我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家整理的美術學習心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術學習心得體會1

這次互相觀摩美術教學活動，老師們的高水平展示卻讓我久久回味，受益匪淺。下面談談個人收獲：

一、別開生面的導入開啟好課之門

好的導入能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好，今天的課有個共同特點是：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學生的興趣。比如《神奇的海底世界》導入部分就很特別，帶領幼兒進入布置好的海洋世界，學生馬上被吸引住了。

二、教學理念新穎，資源運用合理。

教師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教學設計適合學生，貼近生活，極具啟發(fā)性和引領作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開》注重師生交流，把主動權教給孩子。

三、關注本次研究主題，活動的游戲化。

讓幼兒在游戲中完成美術作品，在這個問題上，我們有共同研究。在小班的美術活動上，最能運用邊游戲邊作畫的手段，因此，本次的三節(jié)小班美術活動均體現(xiàn)游戲化的設計。而中班、大班的美術活動更偏向于用游戲化的口吻來進行美術活動。

四、教師綜合素質(zhì)的提高

一節(jié)好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強的綜合素質(zhì)。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西?？傊逃纳谟谄綄?、本真、發(fā)展，幼兒園的教學觀摩活動只有緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本”“促進每一個幼兒富有個性的發(fā)展”這一根本目的去開展，才能真正體現(xiàn)其價值。

美術學習心得體會2

通過美術組集體對即將實施的xxxx美術新課程標準的學習，和與現(xiàn)課程標準的對比，我做了以下總結。

一、新課程標準具有導向性、選擇性。

理想的美術課程應該盡量使每一個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性發(fā)展標準。并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學生的發(fā)展水平。正是基于這一認識，課程標準特別注重導向性和選擇性。美術課程標準沒有采取列出具體的知識點（大綱列出具體的知識點）的方式，而是提出具有一定概括性和導向性的內(nèi)容標準，并提供指向這些標準的教學活動方式建議。例如1—2年級的“欣賞·評述”學習領域的內(nèi)容標準是：觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。教學建議是：教學活動走出教室，觀賞校園和所在地區(qū)的景色，欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品，了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。

二、美術新課程標準與學科中心的轉變。

它要求在美術學科中，選擇對學生發(fā)展有用的、感興趣的，學生能夠?qū)W會的知識與技能，再和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們愉快地學習、合作地學習、探究性地學習、綜合地學習。改變只注重知識傳授和訓練學生繪畫能力的傳統(tǒng)教學方式，重視學生的全面發(fā)展，形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

通過本次解讀和學習，也引發(fā)了我對今后教學的一些思考。首先教師對藝術的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀。應該更多的開展一些大單元的主題教學，以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。在教學中，根據(jù)《藝術課程標準（xxxx）版》的要求和指向，真正體現(xiàn)美術教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。

著眼于未來，美術團隊采取積極行動，提升教師學習力，塑造“成長型”教師。這次新美術課標學習交流會是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著新的理念，新的思考，邁出新的征程！

美術學習心得體會3

通過小學美術新課標的學習 ，我深刻認識到《全日制美術課程標準（實驗稿）》實施、義務教育階段美術課程開始新一輪改革，至今已經(jīng)十年了。相比20xx年頒發(fā)的課標實驗稿，本次課程標準的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化。比較舊版實驗稿，《全日制義務教育美術課程標準（20xx版）》方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年后，對課程標準的重新梳理，并在反思的基礎上明確了發(fā)展方向。學習了一些專家的觀點后又通過教研室安排的美術新課標培訓，更為清晰地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容。

一、結合教學經(jīng)驗，談美術課程的基本理念的具體認識。新美術課程標準的基本理念體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）以學生的發(fā)展為本的課程價值觀。在價值觀上為了學生，在倫理觀上尊重學生，在行為觀上依靠學生。

（2）科學與人文整合的課程文化觀。在互相交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào)，讓她們能夠更多地結合在一起，而不是對立。

（3）回歸生活世界的課程生態(tài)觀。打開我們的視野，把對教科書的關知識與技能，學習美術欣賞與評述的方法，了解美術基本語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)新與發(fā)展的課程實施觀。發(fā)揮教師和學生在課程中真正有效的作用，從原有的狀態(tài)下解放出來，共同成為教學的主人。

（5）民主化的課程政策觀。體現(xiàn)科學和開放的精神，使所有的人都能夠分享多樣化二不是單一化的管理和決策。

二、在課程培訓中對課程標準和教學大綱有了新的認識。

教學大綱相比較，其最大的區(qū)別就在于：前者是“建議性”的，更多地關注學生，從學生的角度出發(fā)；而后者則是“指令性”的，是從教師的角度出發(fā)。教學大綱過多強調(diào)學科的本位性，脫離學生的實際生活，課程的多樣性和綜合性不足。

