學(xué)習工會法心得體會
工會法是調(diào)整工會與國家、工會與單位行政機構(gòu)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。下文是學(xué)習工會法心得體會，歡迎閱讀!
學(xué)習工會法心得體會一
通過學(xué)習，使我了解了我國工會發(fā)展歷史，進一步明確了加強基層工會的目標要求和主要任務(wù)，增進了對工會職能的認識，加深了對“組織起來，切實維權(quán)”豐富內(nèi)涵的理解，它涵蓋了工會工作的各個方面，是一個完整的體系。同時又使我對學(xué)校的工會工作有了更深入的了解。體會到上級領(lǐng)導(dǎo)對我們工會會員的關(guān)心、期望和要求，更加體會到工會在構(gòu)建和諧校園中的作用。
在這次學(xué)習中，我充分認識了新形勢下進一步加強基層工會工作的重要性和緊迫性。更加明確了在教育改革的過程中，教職工要精心投身教育教學(xué)工作，發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，堅持服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生，為學(xué)校的發(fā)展積極工作，才能稱得上是一名稱職的工會會員。
我感到作為一名基層工會員，要樹立三個觀念，即黨的觀念、全局觀念、群眾觀念。所謂樹立黨的觀念，就是自覺接受黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，這樣才能堅持正確的政治方向，因為民主雖然是當今世界各國普遍實行的時代潮流，然而沒有制約的民主必然帶來秩序的混亂，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國工會的政治原則、本質(zhì)要求和根本保證，也是中國工會區(qū)別于西方資本主義國家工會的根本特點。工會工作就是發(fā)揮工會橋梁和紐帶的作用，不斷為鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命、推進黨的各項事業(yè)而奮斗。所謂全局觀念，就是要服從和服務(wù)于全局工作，就是常說的圍繞中心服務(wù)大局，在全局工作中找準工會的定位。作為一名基層工會員要在工作中符合“議大事、懂全局、干本行”的要求，我們教師作為公益的政府保障行業(yè)，本身的收入相對來說還是
不錯，但是我們的教工也可能因為家庭和其他的影響，存在不同程度的困難，因此我們基層工會要把幫困幫扶工作作為重點工作來抓，對貧困的職工及職工家屬，做到第一時間知情、第一時間報告、第一時間幫扶，這就是在大局中找準工會的定位。所謂的群眾觀，不僅是要走群眾路線，進入群眾的中間，還要始終明白工會是職工合法權(quán)益的代表者和維護者，這是工會的身份意識。不管在任何情況下，工會干部不能和職工搞對立，因為工會是代表職工的，面對個別職工對我們工作誤解或者提出不合理的權(quán)益要求時，工會必須履行好教育引導(dǎo)的職能，讓職工明事理、識大體、知進退。這其中就包含工會對職工的思想教育，我們的思想教育主要是讓職工明白形勢與任務(wù)，講清做法的依據(jù)所在，努力讓職工支持學(xué)校黨政的工作，從而凝聚人心。在各項工作中，要落實“全心全意依靠群眾”方針，這就要求我們協(xié)同支部和行政做到“政治上保障、制度上落實、素質(zhì)上提高、利益上維護、作用上發(fā)揮”，大力開展立功競賽活動、技能比武活動、學(xué)習班組文明崗位創(chuàng)建活動等，提高職工素質(zhì)促進職工發(fā)展。
堅持以職工為本是貫徹科學(xué)發(fā)展觀以人為本的具體體現(xiàn)，維護職工的合法權(quán)益是工會的神圣職責，主動、科學(xué)、依法維權(quán)是社會主義工會的維權(quán)觀。現(xiàn)階段，工會所能夠依法維護的職工合法權(quán)益主要包含以下三個方面：
