班主任教育隨筆反思
班主任是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的骨干,是溝通社區(qū)和家長的橋梁,是學(xué)生教育教學(xué)的重要力量，而班主任在工作實(shí)踐中的反思,有利于提高班主任的思想認(rèn)識和解決問題的能力,提高班主任的各種素質(zhì),沒有反思,就不會(huì)進(jìn)步。班主任工作中的不斷反思在學(xué)校教育教學(xué)工作中意義重大。下面小編為大家整理的班主任教育隨筆反思，希望大家喜歡。
班主任教育隨筆反思篇一
班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級德育工作組織者和實(shí)施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
一用榜樣熏陶學(xué)生
“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生?！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以榜樣的示范?！鞍駱拥氖痉妒菬o窮的”，對小學(xué)生的說服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個(gè)好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個(gè)孩子身上都潛伏著某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星?！?/p>
著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們在生活的每時(shí)每刻、甚至你們不在場的時(shí)候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂和發(fā)愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對兒童有著重要意義?！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個(gè)班的全面工作全面負(fù)責(zé)，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的化身，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著學(xué)生。無形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。
孔子云：“其身正，不令而行;其身不爭，雖令不從。”班主任要以嚴(yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦，教師自己動(dòng)手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動(dòng)手做起來時(shí)，此時(shí)無聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。
二在課堂教學(xué)中滲透德育教育
課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)來完成。
把德育滲透在語文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，是進(jìn)行德育教育的最好方式。在語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》、《自己去吧》滲透了自立自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，引到學(xué)生敢于創(chuàng)造;中年級課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義思想教育;課文《爭吵》滲透了學(xué)會(huì)寬容，進(jìn)行了愛國主義教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學(xué)生起著潛移默化的作用，陶冶著學(xué)生的道德情操，激勵(lì)著學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。
三用開放的教育去激勵(lì)學(xué)生
班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動(dòng)，都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵(lì)他們樹立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。
對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評;多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓愛好書法的學(xué)生出班報(bào)，抄寫班級張貼的名言警句;讓愛好繪畫藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào);讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會(huì)上登臺亮相……以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。
總之，班主任在班級工作中應(yīng)從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，利用各種手段對學(xué)生進(jìn)行教育，創(chuàng)新性地開展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀，把學(xué)生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。
班主任教育隨筆反思篇二
小學(xué)期中考試告別一個(gè)段落，是對學(xué)生第一學(xué)期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認(rèn)識到期中考試過后，還有更重要的學(xué)期，那就是期末考試，面對我所教的班級期中考試成績，我對自己進(jìn)行一個(gè)期中考試反思總結(jié)，希望能檢討自己，同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能有出色的提升。
我所教的兩個(gè)班接班時(shí)成績不是最好的，甚至有一個(gè)班是最差的!雖然期中考試說明不了什么，但也能反映一些情況：一個(gè)班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們在進(jìn)步。另一個(gè)班的優(yōu)秀率是最多的，但不及格的人數(shù)也是最多的，這也是讓我傷心的地方?；叵胛业慕處熒?，短短兩個(gè)多月的時(shí)間，我真的很盡力了，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)加上一個(gè)班的班主任，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，星期六星期天甚至來學(xué)校加班，但為什么不及格的人數(shù)還會(huì)這么多呢，我認(rèn)真的反思了。得到了以下幾點(diǎn)：
一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。
在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒有留給學(xué)生過多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時(shí)間和空間!
二、課后輔導(dǎo)沒有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因?yàn)樯险n肯定會(huì)有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新知識。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯(cuò)誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì)是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!
班主任教育隨筆反思篇三
教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提”。教育工作者需要有愛心。師愛是教育的靈魂，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)、教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。
回想近十年的工作，的確給我?guī)碓S多的快樂、煩惱、遺憾的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、樹榜樣，成德行
首先我從嚴(yán)要求自已，以身作則，言教身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，我用“愛”的思想來指導(dǎo)工作。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。
三、聯(lián)家校，促成才
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我常常主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，使學(xué)生進(jìn)步。
四、心播撒愛的種子
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛。
愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你;愛學(xué)生，學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。
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