在具體的美術教學中，我們應樹立素質(zhì)教育的觀念、突破以學科為中心的教學模式、改善學習方式、加強評價體系的改革、拓展課程實施空間。教育和從事教育的人們要從人未來發(fā)展的驕傲度來看代教育的意義，以學生的個人成長作為教育的出發(fā)點

知識與技能的學習是我們以前基礎教育的弊端之一，但是進行改革并不意味著我們不要知識與技能，知識與技能是美術學習的基礎，也是很重要的一個方面，但是適當?shù)亟档推湟蠛碗y度。

技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三個部分進行描述時，中間的過程與方法是最主要內(nèi)容，只有抓住了過程與方法，知識與技能才能得以發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值觀才能得心培養(yǎng)。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)都在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。

美術學科它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。美術教師應立于本地區(qū)自然風景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。

以上這些就是我學習的心得體會。美術新課程標準中規(guī)定美術課程是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，那么我們美術教師因該面對全體學生進行美術素質(zhì)教育，而不是針對少數(shù)美術特長生和高考班的專業(yè)美術培訓，我們廣大基層美術教師應該將主要精力放在對全體學生的美術教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責。

美術學習心得體會4

通過研究《美術新課程標準》這本書，我深深地感到我們要隨時成為學生們需要的美術教師。如今的美術教材，基本是以造型訓練為主，以提高繪畫能力為教學目的，這早已成為美術教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學中，我們忽視了美術在人成長過程中的正常位置，而將美術教育過分學科化、科學化，過分強調(diào)研究過程中的一致性，而忽視了學生個性的發(fā)展，這只能稱作是單純的技術教育，是缺乏人文意識的。

新課標在前言中就明確了美術課程的性質(zhì)：“美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑……”新課標中人文性的確立，是對美術學科特點的一個重要認識，是對美術教育應該培養(yǎng)什么樣的人的教學目標的反思，它將使我們改變以往對美術教育的認識，為美術教育明確了方向。

為了充分體現(xiàn)美術課程的人文性子，新課標將為學科知識溶于人文主題之中，在每個研究領域中都對教學內(nèi)容的編排，作品的選擇，文字的闡述以及思考題的設置都作了經(jīng)心的安排，點點滴滴都滲透濃郁的人文精神，給學生以強烈的感染力。

美術是最具有人性意味的活動之一，既針對人的理性，又針對人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標準來代替學生的認識、體驗和情感；用千篇一律的規(guī)律去扼殺學生探究的愿望，應努力引導學生自己用心去體會，去感受，激發(fā)起學生獨特的審美體驗，力求在研究過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾向，開發(fā)學生的視覺創(chuàng)造潛能?！耙磺袨榱藢W生的發(fā)展”，在這充滿人文關懷的課堂中，學生在參與各種美術活動的同時，獲得獨特的情感體驗，以此增強學生對社會的責任感，對生活對大自然的熱愛之情。

美術是人類文化的重要組成部分，它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對教育的發(fā)展方向，新課標結合美術教學的特點，改變以往以學科知識劃分課業(yè)的形式，而從研究方式入手，特別設置了：“綜合、探索”這一全新的研究領域。“綜合、探索”領域主要結合學生的生活需要，融美術的各個研究領域為一體，同時與其他學科相綜合，設計出一系列綜合性的美術活動，為學生提供廣闊的體驗空間?！熬C合、探索”領域是圍繞人的發(fā)展目標確的，關注的是學生的興趣和生活體驗，力求在豐富多彩的時間活動中引導學生主動參與，獨立思考，交流合作喚起學生對未知領域的探索欲望，開發(fā)創(chuàng)造潛能，為學生的身心發(fā)展服務。

研究性研究強調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實踐性，它的課程內(nèi)容不是由專家預先規(guī)劃設定的知識體系，而是以學生為主，由師生共同完成研究內(nèi)容的選擇，組織與發(fā)展，探索新知識的過程。結合實踐活動，在學生中開展研究性研究，將會拓展學生的研究空間，使學生更多地關注社會，融入社會，增強對綜合知識的運用能力，為開發(fā)學生各方面的潛能，提供更多的可能性。

