《真正的英雄》優(yōu)秀教案設計
《真正的英雄》優(yōu)秀教案設計
《真正的英雄》這篇演講詞表達豐富，具有很強的感染力，優(yōu)秀的教案設計可以讓學生學習氛圍提高，下面是學習啦小編為大家整理的《真正的英雄》的優(yōu)秀教案設計，希望對你們有幫助。
《真正的英雄》教案設計一
【教學目標】
1.速讀課文，理清思路，把握內容。
2.熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業(yè)作出貢獻的人文精神。。
【教學重難點】
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識。
(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可以抓住這一特點，激發(fā)學生主動學習的熱情。故設置這一環(huán)節(jié)。)
2.師：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰(zhàn)者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發(fā)表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導語的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發(fā)學習興趣。)
二、朗讀課文，整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)
2.學生速讀課文，理清思路。
思考：(1)這篇演講詞講到了哪些內容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌(1～4自然段)
追憶七位英雄(5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍(14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失;力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)
三、細讀課文，賞析課文
1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么?你如何看待這種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環(huán)節(jié)，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)
四、聯系生活，體驗情感
1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空，請你對宇航員說一段話。
(設置這一環(huán)節(jié)，就是要讓學生聯系實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)
五、課堂小結
茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發(fā)現，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
《真正的英雄》教案設計二
【教學目標】
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
3、品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
4、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
【教學重點】
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
教學難點：品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
【教學過程】
一、導入
由學生已知導入
師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
(板書課題、文體、作者)
二、欣賞圖片
七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時的情景。
三、整體感知
師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統講了哪些內容?
2、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的?
(師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。)
四、朗讀指導
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個自然段范讀。
五、品味語言
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
(這個環(huán)節(jié)可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。)
六、教師小結
(強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。)
七、拓展延伸
閱讀左拉(法)《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八、作業(yè)
1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續(xù)努力。
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