語(yǔ)文考試成績(jī)差的反思5篇

考試總結(jié)也可以幫助學(xué)生分析失誤的原因，找出自己做錯(cuò)題目的思維漏洞或者解決問(wèn)題的欠缺能力，為今后的學(xué)習(xí)提供更有效的方法和策略。今天小編在這給大家整理了一些語(yǔ)文考試成績(jī)差的反思，就讓我們一起來(lái)看看吧！

語(yǔ)文考試成績(jī)差的反思精選篇1

這次期中考我的語(yǔ)文考試比起以前是有進(jìn)步的，這次我考了88分。

一開(kāi)始的選擇題我不太會(huì)做，所以有的蒙有的亂選，所以得的不是太高分，選擇題做得不太好主要是因?yàn)樯险n時(shí)老師講的知識(shí)點(diǎn)不太會(huì)，而且也有時(shí)不聽(tīng)課，所以這些選擇題做得不好成為了我拉分的關(guān)鍵。

第二，我的閱讀題也做得不好。沒(méi)個(gè)小題最低的有四五分但是我卻都只得一兩分，所以讓我閱讀題滿分只得了二十多分。

第三，就是我的作文了。只得了三十八分，以前我都可以拿到四十分左右，可能是因?yàn)槲覍?xiě)作文的時(shí)候不夠認(rèn)真，不夠認(rèn)真聽(tīng)老師講，所以我的作文比以前寫(xiě)的差，而且我發(fā)現(xiàn)這次我寫(xiě)的作文有點(diǎn)偏題的跡象，可能這也是我得不到高分的一個(gè)原因之一。

以上這幾點(diǎn)都是因?yàn)槲以谡n堂上表現(xiàn)的不夠好，所以才變得這么差。所以以后在課堂上，老師講閱讀的時(shí)候，我要好好的聽(tīng)講，認(rèn)真的做筆記，不要錯(cuò)過(guò)老師講的每一句話。沒(méi)個(gè)星期三的下午兩節(jié)連堂語(yǔ)文課寫(xiě)作文時(shí)我要嘗試一下默寫(xiě)出作文，而不是一味的抄寫(xiě)。在課外我要多看一些書(shū)籍開(kāi)闊一下自己的視野，這樣才可以在左選擇題的時(shí)候不用蒙。

雖然我說(shuō)了自己的缺點(diǎn)要改正，但是對(duì)于我的優(yōu)點(diǎn)我也要繼續(xù)保持，早讀課上不打瞌睡，認(rèn)真的背書(shū)。只有這樣我才可以在下次考試中取得更好的成績(jī)。

語(yǔ)文考試成績(jī)差的反思精選篇2

高三的第一學(xué)期期末考試結(jié)束后，我懷著忐忑不安的心情，等待著期末考試的成績(jī)公布。

我想：今年一定評(píng)不上三好學(xué)生了。因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)交書(shū)法本子，還把責(zé)任推到張靈慧身上去，說(shuō)她把我的書(shū)本弄丟了。其實(shí)書(shū)法本子靜靜地躺在書(shū)包里呢！我真像一個(gè)故事里的主人一樣“把一塊被蟲(chóng)子咬過(guò)的木板造到船上，他想：這么小的洞，造這么大的船沒(méi)關(guān)系。結(jié)果卻出了大事——船沉沒(méi)了！”我呢，也想：本子不交是沒(méi)關(guān)系的`，只要字寫(xiě)好，成績(jī)優(yōu)就好了。沒(méi)想到！真沒(méi)想到！萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到！書(shū)法竟打了個(gè)及。跟在我后面“攔路虎”——粗心大意把我美麗的憧憬破壞了，把我擋在了三好學(xué)生的門(mén)外了。

我以后對(duì)每門(mén)功課，每件事情都要做好。對(duì)得起自己，對(duì)得起老師，對(duì)得起爸爸媽媽?zhuān)?/p>

語(yǔ)文考試成績(jī)差的反思精選篇3

本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期五年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

本次期末考試，語(yǔ)文試卷從字詞、語(yǔ)句、閱讀、寫(xiě)作四方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

總而言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

二、檢測(cè)概況介紹

本次本班檢測(cè)參考人數(shù)24人，其中總分為20__.5分，均分為85.77分，優(yōu)良率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。

三、學(xué)生完成情況

試卷考查的主要內(nèi)容有：1、字詞，試卷中要考查的字音、字詞、詞語(yǔ)拼盤(pán)，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生，大部分都能正確答對(duì)。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、語(yǔ)句

這部分的句子、明辨是非學(xué)生完成得較好。古詩(shī)學(xué)生完成得不夠理想，因?yàn)檫@部分既考查了本期的學(xué)習(xí)內(nèi)容又考查了上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)本期的學(xué)習(xí)的內(nèi)容都能夠正確的填寫(xiě)，對(duì)上學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)有部分同學(xué)不能正確的填寫(xiě)，由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。

3、閱讀

閱讀試題包括寫(xiě)反義詞、聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句、寫(xiě)出自己的疑惑、寫(xiě)對(duì)話練練口語(yǔ)交際能力等題型。 從卷面看，寫(xiě)反義詞、口語(yǔ)交際做得較好。聯(lián)系上下文理解語(yǔ)句，從整體上看，此題得分率大致在70％左右。主要是不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。

