“一輪”復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練，習(xí)題做到要精挑細(xì)選，適度適量。“二輪”復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持把講和練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。講要精講，既講基礎(chǔ)知識(shí)，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點(diǎn)迷津;“練”要精練，既要通過(guò)“練”鞏固知識(shí)，又要通過(guò)“練”總結(jié)方法、規(guī)律，不斷培養(yǎng)自己的思維能力。
只有通過(guò)必要、精當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能牢固掌握課本知識(shí)，達(dá)到靈活應(yīng)用和提高應(yīng)試能力的目的。“講”要講出新水平、新信息;練要練出新題型、新思路。當(dāng)然“少而精”也不是越少越好，原則是適量。“少而精”的本質(zhì)是“精”，所謂“精”就是強(qiáng)調(diào)要在教師的指導(dǎo)下選擇有針對(duì)性的習(xí)題，不宜自己隨便找題目。
二是堅(jiān)持對(duì)各種試題進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，不盲目重復(fù)性做題。“二輪”復(fù)習(xí)時(shí)，要針對(duì)自己薄弱點(diǎn)有針對(duì)性的訓(xùn)練，堅(jiān)持適量做題，不重復(fù)訓(xùn)練。不要以為做過(guò)的題目越多越好、越難越好。復(fù)習(xí)中切記不要稀里糊涂做題，不要把過(guò)多的精力放在繁難的計(jì)算題，這樣容易造成“難題解不對(duì)，基礎(chǔ)題解不好”的情況。
三是堅(jiān)持在提高解題準(zhǔn)確率的同時(shí)，也要提高解題的速度。要強(qiáng)化學(xué)生做題的時(shí)間意識(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)題目才算有效，否則即使做對(duì)，也存在隱性失分。不僅做到“做了、做對(duì)，更要做好”，要防止考試的時(shí)候出現(xiàn)“感覺(jué)做不完，時(shí)間不夠用”的現(xiàn)象。特別要防止的是：課上復(fù)習(xí)不到位，課下大量做題，或做題出錯(cuò)不訂正，做對(duì)做錯(cuò)不清楚。
另外，要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┫迺r(shí)解題的訓(xùn)練，重點(diǎn)解決“會(huì)而不得分”的問(wèn)題，切實(shí)提高解題的速度和正確率，拿到應(yīng)拿的分?jǐn)?shù)，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。比如：作文要讓評(píng)卷老師評(píng)高分，應(yīng)適當(dāng)針對(duì)中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練筆，將平時(shí)訓(xùn)練的東西表現(xiàn)出來(lái)，特別要練就扎實(shí)的基本功，適應(yīng)考場(chǎng)作文的評(píng)分規(guī)則，以提升寫(xiě)作境界?？傊?ldquo;二輪”復(fù)習(xí)過(guò)程中切忌“滿堂講”或“滿堂練”，只有講、練結(jié)合，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。
四是堅(jiān)持必要的審題訓(xùn)練，規(guī)避無(wú)謂失分。審核是解題的起點(diǎn)，是正確解題的前提和關(guān)鍵，要予以特別訓(xùn)練。審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包含嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。審核能力的提高主要靠同學(xué)們自己獨(dú)立分析逐步提升，平時(shí)練習(xí)過(guò)程中要求不討論、不交流，養(yǎng)成獨(dú)立做題和思考的習(xí)慣。一方面要注意克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分析問(wèn)題的方法;另一方面在具體的審題時(shí)要特別注意：對(duì)關(guān)鍵字詞的理解，對(duì)隱含條件的挖掘，對(duì)干擾因素的排除。比如審題時(shí)對(duì)題目文字和插圖的一些關(guān)鍵之處要細(xì)微考察，有些信息，不但要從題述文字中獲得，還應(yīng)從題目附圖中查找，即要多角度、無(wú)遺漏地收集題目的信息。