由于新課程功用的轉變，評價的功用也從檢查、反饋學生對知識技術的掌握情況，而轉變成關注學生掌握知識技術的過程和方法，注重對知識的探究，即從關注結果到關注過程和方法，評價不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了學生的發(fā)展服務，評定的應是促進學生全面發(fā)展所應具備的基本素質(zhì)。在這種全新評價理念的指向下，新的課程標準從以往評價學生學到什么，而轉變成評價學生是否學會研究、學會做人學齊集作等諸多方面進行綜合評價。具體而言，主要包括：學生的道德品質(zhì)、研究能力、交流合作、個性與情緒等幾個方面。

總之，新的課程標準付與了我們教師更大的操作空間，同時指導教師從人文角度出發(fā)，更多地關注學生的體驗和感觸感染，并按照學生的不同層次，劃分制定不同的評價標準，使學生消弭了膽怯，大家參與個中，真正體現(xiàn)了美術教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。

美術學習心得體會5

通過這次的培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓心得體會。

興趣是學習美術的根本動力，在課堂上應該充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，用真心真情去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業(yè)精神，同時要注重師生互動，肢體語言和優(yōu)美語言互相結合，充分調(diào)動孩子的積極性。還有嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學生創(chuàng)造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉浸在藝術的氣氛中。同時，要突出美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作品。新教材的編寫表達了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。在美術教學中，注重面向全體學生，以學生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。在美術課上，要有美術元素在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然表達。不光要教學生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。要讓學生多使用美術語言，尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。總之，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術課中很重要。

教學中強調(diào)綜合性評價的鼓勵功能，在評價方式上以自評、互評為主，結合老師的評價，是評價進一步民主化、多樣化，充分表達了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。在教學之余，還要注重教師自身開展進步，積極參加課內(nèi)外聽評課、教研活動及專業(yè)培訓。多向老教師學習教學經(jīng)驗，努力提高自身素養(yǎng)。

通過本次培訓，在今后工作中，我將會不斷學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學生提供更好更優(yōu)質(zhì)的效勞。

美術學習心得體會6

本次培訓還為我們與同行之間進展交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經(jīng)歷，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會開展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。 通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。相信在今后的工作中我會帶著收獲，帶著感悟，帶著新的教學理念，不斷前行，開拓出自己的一片新天地。

培訓即將完畢，在這十天里，我們認真聆聽了在省內(nèi)從事美術教育研究多年的專家學者們的講座。在課下我們筆記，撰寫心得，和其他學員一些探討交流，收獲多多，感慨多多。

今明等教授談到了對當前美術課程改革相關問題的思考，以及對當代地方文化資源的開發(fā)和利用，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標開展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學美術教師在實施新課改正程中存在的問題和困惑。我們也為今明老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度所深深感動。今老的課幽默幽默，沒有專家學者的架子，有的只是質(zhì)樸的笑容和廣博的學識，今老師對于開發(fā)地方文化資源以推動中學美術教育的縱深開展，做了深刻的闡述，提出要想把地方文化資源變成課程，還需要教師在課程理論的指導下，調(diào)查、篩選地方文化資源，再經(jīng)過反復的教學實踐，才能解決問題。

美術課程改革，需要廣闊一線老師的親身參與和親自實踐?！皼Q定我們成為什么樣的人，不是因為我們的能力，而是因為我們的選擇”，這是他們對我們的殷切希望。確實，在日復一日的教學工作中，由于我們的安于現(xiàn)狀，逐漸形成了教育的懶惰，思想也開始封閉起來，“不做教書匠，要做一名研究型教師”、專家們的話深深地打動了我。面對困難，我們不能一味地抱怨，而是要拿出行動出來，這需要我們以不懈的努力鉆研，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題。加強師德修養(yǎng)，發(fā)揚實干、苦干精神。我們將利用這次培訓的難得時機，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。

美術學習心得體會7

8月29日，我有幸參加了貝貝樂培訓中心彭老師開展的創(chuàng)意美術培訓活動。

在培訓活動中，彭老師對我們進行了美術技能的實踐訓練，引導我們注重將模仿思維習慣逐漸變成創(chuàng)造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考、去想象，而不是簡單的模仿。

彭老師通過各年齡段教材的介紹，引導我們指導幼兒從紙張、畫筆、手工創(chuàng)意等多個角度出發(fā)，在不斷改變材料的過程中向幼兒滲透了審美意識和美的選擇搭配意識；比如紅色的魔術貼應避開紅色的紙張，應選擇其他顏色的才能更凸顯效果。在手工創(chuàng)意時也不要局限于原來的作品，應讓孩子有更大的創(chuàng)意空間或提供一些可替代的材料給孩子。

