教師教學(xué)反思是一個(gè)關(guān)鍵性的過程，有助于提高教學(xué)質(zhì)量并推動(dòng)教育實(shí)踐的持續(xù)改進(jìn)。下面是小編為大家?guī)淼慕處熃虒W(xué)反思（萬能15篇），希望大家能夠喜歡!

教師教學(xué)反思萬能篇1

一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中走過，留下了一個(gè)個(gè)難以忘卻的瞬間，留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對(duì)于我來說是不平凡的一個(gè)學(xué)期，是身兼重負(fù)的一個(gè)學(xué)期。由于師資力量的緊缺，學(xué)校安排我代二年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)。雖然，任務(wù)有些重，也讓我起初受到了很大的壓力，但分析一下現(xiàn)實(shí)情況，估量一下自己的承受能力，我還是比較坦然地接受了現(xiàn)實(shí)。在我的內(nèi)心深處，一直都埋藏著一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。

一、 發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決

在緊迫的時(shí)間壓迫下，我終于看到了孩子們最大的缺點(diǎn)：依賴性太強(qiáng)了，自覺性太差了，自理能力太弱了! 當(dāng)我尋思到這都是我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑璧K了孩子們的發(fā)展時(shí)，我開始想辦法改變這一切，讓孩子們真正活起來，自覺地活起來。

于是，我開始放手很多事，給孩子們更多的鍛煉時(shí)間。早上讓紀(jì)律委員和領(lǐng)讀生組織大家做好早讀，把權(quán)利更多的交給班委。開始幾天，班委是管不了這些依賴慣了的學(xué)生們的，甚至有一天幾個(gè)孩子看老師不在，干脆跑到操場(chǎng)上玩起來，小干部叫都叫不回，無奈我只有站到讓他們能看到的地方，目送他們乖乖回班。我及時(shí)抓住這次批評(píng)教育時(shí)間，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生給予了一次嚴(yán)厲的教誨，以致后來再?zèng)]有學(xué)生會(huì)在早讀時(shí)間在操場(chǎng)上玩耍了。

二、想方設(shè)法，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的樂趣

( 一) 讓新班的孩子盡快投入我的課堂

因?yàn)槎啻艘粋€(gè)新班，我很擔(dān)心孩子因?yàn)椴涣?xí)慣而喪失學(xué)習(xí)的熱情，所以，我很充分地準(zhǔn)備著每天的課程教學(xué)，想辦法讓這一幫孩子盡快適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格。終于在一個(gè)多月后，這一幫孩子學(xué)會(huì)了在課堂上和我一起徜徉書海，他們開始了積極熱情的發(fā)言，開始了非同一般的思索。

(二)讓“ 漂流瓶” 傳遞我們的快樂

為了增加語文學(xué)習(xí)的樂趣，我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又漂亮的“ 漂流瓶” 系列筆記本，作為二年級(jí)兩個(gè)班的快樂日記。教師節(jié)那晚，我花了整整一晚的`時(shí)間寫了兩篇一模一樣地教師日記，還各自附上一幅插圖，為“ 漂流瓶” 啟航做了充分準(zhǔn)備。漂流瓶在我們的班級(jí)河流里漂流著，孩子們都高興地做著這項(xiàng)漂流瓶活動(dòng)，傳遞著自己的祝福和希望。有個(gè)孩子說：“ 漂流瓶日記，就像奧運(yùn)圣火一樣，在我們心中傳遞著知識(shí)和愛?！?有的孩子說：“ 看著您那燦爛的笑容，我也非常的開心!” 有的則說：“ 謝謝老師給我們這個(gè)表達(dá)內(nèi)心的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望?！薄?看著孩子們一句句真誠(chéng)的話語，我感動(dòng)不已。

漂流瓶行動(dòng)，促使一部分孩子喜歡上了寫日記，他們?cè)谌沼浀暮竺孢€附上了自己喜歡的圖畫。即使在緊張的期末復(fù)習(xí)階段，仍然有孩子保持著寫日記的習(xí)慣。

