聽課后的反思精選5篇

如果發(fā)現(xiàn)自己在課堂上存在消極態(tài)度、缺乏注意力或不積極參與討論，我們可以意識(shí)到問題并調(diào)整自己的態(tài)度。這有助于提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度，使課堂效果更好。今天小編在這給大家整理了一些聽課后的反思，就讓我們一起來看看吧！

聽課后的反思精選（精選篇1）

聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自己在英語教學(xué)方面的不足。.英語教學(xué)中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點(diǎn)收獲，寫出來大家一起分享。

1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的`氛圍。

2、學(xué)生為主，教師為輔。讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激勵(lì)培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導(dǎo)入的guess game和小組合作對(duì)話表演等各種形式的活動(dòng)，都是以學(xué)生主觀能動(dòng)性為中心的。教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。

3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，真誠(chéng)實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的主體參與意識(shí)，教師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。

作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。

聽課后的反思精選（精選篇2）

聽李教師的課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到他的教學(xué)風(fēng)格，他教學(xué)功底和濃厚的教學(xué)特色，給我留下深刻印象。我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下頭就以李教師的課為例談?wù)勎冶救说囊稽c(diǎn)感受：

首先，李教師的教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。李教師上的是五年級(jí)的一節(jié)科學(xué)課。這是一節(jié)新課，按照一般的教學(xué)常規(guī)，主要是進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，從而復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)。但這位教師精心設(shè)計(jì)了課堂情境，結(jié)合課文的資料進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)有著清晰的主線——以本單元的話題問路來串聯(lián)起整個(gè)單元，從而教學(xué)不再顯得孤立。給我一種很好的啟示，在今后的教學(xué)中，也要更加注重情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在真實(shí)的情景下能逐步得到鍛煉，從而能更好的提高課堂教學(xué)效果。另外李教師也十分注重知識(shí)點(diǎn)間的擴(kuò)展與聯(lián)系，與之同步的練習(xí)也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習(xí)充實(shí)緊湊，學(xué)生的本事在操練的過程中得到了提高。

李教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，也給我留下了深刻印象，該教師顯示了其扎實(shí)的基本功，整節(jié)課都在教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行，從而在課堂上構(gòu)成了一個(gè)良好的語言氛圍，學(xué)生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動(dòng)的過程中，也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則。另外學(xué)生扎實(shí)的`基礎(chǔ)知識(shí)，配合著教師的教學(xué)，使本節(jié)課能順利進(jìn)行，這也是留給聽課教師的深刻印象。

聽課讓我開闊了眼界，明白了努力方向。學(xué)到了教師語言的精練和準(zhǔn)確；教師的幽默和理性；教師講課的活力令人難忘…等等。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我對(duì)自我也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生更喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的本事？經(jīng)過此次聽課，我開闊了眼界，看到了自我要努力的方向。同時(shí)也相信經(jīng)過自我不斷的努力，必須能取得更大提高。

聽課后的反思精選（精選篇3）

今天聽了兩位老師的科學(xué)課，學(xué)習(xí)了天平和彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法，收益匪淺。

兩位老師分別對(duì)教材，課標(biāo)進(jìn)行分析。然后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證、總結(jié) 、反思。第一位老師首先通過一段對(duì)話，引入小船漂浮的情景，引出向上的拖力就是浮力，為浮力下定義，接下來通過學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生探究生活中物體的沉浮情況，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)物體的沉浮情況不同可能是與與浮力有關(guān)。第三部分為探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師就測(cè)力計(jì)的使用給予相應(yīng)指導(dǎo)，在水中的物體都會(huì)受到大小不等的浮力的作用，然后討論如何通過改變物體的形狀來改變浮力的大小，從而改變物體的沉浮狀態(tài)對(duì)浮力有更深入的理解和應(yīng)用。最后通過“橡皮泥造船”的活動(dòng)，應(yīng)用浮力的知識(shí)，同時(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，反思生活中的船和浮力，改變橡皮泥的形狀，使它漂浮在水面上。

本課教學(xué)以探究實(shí)驗(yàn)為主，在多次探究實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沉浮現(xiàn)象，了解浮力的原理，在預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生反思并修正想法，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行觀察、分析、反思和總結(jié)的能力，充分鍛煉了學(xué)生邏輯思考、反思求證的能力，最后通過“橡皮泥造船”的活動(dòng)，應(yīng)用浮力的知識(shí)，同時(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，反思生活中的船和浮力，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活的理念。

聽課后的反思精選（精選篇4）

我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

透過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問題，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)十分樂意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

聽課后的反思精選（精選篇5）

本次優(yōu)質(zhì)課堂比賽，我作為評(píng)委認(rèn)真聽了幾節(jié)課，第二節(jié)生物組__老師的課，第三節(jié)數(shù)學(xué)組__老師的課，第五節(jié)物理組__的課。

讓自己受益匪淺，通過對(duì)比這些優(yōu)秀老師的課，我反思如下：各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。

教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。

真正體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”，將教學(xué)語言演繹得充滿藝術(shù)魅力，把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。

教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

總之，通過此次“優(yōu)質(zhì)課堂”聽課活動(dòng)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階；平時(shí)教學(xué)中要鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究各種教學(xué)方法，制定出切實(shí)可行的教案或?qū)W案；還要努力開發(fā)更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野；課堂上應(yīng)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力及探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。