彭老師還引導我們讓幼兒孩子對美術產(chǎn)生興趣。我們看孩子的畫不看現(xiàn)在畫得好壞，而是看孩子對繪畫的入迷程度。有了濃厚的興趣，幼兒的學習才是積極、主動、輕松愉快的。

此次培訓，使我收獲頗多。為我在美術教學中得到進一步的提升，對提高幼兒的創(chuàng)意能力和動手能力起到了良好的推動作用。我會把此次的培訓繼續(xù)內(nèi)化為自己的東西并運用到美術教學中去。

美術學習心得體會9月9日，我在XX學院初等教育學院參加了XX省省級小學美術骨干教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：

一、轉變角色，認真進入學習狀態(tài)。

這次的培訓內(nèi)容包括美術素描和色彩的教學技巧，人物畫的創(chuàng)作，書法欣賞與創(chuàng)作，寫意山水創(chuàng)作，寫意花鳥創(chuàng)作，美術史論與欣賞，小學美術教育理論，兒童教育學和心理學，信息技術，電腦藝術設計，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。XX市教育學院劉院長對學員提出了要轉換角色（從骨干教師到骨干班學員），認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。

在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。

二、聆聽講座，提升自己。

在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

XX師范大學碩士生導師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實，表現(xiàn)主體大關系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧，宮教授以生動的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現(xiàn)出了一種大師的風范。另外宮教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我敬佩。

XX師范大學美術系主任——王x教授給我們系統(tǒng)的講授了中國畫——寫意山水創(chuàng)作，也讓我學到了許多新的知識。王教授講到“藝術創(chuàng)作離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質(zhì)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內(nèi)容還有很多，要“活到老，學到老”，不斷給自己充x電，加強自身的素質(zhì)，以期創(chuàng)作出更多好的作品。

XX學院的肖XX教授講授了寫意花鳥畫創(chuàng)作，肖教授邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學員們盡情作畫，現(xiàn)場一對一的指導，讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態(tài)度所折服。

XX教育學院的陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學”，XX學院講師韓雪榮講授了“教師心理健康”，使我在進一步了解兒童心理學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關系，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔?！边@兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。

XX學院教務處的周XX主任給我們講授了“班主任工作專題，不僅讓我了解到了關于教師的法律法規(guī)，還知道了班主任需要達到以下三個目標，即“做個富于智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班主任”。其實不僅僅是班主任應該做到這三點，做為美術教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢？

美術學習心得體會8

"對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。"著名教育學家贊科夫的這句話道出了學習動機在學習過程中的重要性，結合教育心理學的理論學習和教育實習活動的實踐，我想就中學生美術學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)發(fā)表一些個人看法。

一、中學美術教學中的問題

對中學生進行美術教育并不是以培養(yǎng)畫家為目的，它是對學生進行心理、思想情操和人格的教育。對現(xiàn)在的美術教育狀況，特別是在一些經(jīng)濟不發(fā)達的邊遠的山區(qū)，美術課堂教學學校不予重視。有的家長認為學好文化知識才是當下正事，至于美術的學習，是可有可無的，甚至是不務正業(yè)。多數(shù)家長以考試成績來衡量孩子，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。這就使他們的孩子錯誤地認為考試成績是最重要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。

目前，中學生在美術方面大都存在厭學情緒或傾向，思想上不重視，輕視美術課，對美術課不感興趣，沒有學習熱情。主要表現(xiàn)為曠課、上課紀律差、注意力不集中、心不在焉、不務正業(yè)。美術課上，常會看見部分學生在其他同學專心畫或做的時候無所事事甚至擾亂課堂紀律，成為課堂的不和諧因素，而其原因是沒帶材料，更有一部分學生長期不帶材料，嚴重影響了學習效果;有的學生貌似挺乖，不講話，不做小動作，但思想開小差，當請他回答問題時，卻是答非所問，甚至不知所措;美術課上常常有學生偷偷地玩玩具，有的學生上課睡覺，或看其他課外書籍，或做其他學科作業(yè)，對真正的美術活動卻不投入等等。從這些現(xiàn)象不難看出，學生厭學既有教材、教師方面的原因，如教學內(nèi)容枯燥無味、課堂教學不生動及師生關系不和諧等，又有學生厭學的原因。但根本原因是學生自身對學習缺乏內(nèi)部驅(qū)動力，即缺乏學習動機。

學習動機是指引起個體學習活動，維持已引起活動，并使得該活動朝向某一目標的內(nèi)在歷程。教育心理學把動機分為外在動機和內(nèi)在動機。因此，教師作為外在的因素應激發(fā)與培養(yǎng)學生學習美術的動機。

　　二、學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)

