江蘇高考狀元學(xué)習(xí)方法分享
學(xué)習(xí)總有同學(xué)成績(jī)好，以及不好，那么成績(jī)好的同學(xué)為什么可以考得高分?高考狀元又是采用什么樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的江蘇高考狀元學(xué)習(xí)方法分享，同學(xué)們不妨參考一下。
江蘇高考狀元吉淳的學(xué)習(xí)方法
1. 錯(cuò)題集功不可沒(méi)
“就在數(shù)學(xué)考試前，她一到校就突然流鼻血，我擔(dān)心死了。用涼水拍額頭，一直到進(jìn)考場(chǎng)前才勉強(qiáng)止住血，數(shù)學(xué)考了141，看來(lái)她真的沒(méi)受這個(gè)小插曲的影響。”王老師是吉淳的數(shù)學(xué)老師，而數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是吉淳的弱項(xiàng)，“剛進(jìn)高三她一開(kāi)始考110分左右，難的時(shí)候90分也考過(guò)。但這是個(gè)特別刻苦用功的孩子，錯(cuò)題集整理得特別好。”
2.考場(chǎng)也是心態(tài)的較量
對(duì)于這次能考到全省第一，吉淳說(shuō)壓根沒(méi)想到。“我心態(tài)一直比較好，我是個(gè)沒(méi)有野心的人，高考也不會(huì)決定一個(gè)人的一生。也許正是這種沒(méi)野心，反而讓我發(fā)揮得不錯(cuò)。”
3.擅長(zhǎng)總結(jié)方法是關(guān)鍵
“我覺(jué)得我比較善于總結(jié)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。比如，對(duì)于語(yǔ)文，我就反復(fù)總結(jié)答題技巧;對(duì)于英語(yǔ)，則是提高閱讀速度和能力，提高正確率。”吉淳說(shuō)，有段時(shí)間她一直在研究英語(yǔ)的速度技巧。“后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)閱讀與眼睛焦點(diǎn)的移動(dòng)有關(guān)系。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x，不斷調(diào)整焦距，就能擴(kuò)大視野范圍，從而做到又準(zhǔn)又快。”
4. 博覽眾書(shū)，學(xué)而有疑
今年高考作文是有關(guān)青春和不朽的話題，吉淳的構(gòu)思很巧妙。“我從《古詩(shī)十九首·驅(qū)車(chē)上東門(mén)》中‘浩浩陰陽(yáng)移，年命如朝露’這兩句中收獲了靈感。寫(xiě)了一個(gè)僧人的故事，他為年輕時(shí)候的行事而懺悔，從而意識(shí)到，青春的一切都不是不朽的，而在青春不朽中形成對(duì)生命對(duì)人世間更深層悲憫。我平時(shí)就偏愛(ài)看議論性文章，那些闡發(fā)哲理類(lèi)的書(shū)籍。平時(shí)花在語(yǔ)文上的時(shí)間，倒不是做題目，而是思考。”
吉淳說(shuō)：“我沒(méi)有什么愛(ài)好，只喜歡讀書(shū)。閱讀面也比較駁雜，對(duì)于大腦科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)、心理學(xué)、政治都比較感興趣。”
吉淳頗有“質(zhì)疑精神”。在平常閱讀練習(xí)過(guò)后，吉淳會(huì)主動(dòng)找其他閱讀理解來(lái)做。而且她不會(huì)把答案當(dāng)做唯一真理。“比如古代文人被流放寧古塔，大家都認(rèn)為寧古塔對(duì)于文人是一種禁錮、一種戕害，吉淳卻提出了自己的觀點(diǎn)：正是寧古塔成就了這些文人，惡劣的環(huán)境既能磨練文人的意志，也能激發(fā)深藏在大腦里的才華，就是所謂的‘逆境出人才’。”
5.好記性與爛筆頭
吉淳語(yǔ)文成績(jī)好，不僅在于“好記性”，也有“爛筆頭”的功勞。高三課業(yè)緊，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深層閱讀。但是吉淳會(huì)抓緊每一分每一秒的時(shí)間，把書(shū)本上有價(jià)值的文字摘錄下來(lái)。“因?yàn)樗倪@個(gè)習(xí)慣，無(wú)論是語(yǔ)言還是思想，都會(huì)在作文里自然流露。”摘抄過(guò)后，吉淳還會(huì)深層挖掘文章的主旨，并在作文中轉(zhuǎn)化為自己的現(xiàn)實(shí)人生關(guān)照。
江蘇高考狀元吉淳如何學(xué)習(xí)
高考作文構(gòu)思來(lái)自于古詩(shī)
刻苦不是全部。“我覺(jué)得我比較善于總結(jié)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。比如，對(duì)于語(yǔ)文，我就反復(fù)總結(jié)答題技巧;對(duì)于英語(yǔ)，則是提高閱讀速度和能力，提高正確率。”吉淳說(shuō)，有段時(shí)間她一直在研究英語(yǔ)的速讀技巧。“后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)閱讀與眼睛焦點(diǎn)的移動(dòng)有關(guān)系。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x，不斷調(diào)整焦距，就能擴(kuò)大視野范圍，從而做到又準(zhǔn)又快。”語(yǔ)文是吉淳的強(qiáng)項(xiàng)，平時(shí)?？伎偰芸嫉?60分左右，今年高考作文是有關(guān)青春和不朽的話題，吉淳的構(gòu)思很巧妙。“我從《古詩(shī)十九首·驅(qū)車(chē)上東門(mén)》中‘浩浩陰陽(yáng)移，年命如朝露’這兩句中收獲了靈感。寫(xiě)了一個(gè)僧人的故事，他為年輕時(shí)候的行事而懺悔，從而意識(shí)到，青春的一切都不是不朽的，而在青春不朽中形成對(duì)生命對(duì)人世間更深層悲憫。我平時(shí)就偏愛(ài)看議論性文章，那些闡發(fā)哲理類(lèi)的書(shū)籍。平時(shí)花在語(yǔ)文上的時(shí)間，倒不是做題目，而是思考。”
