《海豚救人》文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經過對海豚的研究，小編給大家推薦一下海豚救人反思范文，希望大家會喜歡! 　　

海豚救人反思范文篇1

口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標”提出的“評價建議”結合起來。課上，我請同學們認真聽，有目的的去聽同學的說，在每個同學介紹完資料后，由大家找出 他在發(fā)言中所運用到的表達方法，讓學生學會傾聽別人說話，鍛煉口語表達能力。這一環(huán)節(jié)學生大部分學生能夠完成任務，正確的指出自己聽到的表達方法，做到邊 聽邊思維。

第二，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現。我讓學生以自學的方式進行，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內容來學習并作介紹。每個同學都開動腦筋，想把故事介紹得更好。

在本節(jié)課上，我認為導入時展示的海豚圖片還是比較吸引學生的。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實，有的卡通，學生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實和那些美麗的圖片有關系。

海豚救人反思范文篇2

本節(jié)課難點的突破不是很順利，新的表達方法學生領悟地比較費勁。我想這跟我的設計提問有關。我問的是：你發(fā)現了什么?學生便分析句子的修辭手法是擬人┅┅。我的問題不明確，學生的思維就會分散，沒有達到預定的效果。

本 節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學生的積極性充分調動起來。語文是最重要的交際工具，而學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主 學習的意識和習慣，為此，應創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，這一點我做得遠遠不夠。從中我也吸取到一個教訓：學生學習興趣的調動不是 一日之功，他在于平時日積月累的訓練和培養(yǎng)。所以，這也正是我在今后的教學工作中首先需要改進、鍛煉的。

海豚救人反思范文篇3

海豚是我非常喜歡的一種動物，我很希望在這節(jié)語文課上，能夠通過我的引導，激起同學們的無限興趣，但經過了今天的實踐，我發(fā)現我做的還遠遠不夠，以下是我的一點點反思。

本節(jié)課的教學設計，我想重點體現如下兩點學科理念：

第一，提高學生的語文素養(yǎng)。“新課標”中提到：“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”

根 據這一理念，根據本課教學內容，我著重想培養(yǎng)學生的實踐能力即口語交際能力。課前，同學們都搜集了很多關于海豚的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學把資 料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結合起來，讓同學們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知識，最重要的是用上學過的表達 方法。我發(fā)現學生基本都能說下來，但有些寫同學說得過于死板，象是背課文。這是我在今后的教學中需要加強的——如何讓學生用自己的語言生動地去說。

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