海豚救人課堂反思

時(shí)間：2024-02-05 07:47:58 奇銘20由分享

《海豚救人》課文意在認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心。小編給大家推薦一下海豚救人課堂反思，希望大家會(huì)喜歡!

海豚救人課堂反思篇1

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我著重想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力即口語交際能力。課前，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學(xué)把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學(xué)們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知識(shí)，最重要的是用上學(xué)過的表達(dá) 方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能說下來，但有些寫同學(xué)說得過于死板，象是背課文。這是我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的——如何讓學(xué)生用自己的語言生動(dòng)地去說。

另外，口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標(biāo)”提出的“評(píng)價(jià)建議”結(jié)合起來。課上，我請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說，在每個(gè)同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運(yùn)用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人說話，鍛煉口語表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法，做到邊聽邊思維。

海豚救人課堂反思篇2

這是一篇略讀課文。課文是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個(gè)實(shí)例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對(duì)海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的‘照料天性’”。全文共分兩部分?！〉谝徊糠?第1—4自然段)寫海豚被人們稱為見義勇為的海上救生員。動(dòng)物是人類的朋友，大都因?yàn)楹芏鄤?dòng)物出于各自的生活習(xí)性或某種本能，客觀上給人類帶來益處。而海豚能“見義勇為”當(dāng)海上救生員，“見義勇為”是指見到合乎正義的事就勇敢地去做。

這種只有有思想的人類才有的行為，為什么出現(xiàn)在海豚身上呢?讀到這里誰都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問。第二部分(第5—8自然段)寫人們經(jīng)過研究，解開了海豚救人之謎。學(xué)情分析我所教學(xué)的村小，是間比較偏遠(yuǎn)的完小。班級(jí)人數(shù)二十多人，生活在海邊，對(duì)海洋生物有所認(rèn)識(shí)，但海豚也沒能真正見過。有些同學(xué)認(rèn)識(shí)海豚，也是從電視上間接認(rèn)識(shí)的，也能有所了解。五年級(jí)的學(xué)生，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，略讀課文可在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自讀感悟，然后在小組或班上交流。

海豚救人課堂反思篇3

海豚救人是一篇略讀文章，課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編課文的意圖是學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法，認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛心。

在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，提高默讀速度，分層次，有重點(diǎn)的思考問題。上課伊始，我讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題質(zhì)疑、猜測(cè)內(nèi)容，激發(fā)其興趣。《海豚救人》一看標(biāo)題便易猜到可能寫什么?“怎樣救人”“為什么會(huì)救人”是多數(shù)同學(xué)的問題，這對(duì)于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很有幫助，同時(shí)讓學(xué) 生選擇自己感興趣的事例讀文畫出海豚救人的過程，談感受，學(xué)生很容易從文中抓住海豚救人的特點(diǎn)——主動(dòng)救人、集體行動(dòng)、托出水面、護(hù)送到安全地帶。

在教學(xué)中的不足是公開課上教師有些緊張，語句不夠連貫，學(xué)生朗讀訓(xùn)練方面必須加強(qiáng)，學(xué)生回答問題不夠自信，聲音不夠洪亮，學(xué)生沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，有待加強(qiáng)訓(xùn)練!