一是營造寬松、舒適的課堂氣氛，消除學生對美術學習的負面情緒。對此，我覺得主要是教師要改進教學，教學環(huán)節(jié)不可沉悶、單調(diào)，應讓學生多參與，如多設問題，多做活動，激發(fā)學生多動腦動手的能力，讓學生的思維始終圍繞教學。發(fā)現(xiàn)個別學生思想不集中時，可以請這個學生回答問題，在其回答問題的過程中幫助他將分散的心思集中起來，同時也讓他明白老師的用心，從而自覺改過。教學過程既是師生信息交流的過程，同時也是情感交流的過程。在師與生，生與生之間創(chuàng)造平等、和諧、融洽的氣氛，使學生感到學習是一種享受，提高他們主動探索的興趣，增強探索學習的動機，心理學研究表明：師生情感協(xié)調(diào)，可以使學生注意力集中，思維積極性高，他們敢想、敢問、敢說，發(fā)揮他們靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，使他們始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中。例如：有的學生自己非常喜歡美術，基礎也較好，有天賦，在課堂上積極發(fā)言，學得既主動又輕松，而另一類則恰恰相反。面對這種情況，教師應區(qū)別對待，對前者，可提一些較難的問題或讓其畫一些更深入的畫，給他們提供充分發(fā)揮的機會與動手能力;對后者，則要有耐心，引導他們回答問題或給他們示范畫畫，一步步講解并給予積極的評價和鼓勵。只有輕松有趣的課堂才會激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。

二是融洽師生間的友好關系。一般說來，師生間的友好關系決定著課堂的氣氛，而和諧的課堂氣氛又能夠增進師生間的相互了解，使課堂教學達到良好的效果。作為教師，除了應具有良好的文化知識與修養(yǎng)外，還要有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，認真的精神，時時關心學生及存在的問題。相互要信任，對待學生要一視同仁，真正做到公正無私，才能得到學生的普通肯定，也只有被學生所接受，才能對學生的美術學習產(chǎn)生興趣與積極效果。反之，教師不能與學生和諧相處必然導致師生關系緊張，令學生對該教師產(chǎn)生抵觸心理，從而導致學生學習的消極，抑制學生的學習動機。古人云："親其師而信其到。"可見師生關系的融洽和信任極其重要。因此，創(chuàng)建平等，自由、友好的師生關系，能促進學生自主積極地學習，提高教育教學效率并促進學生身心健康發(fā)展。

三是采用適合學生特點的教學方法，提高學習興趣。制定適合學生特點的教學方法激發(fā)學生在美術課堂上的學習興趣。注重教學的重要性，培養(yǎng)學生興趣，提高教學質(zhì)量所采用的教學方法很多，需要我們聯(lián)系學生實際情況，不斷的去努力探索，去創(chuàng)新。有的老師上美術課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學生對美術失去興趣。作為中學美術教師應不拘泥于形式，在教學中應力求以豐富有趣的新穎的內(nèi)容，認真的態(tài)度，生動的教學方法，讓學生通過學習，在知識上有所提高，精神也感到愉悅。結合實際創(chuàng)設問題情景，以引起學生的好奇與思考是激發(fā)他們求知欲和內(nèi)在學習興趣的有效方法。

四是適度的表揚與鼓勵，以調(diào)動學生的學習積極性。課堂要給學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為美術教師就不能心急，要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心，成績較好的學生應給予適當?shù)谋頁P與鼓勵。適度的表揚與鼓勵是一種肯定，最能激起學生積極學習的動機，成績進步最顯著。對待學生出現(xiàn)的錯誤，教師不要過分挑剔，可運用常識教育，進行耐心講解，增強他們學習美術的信心和動力。

三、總結

綜上可知，"對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。"培養(yǎng)和激發(fā)學生美術學習的動機關鍵要融洽師生關系、營造寬松、舒適的課堂氣氛以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們樹立明確的學習目標和信心。

美術學習心得體會9

在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我有幸于7月10日至18日，在華中科技大學參加了為期一周的省初中美術教師培訓。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學的校園生活，感受了大學的人文氣息，回味了自己的讀書時光，還結識了一群優(yōu)秀的同行?；仡欉@一周的學習生活，感觸很多，收獲頗豐！

省教育廳、華中科技大學把握工作時間，為我們創(chuàng)造了寶貴的學習機會。尤其在安排授課教師方面，更是精挑細選，良苦用心！為我們授課的教師，都是我國美術學科方面赫赫有名的專家教授、國家重量級的人物。他們有來自首都師范大學的博士生導師，有來自中國美術教育雜志社的編輯，有來自美術學院的知名教授，以及美術學科的專業(yè)教研員等等。他們對理論的教學深入淺出，對實踐的教學言傳身教；他們不僅具有良好的美術素養(yǎng)，而且談吐不凡、氣質(zhì)儒雅、博學多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！