愛(ài)好就是讀書(shū)，讀完喜歡質(zhì)疑
吉淳說(shuō)：“我沒(méi)有什么愛(ài)好，只喜歡讀書(shū)。閱讀面也比較駁雜，對(duì)于大腦科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)、心理學(xué)、政治都比較感興趣。”
吉淳語(yǔ)文成績(jī)好，不僅在于“好記性”，也有“爛筆頭”的功勞。高三課業(yè)緊，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深層閱讀。但是吉淳會(huì)抓緊每一分每一秒的時(shí)間，把書(shū)本上有價(jià)值的文字摘錄下來(lái)。“因?yàn)樗倪@個(gè)習(xí)慣，無(wú)論是語(yǔ)言還是思想，都會(huì)在作文里自然流露。”摘抄過(guò)后，吉淳還會(huì)深層挖掘文章的主旨，并在作文中轉(zhuǎn)化為自己的現(xiàn)實(shí)人生關(guān)照。
讓老師刮目相看的是，吉淳頗有“質(zhì)疑精神”。在平常閱讀練習(xí)過(guò)后，吉淳會(huì)主動(dòng)找其他閱讀理解來(lái)做。而且她不會(huì)把答案當(dāng)做唯一真理。“比如古代文人被流放寧古塔，大家都認(rèn)為寧古塔對(duì)于文人是一種禁錮、一種戕害，吉淳卻提出了自己的觀點(diǎn)：正是寧古塔成就了這些文人，惡劣的環(huán)境既能磨練文人的意志，也能激發(fā)深藏在大腦里的才華，就是所謂的‘逆境出人才’。”“吉淳一直想成為一位大學(xué)者，她有這個(gè)潛質(zhì)。”老師說(shuō)。
江蘇高考狀元吳呈杰的學(xué)習(xí)方法
曾立志考北大當(dāng)一名新聞人
“我曾經(jīng)幻想過(guò)自己能成為全省的狀元，但這是可遇不可求的事情，但從心底我堅(jiān)信自己完全有這個(gè)實(shí)力。高考發(fā)揮算正常，所有題目都做完了，還保證了正確率。”吳呈杰自信滿滿地說(shuō)。
在班主任老師趙紅慧看來(lái)，吳呈杰就是這樣執(zhí)著和自信，“相信自己能行，認(rèn)準(zhǔn)的目標(biāo)就絕對(duì)不會(huì)放棄。”吳呈杰三年前以無(wú)錫錫山區(qū)中考第一名的成績(jī)考入天一中學(xué)，分在高一(1)班，與趙紅慧老師第一次交流中，他就表達(dá)了“誓要考上北大”的心愿。
吳呈杰說(shuō)，他從小就在心里編織起了北大夢(mèng)，不僅兩次參加了北大“夏令營(yíng)”，作為營(yíng)員代表在“百家講堂”上發(fā)過(guò)言，他還立志進(jìn)入北大新聞系，做一名新聞人。高三時(shí)，吳呈杰和其他尖子生PK，競(jìng)爭(zhēng)“北大校長(zhǎng)推薦”的名額，吳呈杰當(dāng)場(chǎng)念出豪氣十足的座右銘“欲戴王冠必承其重”，全場(chǎng)都被他的氣場(chǎng)震住。吳呈杰如愿拿到校長(zhǎng)推薦制的名額，可他卻堅(jiān)定地說(shuō)，“我的高考分?jǐn)?shù)一定要夠上北大的錄取線。”
理科“學(xué)霸”作文賽照拿一等獎(jiǎng)
頂著理科“學(xué)霸”頭銜的吳呈杰是名不折不扣的文青，創(chuàng)作了短篇小說(shuō)《北京、北京》并發(fā)表在《萌芽》雜志上。獲得第七屆奧林匹克杯全國(guó)英語(yǔ)作文大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，第十六屆全國(guó)新概念作文大賽一等獎(jiǎng)。為了圓北大夢(mèng)，小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，媽媽就為他報(bào)了“小記者班”，參加小記者活動(dòng)，整個(gè)小學(xué)都沒(méi)有間斷過(guò)。為了這個(gè)夢(mèng)，他博覽群書(shū)，不僅做了近50萬(wàn)字的札記，更喜歡思考，創(chuàng)作小說(shuō)。
吳呈杰說(shuō)，今年高考自己的作文是寫(xiě)的議論文，從年齡和精神兩個(gè)層面分析了青春不朽。有了常年的文學(xué)積累，吳呈杰的文科成績(jī)比理科更優(yōu)秀，“其實(shí)我不擅長(zhǎng)做特別難的數(shù)理化題目，但因?yàn)楸容^規(guī)范，每次得分還不低。今年的理科卷難度不算高，比較對(duì)我的胃口。”當(dāng)初為什么還選理科班?吳呈杰“傻傻一笑”，露出一對(duì)可愛(ài)的小酒窩，“因?yàn)樯岵坏酶咭?1)班這個(gè)大集體，我們班的氛圍特別好，我最崇拜的人就是班主任趙紅慧老師，有心里話就想跟她說(shuō)。”
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