(三)讓讀書聲感動(dòng)你我

為了讓孩子們擺脫讀書拉長(zhǎng)腔的不良習(xí)慣，我堅(jiān)持過，傷心過，失望過，甚至絕望過，后來，我把讀書越指導(dǎo)越亂的現(xiàn)狀告訴了校長(zhǎng)，也正是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了自己的傷心和失落都是多余的，知道了這正是孩子們有感情朗讀的開始。之后，我信心百倍，并且利用上公開課是時(shí)間，自己訓(xùn)練讀書的同時(shí)，也鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真練習(xí)讀好書。在潛心的鉆研努力下，我和孩子們第一次為讀書而感動(dòng)，而孩子們也切實(shí)體味到了讀書的樂趣。之后，孩子們讀書的熱情便高漲了起來，每次上課，只要一提到讀書，兩個(gè)班都是一樣的積極，有些孩子還因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)而惋惜。為了鼓勵(lì)這種積極的勢(shì)頭，我又及時(shí)組織班級(jí)內(nèi)的朗誦比賽，讓更多的孩子發(fā)展自己朗誦的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)讀書的熱情。

(四)讓書寫成為我們的驕傲

為了對(duì)二年級(jí)的孩子進(jìn)行書寫規(guī)范訓(xùn)練，我們?cè)趯W(xué)校的提醒和關(guān)注下，開展了練字活動(dòng)。如今一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們也對(duì)孩子們的書寫成果進(jìn)行了展覽評(píng)比。孩子們竭盡全力的書寫，我和部分孩子精心的設(shè)計(jì)，還有熱心老師們的幫助和校長(zhǎng)的支持，讓孩子們的作品以更完美的姿態(tài)展現(xiàn)在了人們的面前。讓孩子們倍感自豪，我們有理由相信在未來的日子里，將會(huì)有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學(xué)。

三、教學(xué)失誤

1、雖然我不會(huì)再像以前一樣對(duì)于一些問題淺嘗則止，但是課堂上出現(xiàn)了問題過多過雜的現(xiàn)象。

2、由于過分的信任學(xué)生，導(dǎo)致自制能力不穩(wěn)定的孩子出現(xiàn)投機(jī)取巧的現(xiàn)象，阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)展。

3、由于工作事物較多，沒有找到更合理的安排方式，導(dǎo)致一些工作進(jìn)展緩慢。

4、對(duì)于后進(jìn)生的幫助，缺乏更有效的輔導(dǎo)策略，以至于教學(xué)壓力較大。

四、今后努力的方向

1 、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。

2 、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效配合，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。

3 、加強(qiáng)自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。

4 、學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真揣摩有效教學(xué)的方式，提高教學(xué)的趣味性。

反思讓我重新審視自己走過的路，將往事的喜怒哀樂再次呈現(xiàn)在了我的眼前，而往日的憂愁則變成了今日的喜悅，正是過去一點(diǎn)一滴的憂和愁，成就了我今日的喜和樂。依然還是這句話：“ 錯(cuò)誤和遺憾才能成為進(jìn)步的臺(tái)階，我要沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。”

教師教學(xué)反思萬能篇2

本次課，我花了很多精力去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，反復(fù)思考過如何才能在完成教學(xué)任務(wù)外，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引過來，可最后還是沒有完全成功，經(jīng)過何老師的講解后，我的體會(huì)可以說的深刻的，讓學(xué)生在玩的狀態(tài)下，不知不覺下，我完成了教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)生愛玩的心，也讓學(xué)生跟著我的思路上課。這就是一篇不常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在與第一次教案進(jìn)行對(duì)比，很明顯得我明白了什么叫不常規(guī)。

其實(shí)在設(shè)計(jì)本次課時(shí)我有請(qǐng)學(xué)生來辦公室玩彩泥，因?yàn)槲以鹊囊笫菍W(xué)生用彩泥制作一只自己喜歡的小動(dòng)物，可惜沒有學(xué)生能完成，只有學(xué)過彩泥制作的學(xué)生可以完成，大部分的.學(xué)生還是不會(huì)，所以我才改用了簡(jiǎn)單的水果和蔬菜。了解學(xué)情也是在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須考慮的問題，如果我事先沒有請(qǐng)學(xué)生來制作，那在課堂上學(xué)生就無法在3分鐘之內(nèi)開心的玩彩泥，就不能完成我下一步的計(jì)劃了。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，還是這個(gè)問題，從學(xué)生的情況去考慮，這樣的思路總不會(huì)錯(cuò)的。

各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見，往往吸引不了學(xué)生的注意。因而學(xué)生表現(xiàn)壺時(shí)，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的、主觀的表現(xiàn)方式，通過積極地欣賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來制作壺的過程中，切實(shí)地豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，從而全面地理解和認(rèn)識(shí)壺文化。

