很多家長以及老師對于調教調皮的孩子感到束手無策，下面的小編收集關于應該如何教育調皮的孩子的方法，希望對大家有所幫助。

　　如何調教調皮的孩子

　　一、批評調皮兒童要講究藝術

　　我常聽同事們抱怨："我們班那個'調皮鬼'，天天都挨批評，可他就是改不了。"我一聽到這種話，就想到"常常批評"而沒有效果，也許他們每天都是用同樣的"臺詞"在批評孩子，沒有效果也就理所當然了。有關研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種"不敏感"，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風;老教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，Henry喜歡搶同伴的玩具，教師常用"剛剛太不講禮貌，經(jīng)常搶別人的玩具"來批評他，還不如說："Frank真不錯，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結同伴玩，我們相信Henry也能和Frank一樣。"學生聽到這些話后，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。

　　有一學者去美國視察回來，說了一段語重心長的話："美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子的手。開始溫柔的說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內(nèi)容自然會聽得很清楚。"這個方法之所以能發(fā)揮效果，主要是"這一蹲"，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時，他們覺得教師是多么的親切可愛，自然而然地，你訓戒他的話也就很容易聽進去了。

　　調皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的"預期"結果相反，教師并沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。

　　2二、多給調皮兒查一份關愛和一些鼓勵

　　愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調皮兒童，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。因此，對于調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到"老師還是愛我的，我應該聽老師的話"。

　　盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。我班有一個"調皮大王"上課時經(jīng)常不舉手突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序的混亂。筆者雖經(jīng)多方教育，但收效甚微。我經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他有較強的表現(xiàn)欲，但由于不善于控制自己，常常事與愿違。于是，我便在一次早談"守紀律的好娃娃"活動中，在全班幼兒面前表揚了他，并對他提出了要求："你很聰明，反應快，老師很喜歡你;如果你能當個守紀律的好娃娃，老師講完后再舉手提問題，老師就更喜歡你了。"此后，他真的改掉了這一壞毛病。我因而在區(qū)角活動或午餐后請他當"圖書管理員"，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價，使他體驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)角活動或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了?？梢?，適時地給調皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。

　　3三、加強家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略

　　孩子就像是一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對于調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯(lián)系這一重要的環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，與家長共同探討教育調皮兒童的辦法。在此基礎上做到有的放矢，優(yōu)勢互補，形成最佳合力。調皮的孩子大多精力充沛，在家中無法完全"渲泄"，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺時都在被窩里玩玩具，家長煩惱不已。其實調皮兒童他們渴望能多與人交往，但現(xiàn)在的獨生子女在家中卻無人作伴，與其玩耍。于是他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，借此"渲泄"。所以，我們建議家長應多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會獲得意想不到的收獲。平時在家中，也可讓他們多做些安靜的活動。如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事、看圖書等，通過動靜結合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習慣。

　　在家庭訪問中，經(jīng)常可聽到孩子的家長說："孩子年紀這么小，有時說他也聽不懂，氣不過，就只好揍他了。"這時，我們告訴家長，打孩子并非一種好的管教方式。孩子在挨過一次打后如果再犯同樣的錯誤，就再打得重一點，如此惡性循環(huán)的結果，不但使孩子永遠無法達到父母的期望，還很可能演變成孩子對父母管教的反抗或頂嘴。我們建設家長采取"冷處理"、精神鼓勵等方法，以取得家園教育方法的一致與默契，并且及時地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實踐證明，經(jīng)過一段時間的家園共同配合教育，大多數(shù)"調皮"孩子的行為習慣及多方面的表現(xiàn)，都有明顯的進步。

　　然而，對于調皮兒童的教育一刻也不能放松，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的幾點方法是遠遠不夠的，我們還必須在實踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮兒童。

　　教育六法

　　一、給調皮孩子一份關愛，從“調皮”期望得到老師的關愛和鼓勵，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關注，進而獲得老師的愛。因此對于“調皮”，老師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到:老師是愛我的，我應該聽老師的話。

　　二、細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，挖掘調皮孩子身上的閃光點。“調皮”雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見較聰明等等，教師要盡量找出閃光點以鼓勵他們進步。

　　三、創(chuàng)造條件，讓孩子有事做和“發(fā)泄”的機會。教學間隙是教育的盲區(qū)，很多時候，由于沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑，“調皮"孩子往往精力過剩，我們應創(chuàng)造條件，允許孩子把剩于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們]跑、跳，帶他們]玩活動強度較大的游戲等。

　　四、讓調皮孩子有表現(xiàn)的機會，其實許多調皮孩子都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他孩子一樣也有施展才能的機會。

　　六、不生氣、多鼓勵。不用粗暴的方式對待、大聲訓斥他們。好老師不生氣,生氣時也要講究生氣的藝術，疑鼓勵的力量是巨大的,那怎樣才是真正的鼓勵?書中的答案是:讓他們有學習的安全感,即使學習失敗了也不用怕。學習主

　　要的障礙是對失敗、批評露出恐懼。優(yōu)秀的老師使不怕犯錯誤。消除學習的恐懼就能引導學生躍躍欲試，歡迎犯錯誤這就能鼓勵學生勇于學習。

　　總之，調皮是很有“個性”的，他們的這些個性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。因此，在面對班里的“調皮”時，我們不僅不應該厭惡、排斥，而應該正確認識到他們身上的獨特價值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導調皮孩子，使他們身上潛在的獨特價值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。