綠色蟈蟈優(yōu)秀教案設計
綠色蟈蟈優(yōu)秀教案設計
《綠色蟈蟈》是一篇介紹蟈蟈的科普文章。作者法布爾在文章中對昆蟲進行形象的描繪，同時又滲透個人的情感，語言幽默，描寫生動。如何讓學生正確地把握蟈蟈的特點和領會作者的思想感情呢?現(xiàn)在請欣賞學習啦小編帶來的綠色蟈蟈優(yōu)秀教案設計。
綠色蟈蟈優(yōu)秀教案設計
1教學目標
1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語。
2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性。
3.體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
4.學習用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
5.感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，學習他的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。
2重點難點
教學重點：
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
教學難點：
體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
3教學方法
1.朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。
2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容生動有趣，課堂教學應充分調(diào)動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸納，如文章突出的寫作特色。
4教學過程 4.1 第一學時 評論(0) 新設計
教學設計：
一、情景導入：
1.同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧，也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲的歡樂吧，也許你還記得那些唱歌的知了、飛舞的蝴蝶這些大自然的小昆蟲吧。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣了，是啊，這些小昆蟲、小動物都是伴隨我們成長的好朋友。今天，老師也給大家?guī)硪晃焕ハx朋友，它是一位歌手。
2.學生觀看蟈蟈的圖片和聆聽蟈蟈的聲音，并提問：這位歌手是誰?(出示幻燈片)
3.幻燈片出示課題和作者
4.作者和作品介紹(幻燈片)
法布爾(1823-1915)法國近代杰出的昆蟲學家，也是蜚聲世界的科普讀物作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學教師，靠業(yè)余自學，花十二年的時間，先后取得自然科學學士和博士學位。著名著作有：《昆蟲記》，文體基本為散文，主要探討昆蟲學問題。該書以其獨特的風格和引人入勝的內(nèi)容贏得了世界各國青少年的喜愛。這部書是作者觀察昆蟲生活的第一手資料，課文就選自這本著名的科普讀物。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”，“講昆蟲生活的楷模” 。
5.學習目標(出示幻燈片)
[文本框: ① 能快速閱讀課文，并抓住主要信息，概括文章要點。 ② 能體味文中的美詞佳句，提高閱讀能力。 ③ 培養(yǎng)科學精神和探索科學奧秘的興趣。]
二、檢查預習(出示幻燈片)
1.讀準下列詞語的字音,并找出詞語所在的語句將其完整地讀出來:
(shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè)
狩獵 哀號 喧囂 劫 掠
(yīn yǎ)(kù) (xī sū) (mù)
喑 啞 酷愛 窸 窣作響 和睦
2.請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)：
?、俣潇`敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。(弱肉強食)
②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。(龐然大物)
③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。(驚慌失措)
?、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。(津津有味)
3.本文主要寫的是什么?
本文主要向我們介紹了一種動物——綠色蟈蟈。
三、快速閱讀課文，整體感知內(nèi)容(出示幻燈片)
[文本框: a.綠色蟈蟈外表有哪些特征? b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? 明確：蟈蟈外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;” 習性：寫了蟈蟈的叫聲和食性。] (設計意圖)解決重點：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
朗讀：描寫蟈蟈外表和叫聲的段落。[教師指導]
四、質疑釋疑(合作討論)
作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼?這樣寫有何效果?(出示幻燈片)
(設計意圖)解決難點：體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
五、探究交流(出示幻燈片)
[文本框: 蟈蟈兒：昆蟲的一種，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳躍，雄性能發(fā)出獨特的聲音，叫聲各異。在野外，主食植物的莖葉、花果，也會捕食小昆蟲。人工飼養(yǎng)容易，食性很雜，素食吃植物的嫩葉和花，葷食可用蛋黃、肉泥、肝粉等混合喂養(yǎng)。有的地區(qū)稱”叫哥哥”。] 閱讀下面這段短文，你更喜歡哪種語言風格?
[文本框: 1.作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，那么他是通過什么辦法了解蟈蟈的? 2.請將自己身邊的一些小動物的特征習性等，用一段話形象的表述出來。] 六、拓展延伸(出示幻燈片)
[文本框: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。] (設計意圖)，感受作者嚴謹求知的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生探索科學的精神。
七、小結(出示幻燈片)
八、布置作業(yè)(出示幻燈片)
1.網(wǎng)上查閱了解法布爾。
2.讀讀《昆蟲記》。
3.以自己喜愛的小動物為內(nèi)容寫一則小短文。
教學活動
18 *綠色蟈蟈
課時設計 課堂實錄
18 *綠色蟈蟈
1第一學時 新設計
教學設計：
一、情景導入：
1.同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧，也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲的歡樂吧，也許你還記得那些唱歌的知了、飛舞的蝴蝶這些大自然的小昆蟲吧。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣了，是啊，這些小昆蟲、小動物都是伴隨我們成長的好朋友。今天，老師也給大家?guī)硪晃焕ハx朋友，它是一位歌手。
2.學生觀看蟈蟈的圖片和聆聽蟈蟈的聲音，并提問：這位歌手是誰?(出示幻燈片)
3.幻燈片出示課題和作者
4.作者和作品介紹(幻燈片)
法布爾(1823-1915)法國近代杰出的昆蟲學家，也是蜚聲世界的科普讀物作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學教師，靠業(yè)余自學，花十二年的時間，先后取得自然科學學士和博士學位。著名著作有：《昆蟲記》，文體基本為散文，主要探討昆蟲學問題。該書以其獨特的風格和引人入勝的內(nèi)容贏得了世界各國青少年的喜愛。這部書是作者觀察昆蟲生活的第一手資料，課文就選自這本著名的科普讀物。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”，“講昆蟲生活的楷模” 。
5.學習目標(出示幻燈片)
[文本框: ① 能快速閱讀課文，并抓住主要信息，概括文章要點。 ② 能體味文中的美詞佳句，提高閱讀能力。 ③ 培養(yǎng)科學精神和探索科學奧秘的興趣。]
二、檢查預習(出示幻燈片)
1.讀準下列詞語的字音,并找出詞語所在的語句將其完整地讀出來:
(shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè)
狩獵 哀號 喧囂 劫 掠
(yīn yǎ)(kù) (xī sū) (mù)
喑 啞 酷愛 窸 窣作響 和睦
2.請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)：
①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。(弱肉強食)
?、诒砻嫔虾艽蠖鴮嶋H脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。(龐然大物)
?、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。(驚慌失措)
?、芩鼈儗@道菜吃得特別有興趣。(津津有味)
3.本文主要寫的是什么?
