抓好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然提升
抓好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然提升
抓好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績自然提升
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣究竟有哪些?歸納有如下幾條：
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。
2、課前準備的習(xí)慣
課前要自覺準備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫字筆、學(xué)具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊，并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來。課前還要調(diào)整好上課的狀態(tài)，數(shù)學(xué)老師要善于通過課前的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。
3、勇于舉手發(fā)言的習(xí)慣
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學(xué)反饋的手段之一，對于學(xué)生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機會，調(diào)動上課的積極性。舉手能體現(xiàn)學(xué)生的精神面貌，老師應(yīng)鼓勵全班同學(xué)積極舉手，通過舉手樹立學(xué)生的自信心。舉手大有學(xué)問，應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當然老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生回答問題的機會，學(xué)生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。
4、能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。
對于學(xué)生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時要對著同學(xué)們，說給同學(xué)們聽，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個學(xué)生充分提供發(fā)言的機會，數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質(zhì)等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學(xué)聽清楚聽明白，能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，給人的感覺也是很自信的。
5、勤于動手的習(xí)慣
勤于動手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個十分重要的習(xí)慣，常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學(xué)生總能給人一個感覺就是“聰明”，其實這些學(xué)生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動手的習(xí)慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，計算具有很強的周密性，解決數(shù)學(xué)問題具有很強的程序性和嚴密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓(xùn)練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。
6、反思的習(xí)慣
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。
要解決學(xué)生“粗心”的問題，有效的方法除了加強針對性訓(xùn)練之外，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽到學(xué)生考完試后這樣說，“唉，很多題我們都會做的，由于粗心大意就做錯了!”
其實粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自我們安慰的一個借口，成為學(xué)習(xí)進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。一般情況下，學(xué)生表現(xiàn)粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學(xué)生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學(xué)生深入理解問題，有利于引起對細微之處的注意。
經(jīng)常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經(jīng)驗也會漸漸豐富。如果對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，特別是對那些“粗心過的地方”作適當?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會更好。
7、質(zhì)疑的習(xí)慣
為什么孩子小的時候喜歡問問題，而越大就越不喜歡提問題了呢?其實好奇、好問是每個小孩的天性，這種天性在后天的教育中或者被抹殺，或者會變成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。質(zhì)疑是問題解決的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于質(zhì)疑的人，善于發(fā)現(xiàn)問題。從素質(zhì)教育角度來說，讓學(xué)生提出問題固然有困難，于是取而代之的直接告訴學(xué)生去做什么，或直接將他們帶到問題的終點，這雖然使學(xué)生獲得了任務(wù)，但卻使學(xué)生從小就喪失了問題解決和推理的能力，并最終使他們喪失了數(shù)學(xué)能力。教學(xué)上要營造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵學(xué)生多提問，發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，對于學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師應(yīng)當給與學(xué)生恰當?shù)脑u價，要給與鼓勵，肯定正確的一面，絕不能“一棍子打死”。
8、集中精力聽課的習(xí)慣
注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關(guān)注，是一種良好的感知狀態(tài)，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學(xué)生進行交流，學(xué)生應(yīng)當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學(xué)生應(yīng)該看著黑板，當某同學(xué)在發(fā)言或匯報的時候，其他同學(xué)應(yīng)當看著該同學(xué)的眼睛和所做的動作。課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經(jīng)受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數(shù)學(xué)課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連，有的是計算和推理，規(guī)則性比較強，因此數(shù)學(xué)課堂要加強直觀教學(xué)，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。