最后講到評(píng)價(jià)部分，有很多種方法，有教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自己評(píng)價(jià)等，這次課我是向全班展示再評(píng)價(jià)，但是其中還是存在問題，就是我沒有考慮到，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能看見作品，而不單單是只有上臺(tái)評(píng)價(jià)的同學(xué)。只有在這樣的情況下講解，才能是全班的同學(xué)有所提高，每一節(jié)課不是只有一個(gè)學(xué)生，當(dāng)回答問題或者游戲時(shí)，展示作品時(shí)，我都要讓全班同學(xué)看到、聽到和玩到，這樣才能達(dá)到教學(xué)要求。

教師教學(xué)反思萬能篇3

“只要媽媽露笑臉，露呀露笑臉，云中太陽放光芒，放呀放光芒……”當(dāng)我正和班里的孩子們開開心心地唱著《只要媽媽露笑臉》的歌曲時(shí)，傳來了一個(gè)不和諧的聲音：“老師，凌歡在哭了!”唱得正投入的我，不禁心里生氣地想：“才剛剛讓幼兒學(xué)會(huì)的歌曲，唱得還不錯(cuò)，怎么又有人吵鬧了?！敝缓猛Ｏ掳樽?，站起來問：“凌歡，發(fā)生了什么事情?”沒有反應(yīng)?！暗降自趺戳?”還是沒有聲音，只有他傷心的抽涕聲，引來了全班幼兒的注目。我只好走到他的身邊，輕輕拍著他的肩膀，再次問到：“告訴老師，有人欺負(fù)你了嗎?”因?yàn)樗沁@學(xué)期來的新生，我怕他膽子小，被人欺負(fù)了也不敢說?！拔?，我，我想爸爸、媽媽了……”“什么，你就是為了這個(gè)哭的。早上來的時(shí)候還很乖，現(xiàn)在怎么倒哭了?”我不解地問。“那你……”忽然我想到了，今天我們教的歌曲名字，是不是它讓凌歡想起了爸爸、媽媽，而且為了讓幼兒理解歌詞，學(xué)唱前，我還用了較多的`時(shí)間，反復(fù)給孩子講媽媽的好，怎樣愛媽媽等，再想到凌歡家庭的特殊性(爸爸、媽媽生意忙，平時(shí)在鄉(xiāng)下不能照顧他，只跟著奶奶祖孫倆人住在城里，只有每個(gè)周末才能回去和父母團(tuán)聚)，可能好幾天沒見到媽媽了，怪不得會(huì)讓他傷心地哭了。“真是天真的孩子!”我被他的行為感到又好笑又無奈。

平時(shí)我們教師上課前都會(huì)做好教學(xué)、教具的準(zhǔn)備工作，以為這樣就很“完美“了，但今天的事情讓我感悟到，還要作好幼兒的心理準(zhǔn)備，考慮到各個(gè)幼兒的實(shí)際情況與所開展的教學(xué)活動(dòng)有無利弊，應(yīng)盡量避免減少孩子的心理傷害，讓他們真正地快樂學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)反思萬能篇4

體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習(xí)，體育課本來就是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手更為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn)，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，成為他們學(xué)習(xí)，鍛煉和創(chuàng)新的動(dòng)力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值，同時(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡(jiǎn)單地說說他助跑直腿擺動(dòng)跳高的動(dòng)作掌握情況，為跳得更高作個(gè)準(zhǔn)備。

感覺 "轉(zhuǎn)變角色""尊重個(gè)性""讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)""重視學(xué)習(xí)過程和方法的`指導(dǎo)""關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。

一、明確目標(biāo)，使教學(xué)實(shí)踐不盲目。

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

二、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。

三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

今后我一定會(huì)經(jīng)常反思，用反思促進(jìn)教學(xué)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。

教師教學(xué)反思萬能篇5

1、寫教學(xué)后記。教師課后及時(shí)把課堂上新生成的問題、滿意與否的環(huán)節(jié)和片段、成功的感悟和失敗的體會(huì)記錄下來，作初步的思考和簡(jiǎn)要的分析，為進(jìn)一步交流與反思提供素材

2、做案例分析。及時(shí)收集典型教學(xué)現(xiàn)象，以案例的`形式分析與研究，以揭示其內(nèi)在的規(guī)律，也是反思的一種重要形式。

3、觀摩他人教學(xué)?！八街?，可以攻玉”。觀摩各級(jí)各類公開課、研究課、優(yōu)質(zhì)課，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己，促進(jìn)發(fā)展。