授課教師們的講課、細節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容，且使我對美術學科有了更深刻的認識和再提高。如：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專業(yè)成長的需要，更是適應教育對象求知發(fā)展的必然結果；輕松有效的美術教學，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對教學設計的關注層面上；美術教師不僅要做美術技能的傳播者，還要做美術文化的傳播者；美術教師應立于本地區(qū)的自然風光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源，等等。

本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個 生深厚的繪畫功底及對國畫的熱愛之情令我們嘆服。

接著第二堂課是許曉明老師帶來的手工衍紙課程。許老師首先給我們介紹了什么是衍紙畫，并且給我們展示了一些她自己制作的成品以及網(wǎng)上一些優(yōu)秀作品。然后我們學習了一些簡單的衍紙畫制作方法，并且現(xiàn)學現(xiàn)做，十分有趣。

下午第一堂課，孫占泳老師給我們講解了重彩油畫棒的使用技巧。孫老師還制作了一個教學小視頻，學習完后，他組織大家現(xiàn)場作畫，并且進行了一場小組pk賽，大家興致高漲。

隨后是李輝琴老師精彩的彩泥課。李老師借助路邊拾來的小石頭，與彩泥組合，創(chuàng)作出了一個個生動的工藝品。藝術源自于生活，李老師不僅教會學生欣賞美，更教會學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

最后，許高斌老師為我們講解了常規(guī)實踐課教學。

此次培訓讓我收獲頗多，受益匪淺，我覺得這種學科專業(yè)性的培訓應當多組織，因為針對學科去培訓才能真正去學到深刻有用的東西，這才是“進修”，一個新教師成長的踏板。

美術學習心得體會10

新的課程標準，特別注重培養(yǎng)學生人文精神和審美觀念。讓每個學生積極參與美術學習，促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感。

一、美術課程的目標

按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。

二、四大學習領域

“造型。表現(xiàn)"”學習領域：觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間明暗、肌理等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2。通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。

“設計。應用”學習領域：了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計，制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

“欣賞。評述”學習領域：感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

“綜合，探索”學習領域：了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的渴望，體驗探究的愉悅與成功感。

新的課程標準賦予了我們教師更大的操作空間，同時指導教師從人文角度出發(fā)，更多地關注學生的體驗和感受，并根據(jù)學生的不同層次，分別制定不同的評價標準，使學生消除了膽怯，人人參與其中，真正體現(xiàn)了美術教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。

美術學習心得體會11

“美術新課程標準”打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞評述，造型表現(xiàn)，設計應用，綜合探索四大學習領域，造型表現(xiàn)、設計應用兩個學習領域的活動方式強調(diào)學生自由表現(xiàn)，大膽設計創(chuàng)造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調(diào)"一切為了學生的發(fā)展"，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

《美術課程標準》明確提出美術教材“應具有基礎性、趣味性和開放性鼓勵教材編寫的多樣化，以適應各地的美術教學實際。美術教材質(zhì)量的優(yōu)劣，對學生學習美術的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)有著直接的影響教材結構強調(diào)探索性，采用全新的設計思路。教材內(nèi)容和活動方式充分考慮開放性、立體性”在這種形式下，我們必須認識到傳統(tǒng)美術教材在教育觀念、教學方法、教學內(nèi)容等方面的局限性。傳統(tǒng)的美術教育注重寫實性的繪畫造型能力的培養(yǎng)，學生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構圖、質(zhì)感、色彩等造型藝術的基本知識，還要做到能準確真實地描繪觀察對象。這種教學方法用在兒童美術教育上，則往往達不到預期的效果。其中造型技能技巧的難度，是理解力還不強的兒童，特別是低齡兒童難以達到的。它容易把兒童已有的藝術直覺，潛意識的藝術創(chuàng)作活動壓制下去，使兒童的藝術思維局限在某一特定的模式中。

美術課新標提倡發(fā)揮兒童的藝術直覺，在寫生作業(yè)中要求學生不僅僅要觀察事物的外在形象而且能聯(lián)想到與觀察對象相關的其它事物及自己與觀察對象之間的某種聯(lián)系并把它表現(xiàn)在畫面上。它鼓勵學生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，學生可不受客觀限制將觀察視點擴展，進行超現(xiàn)實的表現(xiàn)，學生在創(chuàng)作式的寫生作業(yè)中學習基本的造型技能。這種教學方法，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，引發(fā)了學生的藝術沖動，培養(yǎng)的是學生的審美素質(zhì)、創(chuàng)造性思維能力和最基本的造型能力。

