《小樹的夢》課文反思小結(jié)
《小樹的夢》是一篇童話性質(zhì)的課文，學(xué)習(xí)啦小編搜羅了《小樹的夢》課文反思小結(jié)，相信大家看了之后，對它都會有一定的了解!
《小樹的夢》課文反思小結(jié)篇1
本周一我上了一年級語文的一節(jié)課《小樹的夢》?！缎涞膲簟肥且黄捁适?，故事淺顯有趣。下面是我對這節(jié)課的反思。
一、教學(xué)語言：
語言較之前有進(jìn)步，提要求的語速適當(dāng)，沒有過多的重復(fù)學(xué)生的語言。雖然注意了要結(jié)合教學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行評價，但還要注意評價的導(dǎo)向性，并注意應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生評價。同時，教師語言兒童情趣還不夠，語言還要細(xì)扣。
二、課堂教學(xué)：
注意了讓學(xué)生讀。注意積累和句式練習(xí)。但朗讀的形式可以再多樣，朗讀時間可以再長。應(yīng)該注意朗讀的指導(dǎo)，適當(dāng)范讀。比如：“美滋滋”可以引導(dǎo)學(xué)生帶著美滋滋的表情美滋滋地讀一讀，讓學(xué)生在讀中感悟小樹“美滋滋”的感受，在表情的體驗中，更好地朗讀。書寫的要求要更加細(xì)致。同時在教學(xué)時對學(xué)生及時鼓勵。
《小樹的夢》課文反思小結(jié)篇2
小樹的夢》是一篇童話故事，故事淺顯有趣，學(xué)生很感興趣。在教學(xué)中，努力體現(xiàn)以下幾個方面：
1.創(chuàng)設(shè)情境——豐富學(xué)生的情感體驗。根據(jù)孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍，讓學(xué)生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學(xué)生們在具體的語言實踐中學(xué)習(xí)語言。精心的課件設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的意境;動情的教師導(dǎo)讀，使學(xué)生對語言的感悟深刻起來。整節(jié)課，學(xué)生處在積極主動的思維和情感活動中，語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，一節(jié)課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。
2.聯(lián)系生活——加深學(xué)生對文字的理解。課上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情，指導(dǎo)讀出句子的語氣，效果不錯。
3.巧借想象----突破課文的難點。《小樹的夢》是一篇科普童話。本課認(rèn)知目標(biāo)是讓學(xué)生知道小樹扎根在泥土里，靠根吸收水和營養(yǎng)。對于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平來說，理解“小樹為什么從夢中急醒了?”是課文的難點。為解決這一難點，在學(xué)習(xí)課文中，老師拋出“沒了根的小樹又怎么樣了?”這一問題后，讓學(xué)生結(jié)合上文和生活實際去想象當(dāng)時的情景，學(xué)生通過想象，教學(xué)難點迎刃而解。
《小樹的夢》課文反思小結(jié)篇3
在教學(xué)課文中，抓住一點引導(dǎo)學(xué)生想像可以提高學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力及深入地理解課文。這方面在《小樹的夢》一課中就能夠很好地體現(xiàn)出來：
當(dāng) 小樹夢見自己沒了根，離開了土地，就高興地跑哇跳哇。我問學(xué)生：你們現(xiàn)在就是小樹了，沒了根，你會怎么表現(xiàn)呢?學(xué)生說：我會跑哇跳哇，還會去找我的好朋友 玩。還有的說：我沒有了根，離開了土地，可算能跑了，我要到我沒去過的地方，看看、玩玩。“同學(xué)們，們說的真好，小樹真的像你們說的一樣盡情地玩呀跑呀! 可是正當(dāng)它玩得高興時，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀!根沒有了怎么辦呢?”我趕緊抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：你們想一想，小樹會怎樣?有的同學(xué)說： “小樹想不出辦法，著急地哭了。”還有的同學(xué)說：“小樹大喊：還是讓我變回去吧!我想長根，我想喝水。” 看到學(xué)生爭先恐后地說，我感到：其實，這才是我們上語文課的目的。通過小樹高興與著急地對比，學(xué)生更深刻地認(rèn)識到，小樹是不能沒有根的。在深入理解課文的 同時，學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。
我在課堂教學(xué)中，總是努力的把課本知識向外延伸，想方設(shè)法提出一些開放性的問題，給孩子們留有充分的想象空間，借此來逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
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