4、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的老師每學(xué)期把自己的一節(jié)課或數(shù)節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程用攝像機(jī)攝下來，通過再現(xiàn)自己的教學(xué)過程，以旁觀者的身份觀察、分析自己的教學(xué)活動(dòng)，猶如“照鏡子”一般，是教學(xué)反思一種較好的手段。

5、網(wǎng)絡(luò)論壇交流。在教師網(wǎng)絡(luò)論壇中，老師們可以消除地域屏障、學(xué)科分界、身份高低，平等地交流自己的思想、做法和困惑，是一種很好的反思交流形式。

教師教學(xué)反思萬能篇6

隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思。那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?下面談?wù)勎业目捶ê妥龇?/p>

一、強(qiáng)化反思意識(shí)

教學(xué)反思來自教師自我意識(shí)的覺醒，而自我意識(shí)的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫。因此，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí)，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

二、明確反思內(nèi)容

教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?我認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面。

1、教學(xué)理念的反思

首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會(huì)了什么?”等。其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法。再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)行為的反思

教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為。反思可從以下三方面進(jìn)行：

一是對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等;

二是對(duì)課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考，總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好，可以怎樣改進(jìn)?”等;

三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展等。

3、教學(xué)效果的反思

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有遺憾之處，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此，教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的辦法，如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用遺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題。這樣，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。

三、養(yǎng)成反思習(xí)慣

教師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的修煉過程。對(duì)于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。因此，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合。

教師教學(xué)反思萬能篇7

在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距，存在教與學(xué)的問題和困惑主要有：

(1)由于歷史在初中是所謂的“副科”，學(xué)生不太重視，因此學(xué)生初中的歷史知識(shí)貧乏，掌握得太少、太散了，如簡(jiǎn)單的朝代更替、朝代的建立者、建立時(shí)間都不知道，而歷史主干知識(shí)、歷史體系更無從談及。而高一新教材內(nèi)容的綜合、時(shí)間的跨度大，類似于以前的專題史。如必修1的第1單元，內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累、時(shí)間的跨度是史無前例的：從夏商周一直到晚清上下幾千年。因此，學(xué)生根本搞不清緣由，記憶起來難度很大，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展。其次，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，高中內(nèi)容要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，有些觀點(diǎn)過于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾，使學(xué)生無所適從。

(2)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ)，升入高中以后，才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了。不知道做課堂筆記，也是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽講，甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí)。再者，沒有養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒能通過平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。

(1)、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式，采取開放式教學(xué)方法，重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。這樣，學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就可能了解到了課本上沒有的歷史知識(shí)、歷史故事等，并通過充分有效交流，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)處于主動(dòng)探索的地位。

(2)、加強(qiáng)集體備課，提高合作教學(xué)觀念。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材，教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高，同時(shí)加強(qiáng)集體備課、集體議課評(píng)課，才能更好解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的，而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的;不僅是面對(duì)面的交流，也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流。

新課改是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)定信念，迎浪而上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐，努力探索，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)提高，定能把教學(xué)工作做好。

教師教學(xué)反思萬能篇8

自主合作學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)方式之一，而教師只是課堂的組織和引導(dǎo)者。在《眼睛和眼鏡》一節(jié)的教學(xué)中，我從學(xué)生中較普遍的近視談起，

提出問題激發(fā)學(xué)生思考，提起探究眼睛的.興趣，從而引入課題。這也體現(xiàn)了從生活走向物理、物理就在身邊的新課程理念。

學(xué)生有生物知識(shí)基礎(chǔ)和凸透鏡成像知識(shí)，加上強(qiáng)烈的探究欲望，在接下來的時(shí)間里，通過自主閱讀、小組合作討論交流，近視眼和遠(yuǎn)視眼的成像特點(diǎn)、生理變化和矯正方法就已掌握較好。

教學(xué)中最大的遺憾和不足就是限于儀器條件，沒有能夠讓學(xué)生運(yùn)用模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究眼睛看遠(yuǎn)近不同物體時(shí)晶狀體變化、近視眼和遠(yuǎn)視眼觀察物體時(shí)晶狀體的變化及矯正方法等，這樣學(xué)生學(xué)得不夠形象、輕松。

教師教學(xué)反思萬能篇9

這學(xué)期教科學(xué)課，是我第一次接觸科學(xué)課。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，但在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