政治權(quán):國家政治生活中，主要體現(xiàn)為四民：即民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督和評議。四權(quán)：即知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。工會組織要著手規(guī)范民主建設(shè)，努力探索職工自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的方針，讓廣大職工在實際工作中做到知情、明理、參與、支持學(xué)校各項事務(wù)。
生存權(quán):勞動報酬、勞動時間、休息休假、保險福利、職業(yè)培訓(xùn)、勞動安全衛(wèi)生等內(nèi)容。如學(xué)校規(guī)定教職工培訓(xùn)費占公用經(jīng)費的5%、學(xué)校接待費用不超過公用經(jīng)費的2%，績效工資分配方案、教師年度考核和是的考核方案必須通過教代會討論通過等等。
發(fā)展權(quán):文體活動、教師的培訓(xùn)提高等。這些權(quán)利的維護，最好是在事前維權(quán)，在事關(guān)教工的制度方案出臺前就充分聽取意見、充分考慮大家的理解和心理接受能力，避免引發(fā)群體性信訪事件，維護社會穩(wěn)定的局面，以校園和諧促進社會和諧。
作為一名教師，要熟悉國家、地方政府的法律法規(guī)和政策，善于用法律法規(guī)和有關(guān)政策解決在維護自己權(quán)益中的問題;要學(xué)會與職工交流與溝通，配合學(xué)校做好教改方針的宣傳教育和職工思想政治工作，使全體職工統(tǒng)一思想，明確方向，堅定教育改革的信心，堅定教育事業(yè)發(fā)展的信心。
2014年1月20
學(xué)習工會法心得體會二
通過學(xué)習，使我了解了我國工會發(fā)展歷史，進一步明確了加強基層工會的目標要求和主要任務(wù)，增進了對工會職能的認識，加深了對“組織起來，切實維權(quán)”豐富內(nèi)涵的理解，它涵蓋了工會工作的各個方面，是一個完整的體系。同時又使我對學(xué)校的工會工作有了更深入的了解。體會到上級領(lǐng)導(dǎo)對我們工會會員的關(guān)心、期望和要求，更加體會到工會在構(gòu)建和諧校園中的作用。
在這次學(xué)習中，我充分認識了新形勢下進一步加強基層工會工作的重要性和緊迫性。更加明確了在教育改革的過程中，教職工要精心投身教育教學(xué)工作，發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，堅持服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生，為學(xué)校的發(fā)展積極工作，才能稱得上是一名稱職的工會會員。 我感到作為一名基層工會員，要樹立三個觀念，即黨的觀念、全局觀念、群眾觀念。所謂樹立黨的觀念，就是自覺接受黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，這樣才能堅持正確的政治方向，因為民主雖然是當今世界各國普遍實行的時代潮流，然而沒有制約的民主必然帶來秩序的混亂，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國工會的政治原則、本質(zhì)要求和根本保證，也是中國工會區(qū)別于西方資本主義國家工會的根本特點。工會工作就是發(fā)揮工會橋梁和紐帶的作用，不斷為鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、實現(xiàn)黨的執(zhí)政使命、推進黨的各項事業(yè)而奮斗。所謂全局觀念，就是要服從和服務(wù)于全局工作，就是常說的圍繞中心服務(wù)大局，在全局工作中找準工會的定位。作為一名基層工會員要在工作中符合“議大事、懂全局、干本行”的要求，我們教師作為公益的政府保障行業(yè)，本身的收入相對來說還是不錯，但是我們的教工也可能因為家庭和其他的影響，存在不同程度的困難，因此我們基層工會要把幫困幫扶工作作為重點工作來抓，對貧困的職工及職工家屬，做到第一時間知情、第一時間報告、第一時間幫扶，這就是在大局中找準工會的定位。所謂的群眾觀，不僅是要