9、認真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
閱讀例題和習(xí)題時，注意引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語;學(xué)生發(fā)生了錯誤，引導(dǎo)學(xué)生從課本的概念中去找根子，從而領(lǐng)悟到認真看書的必要性，對課本感興趣，逐步愿意并喜歡閱讀課本，教師在知識的重點與難點以及關(guān)鍵處，提出供學(xué)生自學(xué)的思考提綱，幫助他們自己學(xué)習(xí)，自主探索。可以要求學(xué)生每人準備一個小本本，指導(dǎo)他們做記錄和摘錄整理所學(xué)知識，便于他們隨時閱讀。如對各種法則，定律，概念，公式，進率等基礎(chǔ)知識的整理摘錄，使他們養(yǎng)成自覺閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。
10、科學(xué)安排時間的習(xí)慣
要科學(xué)安排學(xué)習(xí)、勞動、娛樂、鍛煉、交往等活動。要制定活動計劃，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復(fù)習(xí)和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學(xué)學(xué)、該玩玩，該學(xué)習(xí)時不用別人督促主動學(xué)習(xí)，該活動時快快樂樂去活動。
11、協(xié)作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要學(xué)會團結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調(diào)整看法，實現(xiàn)對知識的科學(xué)建構(gòu)。
12、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行認真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識的關(guān)系，思考解決問題的方法。主動詢問，補上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進行交替復(fù)習(xí)。
13、及時完成作業(yè)的習(xí)慣
按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真尋找解決的方法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。
作業(yè)錯了，要及時改過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，孩子將終生受益
成長規(guī)律
習(xí)慣周期形成規(guī)律
一般來說，一個習(xí)慣形成的周期大約為1個月左右，鞏固習(xí)慣需要3~4個月。當然，不同的習(xí)慣需要的時間長短不同，越復(fù)雜的習(xí)慣形成的時間越長。
培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣同樣需要一步一步慢慢培養(yǎng)，持之以恒。良好的生活習(xí)慣包含的內(nèi)容眾多，需要按照一定順序、逐個培養(yǎng)，如同做簡單的加法，先培養(yǎng)基礎(chǔ)的習(xí)慣，再培養(yǎng)相對復(fù)雜的、零散的習(xí)慣。
例如，先培養(yǎng)孩子形成自己的事自己做的意識，從簡單的穿衣、漱口，到自己收拾房間。
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養(yǎng)育策略
家校合力
學(xué)校一般會在不同時期培養(yǎng)學(xué)生不同的習(xí)慣，這時家庭和學(xué)校配合，雙管齊下，往往能取得事半功倍的效果。
例如，家長可以通過短信、電話，或利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺及時向?qū)W校、老師反饋孩子在家的表現(xiàn)以及存在的問題，以取得學(xué)校老師的及時幫助或指導(dǎo)。
制定家規(guī)
根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展水平，與孩子商量出適合的家規(guī)。生活習(xí)慣涉及的面比較廣，有了家規(guī)，孩子便知道應(yīng)該怎么做，哪些行為可以做、哪些行為不可以做。并把家規(guī)貼在家里顯眼的位置，經(jīng)常提醒孩子。
奧巴馬的九條家規(guī)
● 不要無理的抱怨、爭吵或取笑。
● 鋪床，不能只是看上去整潔而已。
● 自己的事情自己做。
● 保持玩具房的干凈。
● 幫父母做家務(wù)每周獲得一美元報酬。
● 沒有豪華的禮物和華麗的聚會。
● 每晚8點30分熄燈。
● 安排充實的課余生活。
● 不準追星。
巧妙使用獎懲
獎懲時要針對具體的行為、具體的事情，不要將批評隨意夸大，避免對孩子的全盤否定。
例如，不要說“你真沒用、你真笨”、“你這么不聽話，壞透了”;而應(yīng)該說“今晚能按時完成作業(yè)，真棒!”這樣針對具體行為、事件的評語。
樹立學(xué)習(xí)榜樣
家長自己要有良好的生活習(xí)慣，以身作則，為孩子樹立可以學(xué)習(xí)的榜樣。家長也可以給孩子找一個同齡人作為榜樣;也可以讓孩子看相關(guān)的電視節(jié)目和書籍，讓孩子向其中的榜樣學(xué)習(xí)。
了解習(xí)慣的重要性
家長通過一些節(jié)目、圖書、實際例子，讓孩子更直觀地了解到生活習(xí)慣的重要性。
例如，每個人早上都要吃早餐、每周末全家一起外出運動1小時、定期打掃家里衛(wèi)生……當孩子被良好生活習(xí)慣包圍以后，更容易“自然而然”。
通過小游戲、小競賽，激發(fā)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的動力，調(diào)動孩子的積極性。
例如，看看“誰最干凈”。具體做法是：把所有講衛(wèi)生的行為羅列清楚(如，每天起床后整理床鋪)，制成表格;家長和孩子相互比賽，每做到一個要求的行為便獎勵一顆紅星，貼在表格上;每隔一段時間總結(jié)比賽結(jié)果，勝利者將獲得一份神秘的獎品。
自己的事情自己做
家長要收起對孩子的“溺愛”、過度的保護欲，孩子的事情，盡量讓孩子自己做。家長可以在旁邊指導(dǎo)和監(jiān)督。
例如，讓孩子自己定好起床的時間，完成起床、穿衣、洗漱、吃早餐，讓孩子每天上學(xué)前整理好書包，檢查是否帶齊所有學(xué)習(xí)用品……
適當給孩子分配家務(wù)勞動，并定期檢查。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我照顧的能力。家長可以放心交給孩子一些家務(wù)。
例如，讓孩子負責整理、打掃自己的房間。家長別忘記去檢查自己布置的任務(wù)，別忘記驗收成果。以鼓勵、表揚為主。
當孩子動手做自己的事時，家長可能會發(fā)現(xiàn)一些問題，“這個很亂”、“這個不應(yīng)該放在這兒”……家長不要覺得反正孩子也做得不好，而自己包攬了也不會太費時間，于是又包攬所有的事情。
家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子自理能力的進步，多表揚孩子，告訴孩子哪些做得很好、如何能做得更好。
例如，告訴孩子在打掃房間的時候，凳子、柜子下面的地方也需要打掃;孩子做飯的時候，告訴孩子米和水的比例