4、作文

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些

問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我想：在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和

提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

語(yǔ)文考試成績(jī)差的反思精選篇4

從命題看，本次段考針對(duì)不同層面的學(xué)生給予考核。試題覆蓋面廣，題型靈活多樣，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)還是閱讀能力檢測(cè)，難易程度比較合理。其中一、四、六年級(jí)的試題更側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)及能力的考核，而二、三、五年級(jí)則更側(cè)重于綜合知識(shí)及能力的考核，試題的內(nèi)容比較靈活，難度有點(diǎn)加大。其中，二年級(jí)的題量還表現(xiàn)得稍多，個(gè)別小題的分值也較大；三年級(jí)的試卷命題除了力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力外，還特別力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。五年級(jí)的試題更是如此，綜合性特別強(qiáng)，尤其是課內(nèi)閱讀考核有新意，課文重點(diǎn)段打亂重新排列，再考核概括能力、理解能力。只是作文的考核有一定的難度，也許是學(xué)生初次接觸此類(lèi)作文題型，也許是沒(méi)有認(rèn)真審題，很多學(xué)生沒(méi)有先把題目補(bǔ)充完整再進(jìn)行寫(xiě)作，審題也出現(xiàn)了很大的偏差。

從答題看，學(xué)生的整體卷面較工整，能夠認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，僅有個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)涂寫(xiě)的現(xiàn)象。至于審題方面，普遍存在不認(rèn)真，不夠用心的現(xiàn)象，加上沒(méi)有養(yǎng)成做完題后要仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，造成失分較多，其中二、四、五年級(jí)尤為突出。從此次失分看，無(wú)論是基礎(chǔ)的詞句填寫(xiě)，還是閱讀的理解，學(xué)生掌握的廣度不夠，理解的深度不深，可見(jiàn)，平時(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是有待加強(qiáng)的。本次考試從二年級(jí)開(kāi)始就出現(xiàn)作文，學(xué)生的失分普遍表現(xiàn)在審題不深入，理解不透徹，致使正常不少學(xué)生言之有物，卻也無(wú)法扣住主題，即使是訓(xùn)練過(guò)的單元習(xí)作或者練習(xí)習(xí)作，學(xué)生也依然出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，可見(jiàn)，學(xué)生的習(xí)作能力一點(diǎn)都不扎實(shí)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握還是比較牢固的，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，得分率較高。然而，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，還是可以看出存在的許多問(wèn)題。

語(yǔ)文考試成績(jī)差的反思精選篇5

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。應(yīng)該是教師在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，才導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范，還有涂寫(xiě)的現(xiàn)象，可見(jiàn)，是教師平時(shí)在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上做得還不夠。

透過(guò)試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性的有多元化答案的題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地填寫(xiě)。這應(yīng)該是我們教師平時(shí)把他們“規(guī)范化”了，使他們走不出那個(gè)怪圈。

綜上所述，問(wèn)題還是出在我們老師自己身上，不是有句名言：出問(wèn)題先從自己身上找找原因。

正因?yàn)槿绱?，我們面?duì)此次測(cè)驗(yàn)做了深刻的反思，認(rèn)為后半段的教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面入手：

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須續(xù)重視這方面教學(xué)，并要在背誦的基礎(chǔ)上會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、甚至默寫(xiě)。盡可能在批改作業(yè)、生字、檢查練習(xí)時(shí)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題生字，消滅問(wèn)題于萌芽之中。

“寫(xiě)規(guī)范字”放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。平時(shí)的字詞教學(xué)中，寫(xiě)的練習(xí)一定要扎實(shí)，不要忽視教師的范寫(xiě)，總之，采取一切措施幫助學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)，養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的好習(xí)慣提筆皆是練字時(shí)！

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練更加重視，并且能落實(shí)到每一課之中，落實(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中。

應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

習(xí)作時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要正確規(guī)范地使用。注重作文教學(xué)和閱讀教學(xué)。平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀，勤觀察，勤思考，多動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生先審后寫(xiě)，邊寫(xiě)邊審和寫(xiě)完再審的良好習(xí)慣。

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。

縱觀我校一到六年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級(jí)，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好。一年級(jí)平均分80.3分，二年級(jí)平均分79分，三年級(jí)平均分76.4分，四年級(jí)平均分78.1分，五年級(jí)平均分83分，六年級(jí)平均分69.6分。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來(lái)較差，與其他四所學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)也有很大的差距，這也給我們?nèi)w的語(yǔ)文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文的教學(xué)成績(jī)。

查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對(duì)于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。

此外，從六位任課教師的卷面分析來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的'正確書(shū)寫(xiě)以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚，但書(shū)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字較多。

這也提醒了所有的語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫(xiě)四不像的字，避免寫(xiě)字時(shí)的隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫(xiě)字時(shí)也要注意。此外，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì)，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫(xiě)本，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書(shū)寫(xiě)的考察，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書(shū)寫(xiě)，三個(gè)步驟，缺一不可。

此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況，建議語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。

總之，此次語(yǔ)文的期末考試，整體上不太樂(lè)觀，要求我們?nèi)w語(yǔ)文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jī)。