3、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

4、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

5、及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

我們班有一個(gè)同學(xué)叫__，特別地好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到音樂老師也在，她有些生氣地說：“邵旭陽，你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)!”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，邵旭陽“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“，邵旭陽難怪剛才音樂老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)!”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我!”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

課后，邵旭陽的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的'表揚(yáng)和肯定的。是__啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。

《自己的事情自己做》的教學(xué)重點(diǎn)是教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。教學(xué)難點(diǎn)是自己的事情自己做的重要性。

我用圖片導(dǎo)入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個(gè)小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學(xué)飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對(duì)哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個(gè)小朋友，一天中做了很多事，進(jìn)一步明確在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應(yīng)該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會(huì)的事情要學(xué)著做。為了說明自己的事情自己做的重要性，我準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事《懶惰的毛迪》，使學(xué)生知道如果自己的事自己不會(huì)做，又不學(xué)，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會(huì)就學(xué)，從小培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來表演小品《明明的早晨》，對(duì)懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一項(xiàng)是整理書包，全班參與，一項(xiàng)是穿衣服比賽，每組選一個(gè)，其他學(xué)生做裁判。比賽結(jié)束后我給每個(gè)小朋友發(fā)了一張勞動(dòng)卡，讓學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的行為進(jìn)行評(píng)估。最后在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束本課。

整節(jié)課圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)展開活動(dòng)，多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生在互動(dòng)過程中的自主發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)、感悟。學(xué)生在參與各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際體會(huì)了良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來的愉悅。

教師教學(xué)反思萬能篇10

1、這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了電路和電路計(jì)算，一部分特別是中等和中下游的學(xué)生上課明顯跟不上老師的思路，學(xué)習(xí)物理非常吃力，究其原因是基礎(chǔ)薄弱，連貫性較差，理解能力差，而電路的連接狀態(tài)和連接方式，是電學(xué)的核心問題，學(xué)生對(duì)于這類的抽象問題，往往掌握不好其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律。

2、語言表述能力的欠缺，生活閱歷的.狹窄是造成學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象蘊(yùn)含的豐富的物理知識(shí)、物理研究的科學(xué)方法不能抓住要點(diǎn)分析的根本，因而學(xué)生也就很難找到物理規(guī)律的本質(zhì)。

3、過份的依賴于計(jì)算器，是造成學(xué)生計(jì)算能力偏弱的一個(gè)根本原因。

針對(duì)以上問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施：

1、教學(xué)中，要盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，給出特定的時(shí)間，讓學(xué)生從感知上認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)、公式等;在習(xí)題精講精練中教給學(xué)生正確的技巧和方法，一題多解的思路引導(dǎo)，促使學(xué)生思維的發(fā)散，因此注重多種方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，在現(xiàn)象解釋和語言表述過程中，切忌不可替代學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，從課本中找出相關(guān)的，真正用好課本。

3.優(yōu)生輔導(dǎo)勢(shì)在必行，查缺補(bǔ)漏不可忽視，在計(jì)算過程中，要督促學(xué)生擺脫對(duì)計(jì)算器的依賴，提高解題的效率。

教師教學(xué)反思萬能篇11

在教這一課時(shí)，我的教學(xué)反思如下：

一、聯(lián)系課文，抓語文的訓(xùn)練點(diǎn)，在聯(lián)系中積累運(yùn)用在教學(xué)銀杏樹這種活化石時(shí)，我抓住了兩句重點(diǎn)句。

一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢這個(gè)物點(diǎn)。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。

在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！?/p>

一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊”、“一條條”、“一棵棵”、“一只只”，學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成這幾個(gè)填空完成得很快。

在此基礎(chǔ)上，我并沒有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。我讓他們?cè)賹懗鰞蓚€(gè)像這樣的詞語，是上面幾個(gè)詞中沒有用過的量詞。學(xué)生很積極、踴躍，有的寫了一個(gè)個(gè)面包、有的.寫了一張張白紙，有的寫了一群群鳥。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用。

二、重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法

在學(xué)習(xí)這課時(shí)，我以學(xué)習(xí)前一課《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)方法，遷移到這課的學(xué)習(xí)上。在學(xué)習(xí)這課之前，先讓學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)方法：

第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。

第二找、出自己最感興趣的一件進(jìn)行自學(xué)、交流。

第三、在全班上，作交流匯報(bào)。然后，過渡，學(xué)習(xí)這課，我們同樣用這方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出課文介紹了幾種活化石，選擇自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué)。先在小組里交流，再在班上交流匯報(bào)。

讓學(xué)生從二年級(jí)開始，就開始學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)語文這一工具性學(xué)科。

在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽”，老師只是一語帶過，“太多太陽了吧!”