另外還要“咬文嚼字”，排除干擾信息，把握關(guān)鍵信息 。所謂“咬文嚼字”，就是讀題時(shí)對(duì)題目中的關(guān)鍵字句反復(fù)推敲，正確理解其表達(dá)的意義，形成解題思路。干擾信息往往與解題的必備條件混雜在一起，若不及時(shí)識(shí)別它們，就容易受騙上當(dāng)誤入歧途，只有大膽地摒棄干擾信息，解題才能順利進(jìn)行。對(duì)于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語(yǔ)，最好邊讀題邊作好標(biāo)記。比如物理學(xué)科中“增加了多少”與“增加到多少”，表現(xiàn)近似條件的“光滑”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”、“最大”、“最小”等，表現(xiàn)物體狀態(tài)的“勻速直線”，應(yīng)特別注意。
堅(jiān)持提高試卷講評(píng)的科學(xué)性。二輪復(fù)習(xí)中各類(lèi)練習(xí)和每次的模擬訓(xùn)練試卷批改后，要統(tǒng)計(jì)試題難度、均分、最高分、最低分和每道題的得分率，并能透過(guò)數(shù)據(jù)分析，查找知識(shí)點(diǎn)的缺漏;卷面上典型錯(cuò)誤或有創(chuàng)意的答題，做好記錄;錯(cuò)誤較為集中的試題，分析后找出錯(cuò)誤根源，定出糾錯(cuò)辦法;有創(chuàng)意的答題進(jìn)行整理，向?qū)W生介紹;同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、方法的掌握情況，設(shè)計(jì)好針對(duì)性訓(xùn)練題。重點(diǎn)落實(shí)：少數(shù)人錯(cuò)一般點(diǎn)到為止;多數(shù)人錯(cuò)要求仔細(xì)剖析;典型錯(cuò)誤注意重點(diǎn)分析;重點(diǎn)題目加強(qiáng)變式訓(xùn)練。另外，在試卷評(píng)講中，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題的解題過(guò)程和結(jié)果的再思考、再訓(xùn)練;對(duì)試題進(jìn)行情境和數(shù)量改造，讓學(xué)生再思考、再訓(xùn)練;對(duì)一題多變而進(jìn)行一題多解的再思考、再訓(xùn)練。
4、強(qiáng)化答題規(guī)范意識(shí)，克服“眼高手低”，做到基礎(chǔ)題每分必爭(zhēng)。
“二輪”復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和答題規(guī)范，善于抓住得分點(diǎn)。具體要求做到以下幾點(diǎn)：
n 要讀題仔細(xì)，注意解題過(guò)程的規(guī)范性訓(xùn)練，忌輕視“過(guò)程”用語(yǔ)。比如，化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性書(shū)寫(xiě);物理、數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實(shí)，不能只寫(xiě)公式或不代入必要的數(shù)據(jù)，直接寫(xiě)出答案。另外，在平時(shí)練習(xí)中要重視一題多解，有些試題的結(jié)果需要分類(lèi)討論，不能考慮疏漏和答題馬虎，淺嘗輒止。
n 解題中要避免 “五種錯(cuò)”。即：看錯(cuò)、想錯(cuò)、算錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、抄錯(cuò)。讀題和審題是解題的基礎(chǔ)，讀題不能匆匆而過(guò)，應(yīng)該字字落實(shí)，注意不能多字、漏字，要注意題目中的細(xì)節(jié)，找出關(guān)鍵詞，明確已知條件和需求的問(wèn)題。答題時(shí)書(shū)面語(yǔ)言要規(guī)范、通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。要避免受思維定式和熟題答案的影響，同時(shí)盡力減少粗心大意造成的低級(jí)錯(cuò)誤。
n 克服“眼高手低”的毛病。中等和中等偏下水平的學(xué)生，有時(shí)比較浮躁，復(fù)習(xí)中怕麻煩，解題過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化。不管試題難度如何，自己會(huì)做的就一定要在答卷上體現(xiàn)，尤其是一些涉及到容易錯(cuò)、易混淆知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)不能走馬觀花，避免復(fù)習(xí)時(shí)不深不透的現(xiàn)象。
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