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初中英語聽課后的反思

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初中英語聽課后的反思

  聽課 是教師專業(yè)成長最常見的一種形式,初中英語聽課后的反思要怎么寫呢?下面學習啦小編為大家整理了初中英語聽課后的反思,歡迎參考。

  初中英語聽課后的反思篇一

  五月份,學校組織開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課展評活動。 在這次優(yōu)質(zhì)課展評中,我們組共有十位青年教師參與了比賽。聽了五位初中老師的課,讓我感觸頗多。

  一、多媒體技術在日常教學中的真正地位

  在這次比賽中,十位教師無一例外都使用了多媒體技術輔助教學。在這些課件中我們看到了多種多樣的形式,有幻燈片、課本錄音、卡通、動畫特效、電影片斷等等。這些都是這些教師自己的杰作。就這些課件本身來看,的確做得非常漂亮,就它們的課堂效果來看,也體現(xiàn)了其應有的作用,不但對學生很有吸引力,聽課的眾多教師也很感興趣。自從多媒體問世以來,它已經(jīng)在外語教學中占據(jù)了重要位置。它可以為語言學習者提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境。但在日常教學中,我認為有些教師卻過于夸大了多媒體技術的作用,課件做得十分精美、漂亮,教師將課堂的主角換成了課件,他成了課件的放映者,而學生成了課件的“忠實觀眾”,把所有的注意力都放在課件本身之上,對課件所包含的知識和課本內(nèi)容也就失去了興趣,這節(jié)課的教學目標也就很難實現(xiàn)了。我認為不管多媒體技術應用如何廣泛,如何先進,都改變不了它在教學中輔助教學的地位。真正占主導地位的還是教學內(nèi)容,還是學生。我們千萬不能把一節(jié)課變成課件展覽課!

  二、導入是一節(jié)課成敗的關鍵

  在所聽的五節(jié)初中課中,有些教師面對一群從不認識也不了解的學生課堂教學進行十分順利,學生的熱情被充分調(diào)動起來,課堂氣氛非常熱烈,互動效果也很好。但個別教師的課堂教學進行則不那么順利,學生反應比較差,課堂互動效果很差。這五位教師的基本功都非常扎實,而且準備也很充分,為什么會產(chǎn)生不同的效果呢?我覺得還是在導入這一環(huán)節(jié)有所不同。這些成功的教師他們具有一個共同點:引人注目的開場白,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。有一個教師讓我印象深刻,她在開場白的自我介紹時問學生:“Do you know my English name? Can you guess?”八年級的學生對于一個從不認識的教師在沒有任何提示之下如何去猜測她的英語名字呢?結(jié)果也就可就想而知了。從這個問題開始,學生的積極性就沒有被充分調(diào)動起來,自然也就會影響后面的教學質(zhì)量。一個好的導入可以能使學生集中注意力,產(chǎn)生學習興趣,覺得英語課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

  三、小組討論的控制

  《英語課程標準》強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上,著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。因此,教師應明確英語課堂的目的,教育學生掌握語言本身,培養(yǎng)學生運用語言進行聽、說、讀、寫等活動的能力,是英語學科的根本目標和任務。在缺少英語環(huán)境的中國英語教學中小組討論是一種非常好的教學手段,可以讓學生充分應用所學的英語知識。但對于廣大教師來說,對于這樣一個好的操練方法卻不太敢使用,原因很簡單,就是太難控制!在這些參賽的教師中絕大多數(shù)在課堂上使用了小組討論,而且控制得非常好。要做好小組討論要做好以下幾點:

  第一、教師在設計小組討論時首先應根據(jù)課堂教學內(nèi)容確定教學目標和要解決的問題,針對學生可能引起的興奮的東西,精心設計學生的思維興奮點。應預測學生在討論過程中有可能遇到的問題和困難,估計到討論所需的時間等以便教師及時調(diào)控活動過程。

  第二、教師應對小組討論活動進行恰當?shù)闹笇Ш驼{(diào)控,討論前,合理分配小組成員并明確其職責。在小組里設立不同的角色如組長、記錄員、口頭報告員、資料管理員、時間記錄員等,承擔不同的義務和責任,而且,不同的角色必須經(jīng)常輪換,以增進學生之間的互動性,培養(yǎng)學生各方面的能力。