未有及時(shí)糾正學(xué)生這個(gè)詞是錯(cuò)誤的。也如一個(gè)同學(xué)說到“一棵棵種子”，教師也未能糾正這里該用“顆”不是“棵”。另外在讀的分量上，還不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀進(jìn)行感悟。在今后的教學(xué)上，我會(huì)注意在這些方面進(jìn)行改進(jìn)。

教師教學(xué)反思萬能篇12

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！逼鋵?shí)是他們不了解，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求，在新形勢(shì)下美術(shù)教師不僅要有專業(yè)方面的技能，同時(shí)具備淵博的知識(shí)，以便于學(xué)科滲透，還要對(duì)電腦繪畫技能的學(xué)習(xí)，才能勝任。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?面對(duì)鄉(xiāng)村初中，學(xué)生輕美術(shù)思想觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何改變呢?我只講美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，用自己對(duì)美術(shù)的熱愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。對(duì)于美術(shù)教育，因鄉(xiāng)村初中不太重視，設(shè)備簡(jiǎn)陋，美術(shù)教材是循環(huán)教材，學(xué)生沒法人手一冊(cè)，上完課教師就要收教材，學(xué)生沒有教材，是不可改變的.現(xiàn)實(shí)。

我在一次次問自己，這樣的美術(shù)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高可能嗎?我制作了多媒體課件，和教學(xué)視頻，只嘆英雄無用武之地，只能上傳網(wǎng)上，讓有條件的教師使用，也算是對(duì)美術(shù)教育的熱愛吧。直面現(xiàn)實(shí)，只能用語言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界，難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化?我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種教學(xué)方法，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上《敦煌莫高窟》一課時(shí)，從藏經(jīng)洞之謎，敦煌壁畫、彩塑欣賞。只能用語言描述，盡可能做到繪聲繪色，讓學(xué)生像聽故事一樣，但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解創(chuàng)造過程，也許能通過書中幾幅畫面打動(dòng)學(xué)生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離，鄉(xiāng)村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動(dòng)的語言架起橋梁。

2、要重視美術(shù)教育，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視，首先要自己重視，用自己微不足道的努力去慢慢改變，讓學(xué)生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力，要重視教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來，做好知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)中可用游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

3、在課堂，注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受，如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲。

4、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。

為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，都是我們的責(zé)任。

教師教學(xué)反思萬能篇13

1、能力：

所謂能力，就是順利完成某種活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件。從事任何專門的活動(dòng)，都必須具備兩種能力：一種是一般能力，或叫做認(rèn)識(shí)能力、智力。一般能力(認(rèn)識(shí)能力或智力)包括觀察力、記憶力、想象力和思考力幾個(gè)方面的能力，其中思維能力是核心;另一種是特殊能力，它是指從事某種專業(yè)活動(dòng)所必須的特殊專業(yè)才能，如音樂家對(duì)音量、音色、音質(zhì)的辨別能力與節(jié)奏感等。

2、思維：

簡(jiǎn)單地說，思維能力就是人們對(duì)客觀事物的間接、概括的認(rèn)識(shí)，是對(duì)事物內(nèi)部的、規(guī)律性聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。研究思維可以從三個(gè)方面認(rèn)識(shí)：

(1)思維的形式。概念、判斷和推理是思維的三種基本形式，任何思維都是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷和推理的過程。推理又分為歸納推理(由個(gè)別到一般)和演繹推理(由一般到個(gè)別)。

(2)思維的過程。分析、綜合、抽象、概括、比較和具體化，是思維的基本過程。在思維活動(dòng)中，它們不是孤立的，而是相互聯(lián)系的過程。

(3)思維的品質(zhì)：思維的品質(zhì)是評(píng)價(jià)思維能力的指標(biāo)。一般從以下幾個(gè)方面考察：第一，思維的廣闊性。第二，思維的深刻性。第三，思維的靈活性。第四，思維的批判性。第五，思維的邏輯性。第六，思維的創(chuàng)造性。