走群眾路線，進入群眾的中間，還要始終明白工會是職工合法權(quán)益的代表者和維護者，這是工會的身份意識。不管在任何情況下，工會干部不能和職工搞對立，因為工會是代表職工的，面對個別職工對我們工作誤解或者提出不合理的權(quán)益要求時，工會必須履行好教育引導(dǎo)的職能，讓職工明事理、識大體、知進退。這其中就包含工會對職工的思想教育，我們的思想教育主要是讓職工明白形勢與任務(wù)，講清做法的依據(jù)所在，努力讓職工支持學(xué)校黨政的工作，從而凝聚人心。在各項工作中，要落實“全心全意依靠群眾”方針，這就要求我們協(xié)同支部和行政做到“政治上保障、制度上落實、素質(zhì)上提高、利益上維護、作用上發(fā)揮”，大力開展立功競賽活動、技能比武活動、學(xué)習班組文明崗位創(chuàng)建活動等，提高職工素質(zhì)促進職工發(fā)展。
堅持以職工為本是貫徹科學(xué)發(fā)展觀以人為本的具體體現(xiàn)，維護職工的合法權(quán)益是工會的神圣職責，主動、科學(xué)、依法維權(quán)是社會主義工會的維權(quán)觀。現(xiàn)階段，工會所能夠依法維護的職工合法權(quán)益主要包含以下三個方面：
政治權(quán):國家政治生活中，主要體現(xiàn)為四民：即民主選舉、民主管理、民主決策、民主監(jiān)督和評議。四權(quán)：即知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。工會組織要著手規(guī)范民主建設(shè)，努力探索職工自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的方針，讓廣大職工在實際工作中做到知情、明理、參與、支持學(xué)校各項事務(wù)。
生存權(quán):勞動報酬、勞動時間、休息休假、保險福利、職業(yè)培訓(xùn)、勞動安全衛(wèi)生等內(nèi)容。如學(xué)校規(guī)定教職工培訓(xùn)費占公用經(jīng)費的5%、學(xué)校接待費用不超過公用經(jīng)費的2%，績效工資分配方案、教師年度考核和是的考核方案必須通過教代會討論通過等等。
發(fā)展權(quán):文體活動、教師的培訓(xùn)提高等。這些權(quán)利的維護，最好是在事前維權(quán)，在事關(guān)教工的制度方案出臺前就充分聽取意見、充分考慮大家的理解和心理接受能力，避免引發(fā)群體性信訪事件，維護社會
穩(wěn)定的局面，以校園和諧促進社會和諧。
作為一名教師，要熟悉國家、地方政府的法律法規(guī)和政策，善于用法律法規(guī)和有關(guān)政策解決在維護自己權(quán)益中的問題;要學(xué)會與職工交流與溝通，配合學(xué)校做好教改方針的宣傳教育和職工思想政治工作，使全體職工統(tǒng)一思想，明確方向，堅定教育改革的信心，堅定教育事業(yè)發(fā)展的信心，積極支持改革，投身改革，推進改革。
學(xué)習工會法心得體會三
在貫徹落實黨的基本路線，進一步深化改革、擴大開放，深入學(xué)習江澤民“三個代表”重要思想的關(guān)鍵時刻，全國人大會不失時機地對《中華人民共和國工會法》進行了修改，這對推動黨的全心全意依靠工人階級根本指導(dǎo)方針的貫徹落實，進一步明確工會在新的歷史時期肩負的責任，加大工會代表和維護職工合法權(quán)益的力度，調(diào)動廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，推動工會組織自身的改革和建設(shè)，無疑有著十分重要和深遠的意義。
修改后《工會法》突出了工會的基本職責，明確了工會作為職工利益代表者、維護者的身份，這是由社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立和完善，我國經(jīng)濟關(guān)系發(fā)生了深刻變化的客觀情況所決定的。在計劃經(jīng)濟條件下，政府對企事業(yè)單位、職工實行統(tǒng)一的計劃管理，職工對單位負責，單位對政府負責，職工工資標準、福利待遇等都由政府統(tǒng)一規(guī)定，單位效益好壞與經(jīng)營無直接關(guān)系，這種條件下的勞動關(guān)系雙方利益是一致的，任何單位都會根據(jù)國家政策規(guī)定盡力實現(xiàn)職工的各種權(quán)益。但是，建立和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟體制近十年來，經(jīng)濟關(guān)系發(fā)生了明顯變化，政府、企事業(yè)單位、職工三者利益關(guān)系日益清晰，各種利益矛盾日益復(fù)雜，三方利益格局正在形成。