用心靈去傾聽教學(xué)反思
《用心靈去傾聽》是人教版六年級上冊第三單元的一篇略讀課文。下面是為大家準(zhǔn)備的用心靈去傾聽教學(xué)反思，希望大家喜歡!
用心靈去傾聽教學(xué)反思范文1
《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文. 這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程.贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達了作者對蘇珊的深切懷念之請.
在教學(xué)本課時,讓每個學(xué)生明白傾聽的魅力之后，我進行了總結(jié)，對學(xué)生進行了談話教育，我們在生活當(dāng)中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,甚至你在這些話中能悟出道理.這樣,你會少走一些歪路.同學(xué)們當(dāng)你們在浪費食物的時候,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲;當(dāng)你們在浪費水資源的時候;請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲;當(dāng)你們在上課吵鬧的時候,請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音;當(dāng)你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨;我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會覺得很煩人,但是這煩人的話卻對你有所幫助.同學(xué)們,當(dāng)你失敗沮喪的時候,請你去傾聽一下那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!
通過談話讓學(xué)生知道傾聽的重要性。了解傾聽的含義。同學(xué)們,傾聽是很重要的,當(dāng)別人向你傾訴煩惱時,盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,能讓他心理開心一點.當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時,請安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,但這卻能夠幫助解決問題.同學(xué)們,其實傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.
用心靈去傾聽教學(xué)反思范文2
小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。
一、課堂教學(xué)中的反思。
這是西班牙一個真實的故事，我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此，鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。
二、教育藝術(shù)中的反思。
蘇珊在面對一個陌生男孩的傾訴時保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽就是一項技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù);對于我們教師來說，學(xué)會傾聽更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺?？删驮谶@份責(zé)任、這種追求之中，我反思自己的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時，我是痛心疾首無休止的所謂教導(dǎo);當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨;當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，我是不分青紅皂白的各打五十大板;當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時的感受?我又何曾注視到了他們當(dāng)時的眼神寫滿了茫然!失措!厭煩!無畏!心不在焉……
當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候，我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢?沒有哪個孩子是存心想犯錯誤的;當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進你的辦公室，想對你說點什么的時候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽他說完呢?當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會用心靈去傾聽!這樣，你會聽到學(xué)生心靈的訴說，你會享受到教育的最大快樂與幸福。
用心靈去傾聽教學(xué)反思范文3
反思主題：主要內(nèi)容的概括如何操作更合理。
1、主要內(nèi)容的概括在本節(jié)課中是否需要具體地展開。
新教材中，關(guān)于主要內(nèi)容如何概括的方法是沒有具體闡述的，而老師們也是八仙過海，各顯神通，使勁渾身解數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。但是，冰凍三尺非一日之寒，如果方法不得當(dāng)，訓(xùn)練不扎實，收效也是不大的，學(xué)生的概括能力仍然是順其自然地發(fā)展著。查看學(xué)生交上來的閱讀記錄，在主要內(nèi)容這一欄的描述中不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生是眉毛胡子一把抓，有的則是只見樹木不見森林。有時出去聽課，在概括主要這個內(nèi)容卡殼的課堂也不在少數(shù)，這一切不得不讓我感嘆：學(xué)生的概括能力是他們自然發(fā)展提高的，教師在其中發(fā)揮的作用微乎其微?？墒?，從五年級開始，幾乎每一個單元都有“把握主要內(nèi)容”的要求，因此，對主要內(nèi)容的把握是教學(xué)一篇課文的必要之訓(xùn)練。今天，在我的課堂中，是不是也需要訓(xùn)練呢?我覺得要。但是，我覺得自己的方法不合理，如果要將這個訓(xùn)練落到實處的話，必須先將每一件事情的主要意思進行概括，而后串連成完整的一段話。
2、說主要內(nèi)容前必須進行準(zhǔn)備和鋪墊。
在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間變化的詞語或詞組，并以此為基點，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者描寫事例的詳細(xì)和簡單之別，領(lǐng)會有詳有略的寫作方法。然后我要求學(xué)生抓住詳寫的事例來說說蘇珊和“我”的交往過程。我的想法很美，但是想法和現(xiàn)實終究是有差距的，事實勝于雄辯。課堂上，學(xué)生都默不作聲，舉手發(fā)言者寥寥無幾。我反思后發(fā)現(xiàn)，一下子要說清好幾件事，而且還要連起來說，確實是有些難度的?？磥碓龠B起來說之前，還需要作一定的鋪墊才行。比如先說說詳寫事情的主要意思，再引導(dǎo)學(xué)生用上時間詞或便是先后順序的詞語去說，難度就降低了。還有一位老師說蘇珊對我的幫助可以從“生活、學(xué)習(xí)、心理”去概括，這樣就無須一件一件的去概括了，避免了許多話語的重復(fù)，更加精煉。我覺得這種方法也是可取的，但似乎和我的整個設(shè)計有些不配套。
3、主要內(nèi)容和交往過程是否屬于同一個概念。
我發(fā)現(xiàn)，無論是課文還是我自己的教案學(xué)案，我其實用的一直是“交往過程”這個詞匯，而不是“主要內(nèi)容”。主要內(nèi)容給人的感覺就是比較嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生有點望而生畏。而交往過程可以是侃侃而談，無須太過凝練簡要，只須了解基本的過程，話語通順即可。可是我在教學(xué)中，沒弄清這兩個概念的區(qū)別，說著說著，交往過程就成了主要內(nèi)容，使課堂的氣氛顯得凝重起來，學(xué)生也噤若寒蟬，不敢出聲了?？磥?，教學(xué)任何一課，完成任何一項任務(wù)，教師自己必須做到心中有數(shù)，對問題概念都有自己既定的一個度，達到這個目標(biāo)即可，不能隨意偷換也不能隨意加深難度。
用心靈去傾聽教學(xué)反思相關(guān)文章：
用心靈去傾聽教學(xué)反思
上一篇：青山不老課后反思
下一篇：有的人教學(xué)課后反思