(3)歷史思維：

我們目前還不能給歷史思維下一個(gè)確切的定義，但是我們可以從歷史思維與一般思維的關(guān)系的描述中，從它的具體內(nèi)容中來了解。

我們把思維分為一般思維和個(gè)別思維。一般思維即邏輯思維，其主要形式和過程在“思維”條中已作了介紹，所謂個(gè)別思維則是指專門的思維，例如數(shù)學(xué)思維和歷史思維等。

歷史思維是一般思維的一部分，歷史思維是結(jié)合一般思維統(tǒng)一形成的。

一般思維和歷史思維是相互聯(lián)系和相互豐富的關(guān)系歷史思維的根本點(diǎn)是歷史唯物主義。培養(yǎng)歷史思維的最高目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義基本觀點(diǎn)觀察和分析問題的能力。但是，從初中學(xué)生一般思維發(fā)展的現(xiàn)有水平出發(fā)，從他們現(xiàn)有的歷史思維基礎(chǔ)出發(fā)，我們可以把歷史思維能力訓(xùn)練具體化為以下幾種思維品質(zhì)的培養(yǎng)：

(1)學(xué)會(huì)歷史地看問題的思維品質(zhì)。學(xué)會(huì)歷史地看問題，對(duì)初中學(xué)生來說，主要是養(yǎng)成兩種思維的習(xí)慣：

第一，善于把事件和人物放在具體的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。每個(gè)具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的。因此，對(duì)事件或人物在歷史上所起的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定不要用今天的標(biāo)準(zhǔn)去要求古人，而要看到在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這些人是否順應(yīng)了歷史潮流，是否比他們的前人提供了新的、有進(jìn)步意義的.東西;評(píng)價(jià)以往的歷史事件，看它是推動(dòng)了還是阻礙了歷史的進(jìn)步，這是評(píng)價(jià)歷史人物的功過、歷史事件的是非的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是良好的歷史思維品質(zhì)。

第二，善于用發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待歷史現(xiàn)象的思維習(xí)慣。歷史是作為一個(gè)永無止境的不斷發(fā)展變化著的過程而展開的。就社會(huì)的發(fā)展而言，古代社會(huì)經(jīng)歷了原始社會(huì)，奴隸社會(huì)和封建社會(huì)三個(gè)階段，后一種社會(huì)總比前一種社會(huì)進(jìn)步，我們生活中的各種事物如衣、食、住、行也是不斷發(fā)展變化的。

通過從社會(huì)到生活的發(fā)展變化的內(nèi)容的講述，幫助學(xué)生樹立社會(huì)不斷發(fā)展、不斷改革和不斷進(jìn)步的觀念，養(yǎng)成用發(fā)展變化的眼光看待事物的思維習(xí)慣。

(2)注意收集事實(shí)材料，養(yǎng)成用材料說話，依據(jù)材料澄清問題，說明問題的思維品質(zhì)。

(3)用比較、類推的方法思考問題的思維品質(zhì)。

教師教學(xué)反思萬能篇14

幾年來，我擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)，要反思的地方很多?！鞍囡L(fēng)決定學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)決定成績(jī)”，正因?yàn)槲宜痰陌嗉?jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)兩者都存在問題，故上期末考試語文成績(jī)很不夢(mèng)想。但我作為高年級(jí)的語文教師，在語文教學(xué)中注重抓好閱讀、作文三個(gè)方面的教學(xué)，覺得還是挺成功的：

閱讀教學(xué)：

一、讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

二、應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新

在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀——合作研討——個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的資料。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，經(jīng)過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，并且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。“創(chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章資料或形式的某方面和自我的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，經(jīng)過比較延伸、聯(lián)想和推測(cè)，提煉出某種和“教參”不盡相同的資料，并用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)出來的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。

三、讓學(xué)生去“展示自我”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

作文教學(xué)：

一、鼓勵(lì)學(xué)生、體現(xiàn)自我

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡，作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自我真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情景下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個(gè)性。教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評(píng)語以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生能夠理解的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

二、以學(xué)生情感為為主

以學(xué)生情感為作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教師不再是作文教學(xué)的主宰者，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生情感的激發(fā)者和反應(yīng)者，這就要求教師，一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的感受力。小學(xué)生活動(dòng)的天地大多是學(xué)校和家庭，這大大限制了學(xué)生的感知范圍，要想讓學(xué)生寫出或?qū)懞糜姓媲閷?shí)感的文章，必須使他們有很多感知了的事物在頭腦中留下眾多的表象。所以必須在創(chuàng)造條件豐富學(xué)生生活的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的感受力。二是要出一些開放型的作文題目。例如，給出一個(gè)范圍(不定題目)，讓學(xué)生根據(jù)自我的實(shí)際需要確定題目進(jìn)行寫作。

