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語(yǔ)文S版一下冊(cè)鴨子和白兔請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)

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語(yǔ)文S版一下冊(cè)鴨子和白兔請(qǐng)客教案設(shè)計(jì)

  教案設(shè)計(jì)是教師們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的語(yǔ)文S版一下冊(cè)《鴨子和白兔請(qǐng)客》教案設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

  語(yǔ)文S版一下冊(cè)《鴨子和白兔請(qǐng)客》教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)理解課文

  二、能力目標(biāo)

  正確流利地朗讀課文

  三、情感、態(tài)度價(jià)值觀

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上教育學(xué)生友愛,善于理解他人,明白“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這個(gè)道理.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  練習(xí)分角色朗讀,從讀中感悟到要善于理解他人,明白“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這個(gè)道理.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖錄音機(jī)小黑板板書圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引思

  談話引入:同學(xué)們,昨天我們結(jié)識(shí)了兩個(gè)新朋友,它們是小鴨和白兔,看!它們跟你們打招呼啦!(出示:兔圖、鴨圖)你們也跟它們打打招呼吧!

  今天,鴨子和小兔要請(qǐng)客,我們一起去它們家做客,好嗎?

  二、自主探究,合作交流

  1、放錄音,范讀課文.

  想想:鴨子和白兔怎樣請(qǐng)客?

  (讀后讓學(xué)生口述掛圖圖意)

  2 、齊讀課文(.組織學(xué)生討論)

  (1)、白兔請(qǐng)誰(shuí)做客?怎樣請(qǐng)客?客人怎樣?

  (指導(dǎo)學(xué)生讀出白兔請(qǐng)客時(shí)說話的語(yǔ)氣.)

  板書:菜圖

  (2)、問:鴨子為什么不高興呢?

  (演示相應(yīng)的表情和動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生讀出鴨子心里想的.要讀出很不高興,甚至是責(zé)怪的語(yǔ)氣.)

  (3)、鴨子請(qǐng)誰(shuí)做客?怎樣請(qǐng)客?客人怎樣了?

  (指導(dǎo)學(xué)生讀出白兔說的話時(shí)要讀出很有禮貌的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出白兔誠(chéng)懇的態(tài)度.教學(xué)時(shí)并給予學(xué)生思想教育.)

  板書:菜圖

  (4)、白兔說了以后,鴨子明白了什么?

  板書:自己喜歡的東西別人不一定也喜歡.

  三、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗(yàn)生活

  a)、出示小黑板的練習(xí)。

  b)、分角色朗讀和表演結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生合作能力.

  (學(xué)生戴頭飾,創(chuàng)造性自編自演課本劇.)

  c)、請(qǐng)你們想想看,鴨子知道自己那天錯(cuò)怪了白兔后,它會(huì)怎樣做呢?過些日子,鴨子又請(qǐng)白兔吃飯,它會(huì)請(qǐng)白兔吃什么呢?

  四、總結(jié)回顧,拓展延伸

  學(xué)了這篇課文,你們懂得了什么?

  語(yǔ)文S版一下冊(cè)《鴨子和白兔請(qǐng)客》教學(xué)反思

  本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請(qǐng)客的事。課文充滿童趣,滲透了友愛、善于理解他人的教育思想,語(yǔ)言淺顯易懂,是一篇深受兒童喜愛的課文。

  根據(jù)教學(xué)目的,從教材實(shí)際,學(xué)生學(xué)情出發(fā),我教學(xué)中力求遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則。

  因此本節(jié)課中我做到了如下幾個(gè)方面:

  1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。俗語(yǔ)說“書讀百變,其義自見”,因此,在這節(jié)課上通過多種方式朗讀,如:自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、評(píng)讀、角色朗讀等,使學(xué)生在自己的讀書活動(dòng)中,與其他同學(xué)的討論交流中理解課文內(nèi)容,讀中思、讀中悟,在讀中感悟真情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感,從而深刻體會(huì)課文所滲透的思想感情。作為老師的我只是適時(shí)地點(diǎn)播一下而已。

  2、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,課堂的后幾分鐘,我讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際,說說:在平時(shí)生活中,你們請(qǐng)過客人嗎?或是去被別人請(qǐng)過?學(xué)生們結(jié)合實(shí)際發(fā)言極其踴躍,談到生活中的存在的一些矛盾時(shí),也能圍繞著本課的中心:自己喜歡的東西,別人不一定喜歡。

  在這節(jié)課中,我盡量地照顧到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài),盡可能地保護(hù)到每一個(gè)學(xué)生的求學(xué)興趣,讓學(xué)生都能學(xué)得愉快,參與意識(shí)強(qiáng)。特別是在口語(yǔ)交際和表演故事的環(huán)節(jié),體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們大膽地想、盡情地說,不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

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