  第三、教師要把握好介入的時機。介入得過早,剝奪了學生自主發(fā)現(xiàn)的機會;介入晚了,又讓學生在一定的時間處于無助狀態(tài)。因此,教師要力求成為學生學習的伙伴,通過巡視及時了解討論的開展情況,及時掌握可以挖掘的教學資源,使課堂小組討論真正提高學生的學習效果。

  四、教師提高文明素養(yǎng)迫在眉睫

  在這次聽課中,我也看到了一些不和諧的現(xiàn)象。有些教師在在聽課時,會場內(nèi)抱怨聲、議論聲、笑聲、手機鈴聲不斷,甚至是口哨聲都時有耳聞。時常進出會場的也是大有人在,“呯呯”的關門聲不絕于耳。

  教師是一個特殊的行業(yè),從業(yè)者都具有比較高的學歷,但有不少教師的文明素養(yǎng)卻很難和他們的高學歷聯(lián)系起來。身為基層教師,我們平日所承擔的不僅僅是傳授文化知識,更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來社會人。在日常的教育教學中我們對學生進行著多方面的思想品德教育和文明素養(yǎng)教育。如果自己都做得不好,如何“為人師表”呢?學生的觀察力是敏銳的,教師一定要以身作則、做好表率,才能讓自己的說教更有說服力!

  初中英語聽課后的反思篇二

  我們今天觀摩了李老師常態(tài)的、原生態(tài)的一節(jié)高效課堂,使我對如何上好一堂有效的初中英語課有了更加深的認識。一堂好課的基本要求是“常態(tài)性”,這種課是平時都能上的課,而不是很多人幫忙準備才能上的課。因此,有效的英語課堂應是原生態(tài)的課堂,“簡簡單單教英語,扎扎實實提質(zhì)量”才是英語課堂的改革方向。下面我結(jié)合上課教師的具體做法來談談對初中英語有效課堂教學的認識。

  一、引人入勝的導入

  有效課堂應體現(xiàn)學生的主體性,學生要有興趣,要積極參與。所以課堂上如何吸引學生的注意力非常關鍵。良好的開端是成功的一半,如果開篇新穎有趣,就會吸引學生積極主動的參與課堂教學,為整個課堂教學的成功奠定一個良好的基礎。老師在課堂的導入中設置了一個游戲:Make It Real 。在游戲的過程中,不僅復習了現(xiàn)在進行時這一重要時態(tài),而且有效地舒緩課堂緊張的氣氛,充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性。

  二、生活化的教學內(nèi)容

  美國教育學哲學家杜威說過:“教育即生活,即成長,即經(jīng)驗改造。” 語言源于生活,學習語言必須走進生活,只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言。對于語言學習者來說,學習語言是為了在實際生活中運用。因此,在一堂高效的英語課堂教學中,教師必須努力創(chuàng)設生活化的課堂氛圍,把教材中的教學內(nèi)容生活化,盡可能地利用現(xiàn)實生活中學生所熟悉的事物,創(chuàng)設生活中的真實情境,讓學生在真實的語境中學習環(huán)境。老師通過與學生“閑聊”他們平時所看到的動物,讓學生在不知不覺之中學會了關于動物的單詞,真是“隨風潛入夜,潤物細無聲”啊。隨后老師讓學生描述自己喜愛的動物。學生都熱情高漲,積極踴躍地運用所學的知識來描述自己喜愛的動物,其他同學也爭先恐后地猜。學生之所以對此項活動如此感興趣,是因為這與他們的實際連在一起。朋友是他們關心的話題,所以他們談論的時候非常感興趣。

  三、 靈活使用教學方法手段的策略

  課堂教學是教學準備后的實施而不是貫徹計劃,因此教師要根據(jù)課堂情景進行調(diào)整。導致調(diào)整的最重要的因素就是班上學生的反應。教案畢竟是帶有主觀性的設計藍圖,實施時的靈活性非常重要。靈活使用教學方法手段的策略在教學進度上采取學生能學多少,老師就教多少,宜快則快,宜慢則慢,靈活掌握;