三、從學(xué)生實(shí)際情景出發(fā)

要允許學(xué)生在自身實(shí)際情景的基礎(chǔ)上“自定”所要到達(dá)的寫作目標(biāo)，諸如文體、材料選擇、表達(dá)手法運(yùn)用、表達(dá)技巧的借鑒等方面，不搞統(tǒng)一要求，也不提統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般地說學(xué)生“自定”的目標(biāo)總是較切合他們的`實(shí)際水平，并且正因?yàn)槭恰白远ā钡?，若目?biāo)包含必須的挑戰(zhàn)性，會(huì)極大地激發(fā)他們的自覺性、征服心和自信心。具體做法有以下幾種，一是可讓學(xué)生變換題目寫。對(duì)于同一事件，學(xué)生從不一樣角度，擬出不一樣的題目進(jìn)行寫作。如“登山”，可按中心、時(shí)間、人物、事件、感受等方面進(jìn)行寫作。二是可讓學(xué)生從不一樣角度寫。從多角度認(rèn)識(shí)和表達(dá)，如“學(xué)?！?，可寫學(xué)校的景色宜人、過去的學(xué)校、未來的學(xué)校、學(xué)校中的新人新事新風(fēng)尚、教師的辛勤勞動(dòng)等。三是可讓學(xué)生運(yùn)用不一樣的技巧寫?？砂错樞?qū)?，也可用倒序?qū)?可先總后分也可先分后總等。四是對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫等。

四、以自由作文為主

在寫作過程中允許學(xué)生自我完成，也可自由討論;能夠一次性定稿，也可一人寫多篇?？傊灰獙W(xué)生在“寫”，教師對(duì)“寫”的方式、過程盡可能不加干預(yù)。只要學(xué)生“寫”的目標(biāo)到達(dá)了，手段由學(xué)生自由選擇。這一原則下具體的做法有：一是讓學(xué)生建立自由的創(chuàng)作交流組織。二是教師要有民主的指導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生大膽準(zhǔn)確地表達(dá)，這就要求教師要鼓勵(lì)并容忍學(xué)生不一樣的看法和意見。如《一件……的事》，學(xué)生一般都從正面寫，其實(shí)還可從“反面”寫，如后悔的事、悲痛的事、想起來令我汗顏的事等等。又有學(xué)生寫《我的母?！房偸菍憣W(xué)校如何吸引人，生活如何難忘，其實(shí)也可談令自我悲痛的事、令自我生氣的事，它們都是客觀存在的事實(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)予肯定。

以上是我一學(xué)期來對(duì)語文教學(xué)的一點(diǎn)反思，難以言盡。但我作為一名班主任兼語文教師，做好學(xué)生勤奮好學(xué)的思想工作是必不可少。

教師教學(xué)反思萬能篇15

成功之處：

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文。文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。教學(xué)本課時(shí)，首先我能夠落實(shí)好字詞句的訓(xùn)練，比如指導(dǎo)學(xué)生寫好“慷”“蘊(yùn)”等生字，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。在讀書的過程中要求學(xué)生讀讀、圈圈、畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。能通過給課文分段、概括段意等內(nèi)容為學(xué)生的復(fù)述課文做好鋪墊。在重點(diǎn)理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的`情愫。

不足之處：第二課時(shí)設(shè)計(jì)容量有些大，教學(xué)時(shí)間緊迫。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生感情朗讀不夠到位，朗讀時(shí)沒有身心入靜，無法深刻體會(huì)出文章的中心。重點(diǎn)感悟過程未權(quán)衡重點(diǎn)，過于平均用力，未能達(dá)到由學(xué)習(xí)實(shí)踐提煉出學(xué)習(xí)方法，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐的境界。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“回歸整體”設(shè)計(jì)的相對(duì)簡(jiǎn)單!

教學(xué)建議：

1.課文朗讀時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生身心入靜的讀書技巧，讀出文之情，文之趣。

2.本文是一篇很好的說明文，以此為范文培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)說明文類型課文的能力。

3.聯(lián)系本文對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，為學(xué)生提供一個(gè)展示成果的舞臺(tái)，可以宣讀，也可以辦報(bào)等。