2020年已經(jīng)開(kāi)始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)?lái)的是五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清貧》精選教案范文。希望可以幫助到大家。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清貧》精選教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“籌、矜”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嚇”。

　　2.找出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3.理解“清貧”的含義,體會(huì)方同志的高尚品格,理解革命者的精神和信念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(出示作者資料)了解作者。

　　方同志:(1899—1935),江西弋陽(yáng)人。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。先后領(lǐng)導(dǎo)贛東北、閩浙贛蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn),并配合中央蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn)。1934年11月任紅十軍團(tuán)軍員會(huì)主席。1935年1月在江西懷玉山區(qū)遭國(guó)民黨軍包圍,在玉山隴首村被俘。面對(duì)嚴(yán)刑和誘降,他堅(jiān)貞不屈,視死如歸。1935年8月6日,在江西南昌英勇就義。著有《可愛(ài)的中國(guó)》《獄中紀(jì)實(shí)》等。

　　2.解釋課題:“清貧”,字典里是“清寒貧苦”的意思,在古代多用來(lái)形容讀書(shū)人,本文主要指方同志以及像方同志一樣的革命烈士。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文,讀后教師糾正讀音。

　　出示生字,學(xué)生朗讀。

　　2.快速默讀課文,標(biāo)出自然段,找出本文哪些自然段是敘事部分,概括主要內(nèi)容。(作者被俘,但是在他身上卻搜不出一分錢(qián),作者戲稱(chēng)自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線(xiàn)襪是“傳世寶”。)

　　三、精讀課文,整體感知。

　　1.快速閱讀第2~8自然段,找出主要運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法。

　　明確:動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

　　(1)動(dòng)作

　　①作者對(duì)國(guó)民黨士兵的動(dòng)作描寫(xiě)運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?有什么作用?

　　(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼

　　(第6自然段)捏

　　(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說(shuō)

　　作者運(yùn)用這些動(dòng)詞詳細(xì)地將國(guó)民黨兵士用盡一切辦法掠人錢(qián)財(cái)?shù)呢澙贰⒊髳鹤炷樏枥L得淋漓盡致。

　?、诮?jīng)過(guò)這么詳細(xì)的搜索,國(guó)民黨兵士在方同志身上到底找沒(méi)找到他們所期盼的錢(qián)財(cái)呢?而對(duì)他們搜索的結(jié)果,兩個(gè)兵士達(dá)成了怎樣的協(xié)議?這些又說(shuō)明了什么?

　　(明確:沒(méi)有,只有表和自來(lái)水筆。最后決定將表和自來(lái)水筆賣(mài)出錢(qián)來(lái)平分。這樣的結(jié)果其實(shí)是必然的,印證了方同志的清廉,也更彰顯了兩個(gè)士兵的貪婪。)

　　(2)神態(tài)

　　請(qǐng)?jiān)谖闹姓业较鄳?yīng)的神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　明確:兇惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。

　　(3)語(yǔ)言

　　請(qǐng)?jiān)谖闹姓业矫鑼?xiě)語(yǔ)言的句子。

　　明確:①兵士(拿榴彈)“趕快將錢(qián)拿出來(lái),不然就是一炸彈,把你炸死去!”(兇惡的眼光、威嚇)這句話(huà)表明國(guó)民黨兵士為了從方同志身上獲得錢(qián)財(cái),不擇手段。

　?、诒?拿榴彈)“你騙誰(shuí)!像你這樣當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢(qián)!”(決不相信)

　　這句話(huà)是說(shuō)國(guó)民黨兵士認(rèn)為共產(chǎn)黨當(dāng)大官的應(yīng)該和國(guó)民黨當(dāng)大官的一樣都很有錢(qián),而事實(shí)則不然,這更加突出了共產(chǎn)黨的清廉。

　　③另一兵士“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的,一定是藏在哪里,我是老出門(mén)的,騙不得我?！?/p>

　?、芊酵尽昂?你不要做出那難看的樣子來(lái)吧!我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存;想從我這里發(fā)洋財(cái),是想錯(cuò)了?！?微笑著,淡淡地說(shuō))

　　表明了方同志的無(wú)所畏懼?！拔⑿χ?淡淡地說(shuō)”表現(xiàn)了方同志的從容自若。

　　2.國(guó)民黨兵士在搜找錢(qián)財(cái)?shù)倪^(guò)程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)?

　　明確:(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望

　　這種由高到低的情緒變化表明了國(guó)民黨兵士貪婪和愛(ài)財(cái)?shù)谋拘浴?/p>

　　3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)國(guó)民黨兵士,作者這樣寫(xiě)的意圖是什么呢?