新課程標準要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

美術教育，應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力。引導學生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗美、并且創(chuàng)造出美。

美術學習心得體會12

這幾周學校組織我們綜合組系統(tǒng)學習了20xx版《義務教育藝術課程標準》，通過20xx美術課程標解讀的學習，我深感以后美術課將不再是單純的美術課，而更多的是跨學科、多學科綜合的藝術課、綜合課，需要美術老師成為多種技能傍身的教師。

新課程標準以學生的發(fā)展為基礎，作為新課程的基本理念，以提高學生科學素養(yǎng)、滿足全體學生終身發(fā)展需要為目的，從審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個維度提出了藝術課程目標核心素養(yǎng)。這四個維度相互滲透，融為一體，具有強烈的整體感和立體感，改變過去教師單向?qū)W生輸入的做法，倡導學生積極參與班級的游戲活動，使學生勤于思考，初步形成探索和學科知識遷移的能力。通過多種方式教學方法，幫助學生感受身邊的美，學習美術知識和技能，培養(yǎng)學生的科學探究能力，使他們逐漸形成科學態(tài)度和科學精神，提高學生的美術素養(yǎng)。因此，在教學過程中，我要積極引導學生轉變學習方式，按照自己的想法，以多種表現(xiàn)形式表達所見所聞、所感所想。

通過對美術新課程標準的學習，我知道美術不僅僅是一種簡單的技能訓練，更是一種文化學習。小學美術新課標的學習使學生了解人類情感、態(tài)度和價值觀的差異，了解人類社會的豐富性，以及藝術的特點和藝術表現(xiàn)形式在廣泛的文化情境中的多樣性。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)的熱愛，理解文化與構建人類命運共同體的關系，學會尊重、理解和包容。

小學美術課程標準將藝術學習從單純的技能水平提升到藝術文化學習的水平，使學生對美術與人、美術與生活、美術與情感、美術與情感的關系有了更全面的認識。這就要求我們的美術教師必須重視文化學習，提高文化修養(yǎng)。美術老師不僅應該是一個藝術人，而且應該是一個文化人。

作為教師，在培養(yǎng)過程中要注重學生的理解。對于學生的美術學業(yè)評價，新課程標準給出了明確的評價方法和內(nèi)容，通過多種評價方式反映學生的學習成果。在育人體系中，以標準為基礎，融入過程，因勢而生，趨于學習，從而達到立德育人的目的。清晰的評價體系為教師的教學評價提供了專業(yè)的指導。

今后，我將繼續(xù)深入研究新課程標準，在課堂實踐中不斷學習、反思、積累和理清思路，找準方向，才能更好地踐行新課程標準指導下的美育之路。

美術學習心得體會13

民間美術具有特殊的審美情趣和魅力，它率直、不拘一格的質(zhì)樸特性與兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處?？梢哉f，民間美術與幼兒美術有其內(nèi)在的共同特性，所以，對幼兒進行民間美術欣賞活動是可行的。在實施過程中，我是從下幾個方面著手的。

1、收集活動

練就捕捉美的能力為了使欣賞材料適合幼兒的欣賞水平，我們常常留意有關信息，收集有關書籍、影視碟片、電腦光盤，及時收看并錄制反映民俗題材的電視節(jié)目，以備使用。至于實物，更是處處留意收集，歸類收藏。民間美術有較強的地域性和民族特色，許多作品大多散落在民間。考慮到幼兒家長來自四面八方，生活的地區(qū)不同，接觸的鄉(xiāng)土文化不同，我們常常發(fā)動家長、幼兒收集相關圖片、實物，并布置相應的活動區(qū)域，讓幼兒隨時摸、看、玩，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。參觀博物館是擴大眼界、提高審美能力的有效途徑，它使孩子們對富有創(chuàng)意的藝術品充滿敬意，體會到民間美術具有審美與實用雙重功能的特征。我們還有意識地把有關內(nèi)容錄制下來，回園進行更深入的討論，使欣賞活動更有效地進行。

2、環(huán)境布置

提高感受美的能力根據(jù)課題創(chuàng)設濃郁的民間藝術氛圍，形成良好的民間美術欣賞環(huán)境非常重要，它能使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強美的視覺感受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。例如，我們模仿民間過年的習俗，在活動室門上貼上生肖題材的剪紙作品，掛上紅燈籠，在墻上張貼孩子們創(chuàng)作的剪紙、染紙作品等，使孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡快的節(jié)日氣氛，獲得有關民間藝術形式的審美經(jīng)驗。

