《石榴》語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(2)
石榴是怎樣成熟的?課文每一自然段主要寫什么?
5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么?
交流老師卡示：
?、?ldquo;我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。
?、诖禾旌拖奶?，石榴樹抽出新枝，長(zhǎng)出綠葉，開出火紅的花。
?、矍锾?，石榴果成熟了。
④“我”非常喜愛石榴果。
再交流：石榴是怎樣成熟的呢?
交流老師板書：抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過程?(2、3自然段)
我們先來學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?
三、細(xì)讀第一自然段
1、指名讀，思考上述問題。
2、交流：
老師學(xué)詞：棗(zao)莊
A：讀準(zhǔn)字音。
B：分析字形。(也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)。)
3、棗莊是個(gè)怎樣的地方?
交流老師學(xué)詞：馳(chi)名中外
A：讀準(zhǔn)字音。
B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。
四、細(xì)讀第二自然段
1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。
2、指名讀，并交流圈劃情況。
①學(xué)習(xí)生詞：抽(chou)出
?、谛〗Y(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開花。完成板書：抽枝→長(zhǎng)葉→開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?
交流。老師板書：春、夏
?、壑笇?dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的?
交流。老師圈劃有關(guān)詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學(xué)詞：郁(yu)郁蔥蔥
A：讀誰字音。
B：理解意思：長(zhǎng)得非常茂盛。
C：填空：郁郁蔥蔥的()
再次體會(huì)讀1、2句話，強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么?(花多)。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。
5、讀最后一句話，體會(huì)：在寫什么?(石榴花)石榴花長(zhǎng)得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?
學(xué)詞：小喇(la)叭(ba)
師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細(xì)。
指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。
6、過渡：石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空，練習(xí)說話。
作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先________，接著_________，然后___________。
四、鞏固練習(xí)
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹有什么變化?夏天呢?
2、齊讀1、2自然段。
3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢?繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。
二、細(xì)讀第三自然段
1、自由讀第三自然段，思考有幾句話?分別講了什么?
2、交流。
出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上文，說說哪些句子說明熱鬧?
3、展示課件，細(xì)致觀察，石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)
?、僬n文中是怎么說的?用了哪些詞說明外皮的變化?
?、谡故疚淖譄羝涣?。老師圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
③師：如果把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行?再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。
?、苋?ldquo;一天天長(zhǎng)大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀?讀出怎樣的語氣?(用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個(gè)字。)
自由讀、指名讀齊讀。
4、齊讀1――3句。
5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢?
?、僬故菊n件：觀察、交流。(有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮)
②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢?書中用了哪個(gè)詞說明?學(xué)詞：甚至(shen zhi)
?、蹠惺窃趺凑f的?交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀。(你覺得這些石榴可愛嗎?讀出來)自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
?、軒煟翰还馐沁@兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。
?、萦呈疚淖譄羝?，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報(bào)告……)
?、迬煟哼@些石榴可愛嗎?指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話，果實(shí)的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察，有順序地寫下來。
7、齊讀第三自然段。
8、過渡：石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的?
再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方?
請(qǐng)先嘗一嘗，談?wù)勎兜?
2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。
3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比
由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情?(無比喜愛)
5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜愛之情。
四、總結(jié)全文
《石榴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備：
石榴，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣
談話引入：
聽說今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開會(huì)了，他們啊正準(zhǔn)備一場(chǎng)演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個(gè)水果寶寶，他呀，聽說小朋友們?cè)谶@兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)
師出示：石榴。你們認(rèn)識(shí)他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂讀書屋二，來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。
師板書課題。
二、讀文感知
1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。
4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?
指名1讀。
不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯(cuò)，我們一起來試試，生齊讀。
三、識(shí)字
1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認(rèn)字高亮)
第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對(duì)其他跟讀。齊讀
第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。
第三關(guān)：一帶多，對(duì)比讀。
2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識(shí)他們么?指名讀文。
四、解決疑難
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個(gè)問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?
這個(gè)問題就是：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)
你可真善于思考!
3、說話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會(huì)親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)
例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。
秋風(fēng)親了親 ， 就 了，露出 。
說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。
五、指導(dǎo)有感情朗讀
1、片出示石榴樹。
看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)
上面紅色的果實(shí)就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“ 又、又、”說一說么?(又大又圓)
你用詞很準(zhǔn)確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)
(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯(cuò)，要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。
六、拓展閱讀與賞析
1、簡(jiǎn)介：
有一個(gè)老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?
出示：王宜振照片
他叫王宜振，是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。
他是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是我國當(dāng)代著名的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。
2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。
你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好?
應(yīng)該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因?yàn)榫涫礁?jiǎn)短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律?？梢?，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時(shí)我們?cè)趯懽?、說話、做事時(shí)也要注意表達(dá)的方式。
看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個(gè)不起的人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。
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