本文主要向我們介紹了一種動物——綠色蟈蟈。
三、快速閱讀課文，整體感知內(nèi)容(出示幻燈片)
[文本框: a.綠色蟈蟈外表有哪些特征? b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性? 明確：蟈蟈外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;” 習性：寫了蟈蟈的叫聲和食性。] (設計意圖)解決重點：培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
朗讀：描寫蟈蟈外表和叫聲的段落。[教師指導]
四、質疑釋疑(合作討論)
作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼?這樣寫有何效果?(出示幻燈片)
(設計意圖)解決難點：體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。
五、探究交流(出示幻燈片)
[文本框: 蟈蟈兒：昆蟲的一種，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳躍，雄性能發(fā)出獨特的聲音，叫聲各異。在野外，主食植物的莖葉、花果，也會捕食小昆蟲。人工飼養(yǎng)容易，食性很雜，素食吃植物的嫩葉和花，葷食可用蛋黃、肉泥、肝粉等混合喂養(yǎng)。有的地區(qū)稱”叫哥哥”。] 閱讀下面這段短文，你更喜歡哪種語言風格?
[文本框: 1.作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，那么他是通過什么辦法了解蟈蟈的? 2.請將自己身邊的一些小動物的特征習性等，用一段話形象的表述出來。] 六、拓展延伸(出示幻燈片)
[文本框: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，這也是法布爾《昆蟲記》整部書的特色。的確，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。] (設計意圖)，感受作者嚴謹求知的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生探索科學的精神。
七、小結(出示幻燈片)
八、布置作業(yè)(出示幻燈片)
《綠色蟈蟈》教學反思
《綠色蟈蟈》是一篇介紹蟈蟈的科普文章。作者法布爾在文章中對昆蟲進行形象的描繪，同時又滲透個人的情感，語言幽默，描寫生動。如何讓學生正確地把握蟈蟈的特點和領會作者的思想感情呢? 只有讓他們走進書中，通過自身的自讀自悟，體驗文章的語言特色。
在授課時，我先讓學生快速閱讀課文，迅速捕捉重要的信息，通過這一環(huán)節(jié)讓學生整體感知課文內(nèi)容，再讓學生談談蟈蟈的特點以及作者對蟈蟈的稱呼，最后讓學生品味文中的語言特色，教學思路較清晰，但感覺教學沒有收到理想的效果，主要原因有以下幾點：(一)時間分配不合理。本課生詞較多，我在檢查學生預習這一環(huán)節(jié)上花的時間較多，大約花了十幾分鐘，導致后面的環(huán)節(jié)時間不充裕。除此之外，我對本文作者法布爾的介紹較少，只是簡單地讓學生知道他的國籍以及主要的作品，未對他的代表作——《昆蟲記》進行介紹，讓學生喪失了了解這本名著的大好機會。(二)對學生的引導不夠。本文的重點在于讓學生明白綠色蟈蟈的特點，了解作者是從哪幾個方面來介紹蟈蟈，在與學生探討這一問題時，我讓學生自由發(fā)言。文中蟈蟈的叫聲和食性屬于綠色蟈蟈的習性，在授課時我忽略了對“習性”這一概念進行解釋，當我問學生 “綠色蟈蟈有哪些習性”時，學生一臉茫然，不知如何作答，最后也未能學生對這一問題有深入的理解。(三)對文本中的說明方法不是很清晰。文中的部分句子運用了說明方法，例如，“就像英國人酷愛吃用果醬做作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛吃甜食。”這句話是運用了打比方還是作比較的說明方法?不同的資料有不同的看法，自己對此也模棱兩可。
通過這次的教學，我覺得自己今后需要在以下的方面加以努力：(一)合理安排教學時間，對主要的環(huán)節(jié)要多花時間，突出重點，字詞學習的時間不應過多，以免削弱理解文本的重要地位。(二)課前要細讀文本，爭取把文本了然于胸，這樣才能在課堂上做到游刃有余，即使遇到學生有預想不到的解讀也不會束手無策。(三)繼續(xù)研讀與文本有關的書籍和資料，爭取把文本吃透。
語文教學是一門很深的學問，只有通過不斷的嘗試和不斷的反思，才會使自己的教學水平提到一個更高的層次。