除國有企業(yè)、黨政機構(gòu)外，政府不再是所有企事業(yè)單位資產(chǎn)的所有者，單位成為自主經(jīng)營的獨立經(jīng)濟實體和民事主體，具有了經(jīng)營、用人、分配等各方面的自主權(quán)，單位經(jīng)營、管理的好壞直接體現(xiàn)在效益的高低和職工的利益分配上。在這種情況下，為追求效益最大化，單位難免會產(chǎn)生忽視勞動條件和勞動標準、分配中輕視人工比例、有意無意地侵犯職工合法權(quán)益，這些，就為新時期明確工會作為職工利益代表者、維護者的身份，工會維護職工合法權(quán)益，履行基本職責奠定為了現(xiàn)實基礎(chǔ)。
《工會法》第六條規(guī)定“維護職工合法權(quán)益是工會的基本職責。”“工會通過平等協(xié)商和勞動合同制度，協(xié)調(diào)勞動關(guān)系，維護企業(yè)職工勞動權(quán)益。”“工會依照法律規(guī)定通過職工代表大會或其他形式，組織職工參與本單位的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。”在三、四兩章中，《工會法》還分別對工會如何組織職工通過職工代表大會等形式參與企業(yè)管理，如何代表職工和企業(yè)進行平等協(xié)商和簽訂集體合同等，在程序和內(nèi)容上都作了具體規(guī)定?！豆ā愤@些條款的規(guī)定，實質(zhì)上就是以法律形式明確了在社會主義市場經(jīng)濟條件下工會協(xié)調(diào)勞動關(guān)系、維護職工權(quán)益的兩個主要機制。明確這點，自覺運用這兩個主要機制，對于我們基層工會組織履行基本職責將具有十分重要的指導(dǎo)作用。
教職工與學(xué)校的勞動關(guān)系，就目前而言，并非完全合同關(guān)系。勞動報酬、工作時間、休息休假、勞動安全、社會保障、福利待遇等是根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定和單位自身情況而定。隨著學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的確定和逐步擴大，學(xué)校辦學(xué)效益的提高，除國家財政以外的可支配部分的數(shù)額增大，學(xué)校以人事分配制度改革的方法加以調(diào)節(jié)，在實行崗位聘任制的基礎(chǔ)上，根據(jù)貢獻的大小拉開收入的檔次。以往的實踐告訴我們，學(xué)校依據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)一印發(fā)的聘書進行聘任，權(quán)力、義務(wù)的規(guī)定一般是程式化的，缺少平等協(xié)商的環(huán)節(jié)，教職工個人總是處在從屬的、被支配的地位，這是不公正的。另外，具體崗位的設(shè)定，有時也會有顯失公平的現(xiàn)象。收入檔次的拉開，往往并不能真正反映個人對單位貢獻的大小。檔次究竟拉多大為宜，究竟拉多大有利于調(diào)動大多數(shù)教職工的積極性，各個學(xué)校的具體情況不同，必須要平等協(xié)商，協(xié)調(diào)解決。因此在人事分配制度改革方案制訂的過程中或完善的過程中，學(xué)校都應(yīng)當根據(jù)《工會法》的有關(guān)要求，廣泛征求教職工意見，注重平等協(xié)商的環(huán)節(jié);學(xué)校工會組織更應(yīng)該擔負起重要角色的責任，注意聽取方方面面的意見，主動代表廣大教職工利益，盡力維護廣大教職工的利益，重視與學(xué)校、有關(guān)部門溝通、協(xié)調(diào)、協(xié)商。在廣泛平等協(xié)商的基礎(chǔ)上制定有關(guān)規(guī)定、細則，必須及時提交教職工代表大會審議通過方能執(zhí)行。只有注重協(xié)商環(huán)節(jié)，運用協(xié)商機制，才能真正依法履行維權(quán)職責。
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