我們一直了解到的是中國(guó)的神話，今天小編給大家?guī)?lái)的是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯 》教案范文，供大家閱讀參考。

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯 》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。

　　教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會(huì)他的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影，小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事?

　　2、揭題：(投影出示“?題”)火是從哪里來(lái)的?

　　討論后齊讀課題。

　　二、精讀課文。

　?、逼樟_米修斯為什么要盜火?讀第一段。

　　①說(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活。

　?、谌祟悰](méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(……)想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢?先想一想，然后說(shuō)話練習(xí)。

　?、鄢鍪荆簺](méi)有火______________，只好_________________。

　?、苤笇?dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活，人們的心情怎樣?(板書(shū)：無(wú)火)把這種心情讀出來(lái)。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。

　?、惨龑?dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

　　讀一讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)：還因?yàn)槭裁?，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火?

　　②出示：________________，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。

　　討論后板書(shū)：極富同情心

　　③討論：從“決心”一詞中你體會(huì)到了什么?普羅米修斯決心這樣做，說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備?

　?、场?題”：普羅米修斯是怎樣盜火的?學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

　?、僮杂勺x三、四兩節(jié)，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。

　　②指名說(shuō)，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神?

　　板書(shū)：勇敢機(jī)智

　　你是從哪些詞中具體體會(huì)到的?

　?、燮樟_米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間?

　　④說(shuō)話：終于有火了，人們________________________。

　　這時(shí)，人們的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀：(高興地)

　　(引讀)從此，人們用火……

　　過(guò)渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬(wàn)不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難，那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢?

　?、础?題”：普羅米修斯受到了哪些折磨?讀5、6節(jié)。

　?、儆懻撋项}。

　?、谶@里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神?

　　說(shuō)話：宙斯真是太_______________________。

　　⒌過(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯，面對(duì)這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣?

　?、僦该懻?，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

　?、诶首x這句話：這句話中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)?討論后板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈

　?、垡x：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng)，也感動(dòng)了……(希臘大英雄赫剌克勒斯)，他……(不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來(lái)。

　　你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神?

　?、芾首x最后一句話：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀?

　　⒍總結(jié)：(看板書(shū))普羅米修斯是一位________________________的神。

　　⒎“?題”：他為什么要盜火?怎么不向宙斯要火呢?

　?、钢笇?dǎo)復(fù)述：　?、佟?題”：火是從哪里來(lái)的?

　　②這個(gè)故事是真的嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(傳說(shuō))

　　三、作業(yè)：復(fù)述課文。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　無(wú)火極富同情心

　　普羅米修斯盜火勇敢機(jī)智

　　受罰堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　獲救獲得自由

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯 》教案范文二

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)神話，對(duì)古希臘神話并不會(huì)很陌生。本文篇幅較長(zhǎng)，而閱讀情感體驗(yàn)是豐富、強(qiáng)烈的。只要是以讀感悟、體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《普羅米修斯》一文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)普羅米修斯的心情、意志。復(fù)述故事。

　　對(duì)在教學(xué)中，力求通過(guò)各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，說(shuō)出畫(huà)面，體會(huì)情感。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢、那份博愛(ài)、那份頑強(qiáng)，那份不屈不撓。在學(xué)生對(duì)普羅米修斯不斷認(rèn)識(shí)中，讓學(xué)生不斷觸摸課文語(yǔ)言，從而達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言、豐富語(yǔ)感、豐厚情感的教學(xué)境界。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課生詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

　　4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯、人間為什么沒(méi)有火有所了解。

　　2.課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，走近英雄。

　　觀察畫(huà)面，學(xué)生質(zhì)疑。

　　(二)初讀感知，認(rèn)識(shí)英雄。

　　1.自讀要求：

　　(1)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀到難讀的地方多讀幾遍。

　　(2)畫(huà)出文中出現(xiàn)的人物，了解他們分別是什么神?

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　3.指名分段讀課文。

　　4.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　(三)細(xì)讀感悟，走進(jìn)英雄。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請(qǐng)你們?cè)俅斡眯哪x課文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)語(yǔ)句并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

　　1.學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.交流：

　　預(yù)設(shè)一：第一自然段

　　1.讀一讀課文。

　　2.議一議感動(dòng)的句子。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)讀感動(dòng)的句子。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定。

　　(3)分角色朗讀。

　　預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)6-——8自然段

　　火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

　　1.讀一讀：自己深受感動(dòng)的句子。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

　　3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了)

　　(1)讀了這段話，你感受到什么?那是怎樣的痛?

　　(2)結(jié)合理解“啄食”：

　　(3)朗讀指導(dǎo)。

　　5.理解第八自然段。

　　師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎?

　　預(yù)設(shè)四：第二自然段

　　1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他忍受各種痛苦，換來(lái)的是什么?

　　2.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　預(yù)設(shè)五：學(xué)習(xí)第9自然段。

　　1.齊讀第9自然段：

　　2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上，心中會(huì)怎么想的呢?

　　3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎樣?　　句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　5.此時(shí)此刻，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《普羅米修斯 》教案范文三

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把字寫(xiě)下來(lái)。

　　4、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭(zhēng)精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　第二、三自然段。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問(wèn)題嗎?你們想知道什么?

　　(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　2、診斷與矯治。

　　(1) 認(rèn)讀詞語(yǔ)，矯正字音：

　　驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 懸崖絕壁

　　觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆

　　(2) 指名分自然段讀課文。

　　師生共同矯正讀錯(cuò)的地方。

　　(3) 再次默讀全文，想一想課文除了寫(xiě)普羅米修斯盜火外，還寫(xiě)了什么?

　　(三) 優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火(第1自然段)。

　　(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由?，引?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好”中包含的無(wú)可奈何。

　　(2)理解省略號(hào)的用法，用“沒(méi)有……只好”繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容。

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

　　2、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

　　(1) 學(xué)生自由讀第2-4自然段，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的?

　　(2) 討論，回答，教師板書(shū)：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼”，為什么要“小心翼翼”?

　　(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神?

　　(4) 教師引讀第4自然段，讀完學(xué)生想象練說(shuō)：有了火，人們可以干這么多事，人類文明向前邁進(jìn)了一大步。那么當(dāng)人們得到火種后，他們?cè)撌嵌嗝葱老踩艨裱?想象一下，人們會(huì)是怎樣的表情，又是怎樣說(shuō)，怎樣做呢?

　　學(xué)生想象練說(shuō)。

　　(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險(xiǎn)，得火的欣喜讀出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。

　　(1) 教師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆”，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了?

　　(2) 學(xué)生自由讀第6自然段，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的?從哪些詞句寫(xiě)出普羅米修斯遭受了殘酷的?

　　(3) 讀完交流討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。

　　(4) 教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

　　(5) 指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。

　　(1) 自由讀第7、8自然段，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯?他是怎樣救的?

　　(2) 讀后討論：

　　1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

　　2)板書(shū)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深，救人決心之大。

　　3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。

　　1、激發(fā)復(fù)述興趣。

　　師：如果有人問(wèn)你，火從哪兒來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他呢?

　　2、教給復(fù)述方法：一邊看板書(shū)，一邊腦中想象，一邊復(fù)述。

　　3、學(xué)生同桌互相復(fù)述，互相評(píng)價(jià)矯治。

　　4、指名復(fù)述，師生評(píng)價(jià)矯治。

　　五、共同小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)生字。