3、教學活動

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力在教學中，我們注重引導幼兒通過積極參與來感受、發(fā)現(xiàn)民間美術作品的形式美和內(nèi)容美。在“欣賞布老虎”活動中，我們首先將各色各樣的布老虎呈現(xiàn)在孩子們面前，

讓他們摸一摸、看一看、玩一玩之后，再提出“你看到了什么”“布老虎是什么樣的”等問題，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、藝術想象力和語言表達能力。接著，我們積極引導幼兒討論布老虎的色彩、造型、動態(tài)及制作材料等，如啟發(fā)幼兒討論布老虎的色彩、造型、動態(tài)及制作材料等，如啟發(fā)幼兒思考“布老虎有哪些顏色，它們是怎樣搭配的”“布老虎的身上有什么圖案”等問題，感受民間美術作品大膽、不拘一格的表現(xiàn)形式，了解對比色的裝飾性，圖案的對稱性等特點。此外，我們還提出“布老虎有哪些動態(tài)”等問題，讓幼兒通過觀察分析，感受老虎勇猛威武的形態(tài)特征。由于歷史的沉淀，每一件民間藝術品都有豐富的含義，或表達人們對美好生活的向往，或寄托對朋友、親人的衷心祝愿，等等，如戴上老虎帽的意義是希望孩子像老虎一樣健壯、勇敢。在活動中，我們設計了“布老虎與真老虎有什么不同”“人們?yōu)槭裁匆霾祭匣ⅰ钡葐栴}，讓幼兒思考作品背后的社會意義，從而提高其審美活動的質(zhì)量。最后我們請幼兒大膽表達自己的真實感受，說說是否喜歡布老虎。在這個階段，我們要引導孩子避免用簡單的“是”或“否”來判斷，也不要引導孩子異口同聲地說“喜歡”等語句，而應鼓勵孩子發(fā)表不同的意見，提高孩子的價值判斷水平和審美能力。

美術學習心得體會14

對美術這門學科有了新的認識，美術不再是以前老師在黑板上畫，學生在臺下照畫了，現(xiàn)在的美術是一門了不起的藝術，生活中處處充滿了美術。教育觀念也得到了冼禮，對美術的知識得到了提高?？傊@次的學習經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次學習心得體會：

興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

一、游戲中學習

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發(fā)展?！坝螒颉笔莾和矚g的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術活動與創(chuàng)新能力有機結合在一起。

　　二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術是視覺的藝術， 運用比較法，具有很強的直觀性、 能從 多角度地對不同作品做比較分析，便于學生認識掌握相關的知識有利于調(diào)動學生參與教學的積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。 從而調(diào)動了學生的學習興趣。 要使這種方法取得理想的教學效果，還應注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導，講究科學性、典型性和藝術性。

三、在分步中簡化

傳統(tǒng)的課堂教學都是不管任務的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學生做，這樣很不利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學生的合作伙伴參與其中，生生互動，師生互動，舉一反三使學生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學生創(chuàng)設一個真實生動的美術教學環(huán)境。

四、在討論中感受

我們的課堂教學中可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個學生聚在一堆說幾句，而是應該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進行引導、調(diào)控。老師應對學生的發(fā)言作點評、指導、升華。討論法可以幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

五、評價中體驗

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段。這樣 有助于學生自主意識的培養(yǎng)。我們 尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。

總之，這次學習學習是一次很好的“充電”機會，讓我明白美術課是怎樣上的，明白美術老師是怎樣做的，明白和學生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實、最純樸的美術交流。在以后的教學中，讓我對美術課有了全新的目標，全新的方向，開發(fā)自己的美術校本課程，讓學生接受最生動的美術課。

美術學習心得體會15

新版美術課標的頒布為一線老師指明了以美術核心素養(yǎng)為導向的美術教學新方向，也為教師在美術大概念統(tǒng)領下，整合教學內(nèi)容、創(chuàng)造性使用教材提供了依據(jù)。為此教師要更加關注學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)過程中的體悟，同時在教學實踐中不斷探索研究，反思領悟，內(nèi)化生成自己有特色的教學方法。

教育能改變生活，而美術則可以美化生活，今后我要緊密結合學生的生活實際來進行美術教學，注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成過程，解決孩子們生活中的真實問題，使之學有所用，學有所得，最終實現(xiàn)以美育人、以美化人、美美與共的美育新境界。