  四、 愉悅的課堂氛圍

  課堂是學生學習和老師教學的主陣地,安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團結(jié)、讓學生有成就感和滿足感的課堂氛圍有利于學生課堂學習,從而促使有效教學的達成。在這節(jié)課堂上我們看到了一個特點就是教師教態(tài)親切自然,親和力很強,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課。并對學生的回答都及時地做出鼓勵性評價,如:Very good. Well done. Wonderful. You’re very clever. 她在課堂教學中時刻注意為學生營造一個非常寬容、健康、有活力、生機勃勃、主動學習的課堂氛圍,給學生心理上的安全和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍。使學習更加主動,教學更加有效。

  通過這次的聽課學習,我對英語課堂的有效教學有了更深入的了解,體會到了如何上一堂好課:1.應體現(xiàn)學生的主體性,學生要有興趣,要積極參與,努力提高單位時間的工作效率。2.應體現(xiàn)英語的實用性,要注重語言實踐,要在英語課堂中學生有語言的積累。3.應體現(xiàn)課堂的實效性,應是樸實的課,是原生態(tài)的課。

  初中英語聽課后的反思篇三

  作為一名英語教師,每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程,教學的聽課評課活動,讓我受益匪淺,這次聽課,讓我近距離地領略到兩位英語教師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術。雖然這兩節(jié)課的風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西,下面是我自己的一些感想。

  一、多媒體的使用

  現(xiàn)代化英語教學中,老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具,掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)容更加豐富。在教學活動中,老師們都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。

  二、教師的基本功扎實

  兩位教師口語流利,發(fā)音準確,全堂使用英語教學,整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學生的積極性。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。

  尤其是教學的自然過渡,導入的自然,給我留下了深刻的印象。比如:劉老師在導入時,通過詢問學生的假期,自然引出自己的假期活動,然后通過一幅和妹妹拍的照片自然而然的過渡到所授內(nèi)容上,這樣子既激起了學生的興趣,又調(diào)動了積極性。

  還有就是教學中注重基礎教學的同時,能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  好的課一定要做到目標明確,環(huán)節(jié)設計簡單,學生被給予的時間很充實,課堂上的狀態(tài)很真實,要符合學生的實際情況,而不是一味地求新求異,這些我們會在以后的學習交流中進一步強化,提高我們自身的教學能力!

  三、多樣的教學活動

  多樣的教學活動是課堂實效的催化劑。老師們在教學中都比較注重行為學習,教師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”;語言真實自然,還設計了一系列的游戲、歌曲、調(diào)查等活動,將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,讓學生在輕松愉快中習得語言。

  四、優(yōu)化的課堂教學

  優(yōu)化的課堂教學過程給課堂注入了興奮劑。教師用正常的英語語速進行教學,教學環(huán)節(jié)嚴密,各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的過渡自然緊湊、快捷,從動作、歌謠導入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。密度較高,實踐的內(nèi)容量大。一堂課內(nèi)幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。

  五.情境的設置

  英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:請兩個好朋友上來,讓其他學生來問他倆問題,Doeslike? Isfavorite fruit?這兩位學生用手勢來表示Yes or No ??此麄儗ε笥训降琢私舛嗌佟_@也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學生編對話時,給他們設立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

  六.注重基礎,適當拓展延伸

  這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  總之,通過這次聽課,給我留下深刻印象的還有學生,他們的英語素質(zhì)都特別棒,整體水平很好,聽說讀寫的能力很強,我想這與老師平時的教學是密不可分的,從中也可以看出,老師在平時的教學中就十分扎實,給學生打下良好的英語基礎。也看到了自己的不足,讓我深切的體會到了緊迫感。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的英語口語更熟練和自己的語言更優(yōu)美?怎樣

  讓學生喜歡上我的英語課?怎樣培養(yǎng)學生的自主學習能力?作為一名英語老師,自己要不斷地努力學習,不斷進步。

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