　　明確:側(cè)面描寫(xiě),在對(duì)比中突出方同志的大義凜然、清貧守節(jié)。

　　4.從這些描寫(xiě)中,我們可以看出作者對(duì)這件事的態(tài)度是怎樣的?

　　明確:作者很樂(lè)觀(guān)地看待這件事,稱(chēng)之為“趣事”。(第1自然段)

　　四、小結(jié)。

　　這便是作者所說(shuō)的那件“趣事”,著實(shí)有趣啊,有的人眼里只認(rèn)得錢(qián),而有的人心里卻記掛著人民和革命事業(yè)!正因清貧,才有潔白樸素的生活,這也是革命者能夠戰(zhàn)勝困難的原因。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　這是一篇略讀課文,因此只需要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)去體會(huì)人物內(nèi)心,理解何為“清貧”即可,故在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便能更快掌握。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清貧》精選教案范文二

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。

　　板書(shū)：方同志

　　2.方同志是誰(shuí)?你們知道嗎?

　　3.聽(tīng)了方同志的介紹后，你知道了什么?你還想知道什么?板書(shū)課題：清貧方同志

　　1.交流預(yù)習(xí)收獲。

　　2.閱讀信息窗中方同志簡(jiǎn)介。

　　3.學(xué)生自由談感受并由文題質(zhì)疑。如《清貧》的內(nèi)容，什么叫“清貧”?方同志為什么要“清貧”一生?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

　　2.檢查生字掌握情況。

　　3.文章主要寫(xiě)了什么?文中的“清貧”具體指哪方面?

　　1.自由讀課文。

　　2.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3.四人小組一起交流討論后集體交流，各自闡述觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)出依據(jù)。說(shuō)一說(shuō)：“清貧”的生活對(duì)于革命者有什么意義?

　　三、課堂練習(xí)：

　　形近字組詞

　　率( )摔( )

　　區(qū)( )驅(qū)( )軀( )嶇( )

　　騙( )編( )篇( )偏( )

　　蔽( )弊( )

　　搜()艘()嗖()瘦()

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘于清貧?

　　2.討論讀第一段后的感受。

　　1.讀課文，找出重點(diǎn)段落多讀幾遍。

　　2.交流讀第一段后的感受。

　　二、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，感悟“清貧”：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”的對(duì)話(huà)內(nèi)容，體會(huì)“清貧”的內(nèi)涵。

　　2.哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)方同志的清貧?

　　3.指導(dǎo)分角色朗讀。

　　4.質(zhì)疑討論，提高認(rèn)識(shí)。

　　(1)想一想：課文第九自然段對(duì)方同志“家底”的交代有什么表達(dá)作用?

　　(2)方同志為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)：“清貧”的生活對(duì)于革命者有什么意義?

　　1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什么事?這件事讓你想到了什么?

　　2.通過(guò)兩個(gè)士兵和方同志的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)容。

　　3.練習(xí)分角色朗讀。

　　4.通過(guò)討論、交流、辯論，進(jìn)一步了解“清貧”的內(nèi)涵?？梢运娜艘恍〗M一起交流討論。各自闡述觀(guān)點(diǎn)并說(shuō)出依據(jù)。

　　三、能力遷移：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.方同志烈士雖離開(kāi)我們七十年了，但他甘愿為人民革命事業(yè)犧牲一切的崇高品質(zhì)卻長(zhǎng)存人間，他是我們心中永遠(yuǎn)的豐碑。想一想：

　　在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?

　　使學(xué)生正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　四、作業(yè)

　　1.把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.課余閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《清貧》精選教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)方同志甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)方同志甘于清貧的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 交流課前收集的信息，對(duì)方同志同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　(1) 學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

　　(2) 教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方同志同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。

　　1、提問(wèn)：方同志是一個(gè)怎樣的人?

　　2、板書(shū)課題。

　　3、自由交流。

　　4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。

　　二、 再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。

　　1、 學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文：

　　(1) 什么是清貧?

　　(2) 文中哪些內(nèi)容最能凸顯方同志同志的這一可貴品質(zhì)。

　　2、 集體反饋交流。

　　3、 畫(huà)出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

　　4、 集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺(jué)得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義?

　　四、 分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。

　　1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話(huà)內(nèi)容，同桌分角色朗讀

　　2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

　　3、再次朗讀。

　　五、 質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力

　　1、 學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。

　　2、 互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。

　　3、 教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。

　　(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方同志“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?

　　(2) 志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?

　　六、 拓展，辯一辯。

　　1、 辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?

　　2、 學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。

　　七、 作業(yè)： 1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2、有人說(shuō)方同志烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。