學霸是怎么學習的
談起學霸,他們似乎自帶光環(huán),總是引起別人的羨慕。當我們學習的時候,兩樣東西在不斷的減少:體力和意志力。二者耗盡其一,學習行為就會停止。我們一般所說的精力,即是體力和意志力的混合。計劃是學習的基礎(chǔ),一般班級里的學霸都會有制定學習計劃的習慣。一個合理的學習計劃可以幫助孩子系統(tǒng)、高效的學習,并且達到不錯的學習效果。為了減少意志力的消耗,我們得出以下方法:
減少意志力的消耗
我們本能的感覺到,學習是一件非常消耗意志力的事情,然而這并不是完全真實的——比如學霸學習的時候,消耗的意志力就相對較低。
當學霸們俯首案前瘋狂刷試卷的時候,我們心想:他意志堅定,忍受了巨大的痛苦和無聊在做題。然而實際狀況是,學霸們并沒有感到特別的痛苦?;蛘哒f,每做一張試卷,一般人感受到10分的痛苦,而學霸只感受到5分的痛苦。對應的,做每一張試卷,我們的意志力消耗了10分,而學霸們只消耗了5分。如果你對于學習的內(nèi)容是熱愛的,那么你的學習并不消耗意志力,只消耗體力,你可以一直學習到體力耗盡為止。如果你感興趣,也可以效仿先賢——歐拉,連做3天試卷然后瞎掉一只眼睛。當然,連做3天試卷然后瞎掉一只眼睛的案例我沒有聽過,不過在網(wǎng)吧連續(xù)上網(wǎng)幾十個小時然后突然失明的案例還是有的。原理上都是一樣的,由于是在進行自己所喜愛的事情,所以并不消耗意志力,只消耗體力,乃至一直持續(xù)到體力透支身體受損。
所以,要解決缺魔法(意志力不夠用)的問題,要減少意志力的消耗,第一種方法就是,找到一個感興趣的學科(領(lǐng)域),學到相對的高水平,這樣你的學習樂趣就會稍微多一些,意志力的損耗速度就會相應減緩。
為學習賦予意義
對于學生來講,如果逼迫自己愛上某個學科比較困難,那么至少要為自己的學習賦予某種意義,并不斷的強化和提醒自己這種意義。
當人們逼迫自己從事無意義的事情的時候,意志力的消耗也是劇烈的。心理學家做過一個無聊的實驗:
讓一群受試者組裝一個高難度的玩具模型,當他們組裝完成后,實驗人員立刻在他們眼前將這個模型拆散了扔回箱子里(暗示這種組裝是沒有意義的)。然后讓受試者再去組裝第二個同等難度的模型,受試者用不了多久就說太難了,放棄了。無意義的行為消耗了他們的意志力,讓他們不愿意再嘗試。
大部分情況下, 你所從事的學習和工作都是有某種意義的,只是你沒有挖掘和明確這些意義。比如,長久的高中學習過程中,你很容易感到無聊并認為這些題目、試卷是沒有意義的。然而實際上,他們是有意義的:
做試卷→熟悉知識點→提高考試穩(wěn)定性→考個好大學→(工作、視野、人生選擇、面子,甚至更多的錢去買更好的游戲裝備都是一種意義)
一種常用的簡單易行的方法,是把你為學習賦予的意義——比如:我要上清華,擁有更多的人生選擇——制作成一塊移動版、貼紙等,貼在自己的床頭、墻上等,每天都看得見。
固定習慣
當我們面對一項新事物、從事一項新行為的時候,內(nèi)心當中總是猶疑不決,帶有恐懼或者迷茫。這種猶豫或恐懼,就會消耗掉我們的意志力。即便新的事物對我們不造成威脅,不特別的激發(fā)恐懼,新的認知和行為仍然需要我們在大腦中建立起新的對應模式,這也會消耗我們的心神。
如果我們把所有日常安排都固定下來,不要輕易切換,我們對于意志力的消耗就會相對減少。
比如,早上起床的時候,你可以6:20起,也可以6:30起,這本來沒有實質(zhì)性的區(qū)別,然而,當你在6:20醒來的時候,你猶豫掙扎了幾分鐘:到底是該現(xiàn)在起床,還是過會兒再起床?這幾分鐘的掙扎就會消耗掉一部分的意志力。
減少外部引誘
另外一個需要注意的地方是,對于所有事項,意志力是通用的。就像錢一樣,你看電影用的錢,買衣服用的錢,以及吃飯的錢,全部都是錢,是通用而沒有區(qū)別的。
心理學家 Baumeister 親自領(lǐng)導過一個著名的實驗證明了這一點。他挑選一些受試者,要求他們事先禁食,然后他們被隨機地分為三組接受一些題目測試。學生們以為實驗的目的是測試他們的智力,而實際上這些題其實都是無解的,實驗真正測量的是他們愿意在題目上堅持多長時間才放棄。
控制組的學生直接做題,而兩個實驗組學生在做題之前則先被帶到另一個房間,面對剛烤好的巧克力餅干以及一些蘿卜。實驗人員告訴第一組學生可以隨便吃餅干,但是要求第二組學生只能吃蘿卜。在第二組學生抵制了餅干的誘惑之后,兩組學生都被帶去做題。
結(jié)果餅干組跟控制組一樣堅持了 20 分鐘,而蘿卜組只堅持了 8 分鐘。合理的解釋是,蘿卜組的意志力在抵制餅干的時候被消耗掉了。能夠做好意志力損耗的控制,意志力的問題就已經(jīng)解決了大半了。尤其在游戲、微博、等各種社交娛樂泛濫的今天,減少引誘對于意志力的提升有顯著的意義。